人教版高中历史选修四教案

人教版高中历史选修四教案

历史知识的过去性特点，使得很多高一学生感觉历史“无

用”，假设老师再不充分开掘历史学科知识的价值，把课上得

枯燥乏味，就很难使高一学消费生主动学习的热情。一起看看

人教版高中历史选修四教案!欢送查阅！

人教版高中历史选修四教案1

一、教学目的

1、掌握《南京条约》及其附件。

2、使学生认识到鸦片战争是中国遭受外国资本奴役的起

点，它使中国由封建社会开场沦为半殖民地半封建社会。

二、重难点

1、中英《南京条约》及其附件的主要内容是重点。

2、条约对中国社会的影响，对一些专有名词的理解和把

握是难点。

三、教学过程

导入：利用“洋火”等日常词汇，引起学生的注意。分析

办中国社会如何翻开国门引入西方科技。

鸦片战争的原因：

直接原因：林那么徐虎门硝烟引起英国不满

根本原因：英国企图翻开中国市场，倾销产品，掠夺原料，把

中国沦为其殖民地

鸦片战争过程：

1、1840、6-1841、1（定海、大沽、广东战事；所谓《穿鼻

草约》；英军侵占香港岛）

2、1841、1-1841.5（广东战事；《广州和约》；三元里抗

英）

3、1841、8-1842、8（厦门、浙东、长江战事）

战争失败原因：

1、清朝社会制度的腐朽和经济、科技的落后。清王朝处

于封建制度的衰败时期，政治昏暗，各种矛盾加剧，传统的自

给自足的自然经济的禁锢，使得社会消费力低下，科学技术落

后，财政拮据，军备废弛，武器低劣，封建统治自身已陷入严

重危机，连其本阶级的有识士都感到面临“末世”，在这种情

况下，御外必然受到很大限制。

2、统治集团昏庸。“时代呼唤巨人，上台的却是侏

儒。”鸦片战争当中，清政府各级决策者错误频出，上层指挥

简单低效，各级官员欺上瞒下，导致不知己不知彼，对战局应

变低效。两年的战争过程中，同样的决策错误在各地重复上

演。这既是由于清政府的所致，也是清政府的详细表现。正是

在清朝统治集团的这种状况下，英国方面的优势才得以显示和

发挥出来。

南京条约的内容：

1.宣布完毕战争。两国关系由战争状态进入和平状态。

2.清朝政府开放广州、厦门、福州、宁波、上海等五处为

通商口岸（史称“五口通商”），准许英国派驻领事，准许英商

及其家属自由居住。

3.赔款。清政府向英国赔款2100万银元，其中600万银

元赔偿被焚鸦片，1200万银元赔偿英费，300万银元归还商人

债务。其款分4年交纳清楚，倘未能按期交足，那么酌定每年

百元应加利息5银元。中国向英国共赔偿二千一百万西班牙银

元（一个赔款以“银元”为单位的不平等条约）。

4.割地。割香港岛给英国英军撤出南京、定海等处江面和

岛屿。

5.废除清政府原有的公行自主贸易制度，准许英商与华商

自由贸易。

南京条约影响：

社会性质的变化。条约签订前，中国是一个经济上自主的

国家，自给自足的封建经济占着统治地位；条约签订后，中国

领土、领海、司法等主权遭破坏。外国侵略者利用侵略特权，

疯狂向中国倾销商品和掠夺原料，逐渐把中国市场卷入世界资

本市场，中国自给自足的封建经济逐步解体。中国开场沦为半

殖民地半封建社会。

社会主要矛盾的变化。社会的主要矛盾，由地主阶级和农

民阶级的矛盾，开场转变为外国资本和中华民族的矛盾，封建

和人民群众的矛盾；而外国资本和中华民族的矛盾，成为各种

社会矛盾中最主要的矛盾。

3、社会革命任务（革命对象）的变化。条约签订后，中国

人民肩负起反对外国资本侵略和反对本国封建统治的双重革命

任务。中国从此进入了旧民主革命时期。

四、板书设计

第二节鸦片战争的影响

一、中英《南京条约》

1.中英《南京条约》

2.中英《五口通商章程》和《虎门条约》

二、中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》

三、鸦片战争的影响

1.中国社会性质的变化

2.中国社会主要矛盾的变化

3.中国革命任务的变化

人教版高中历史选修四教案2

教材分析力：

本课内容主要包括三局部：“柯立芝繁荣”、冲击资本的

大危机、意义深远的新政。

学习本课的目的主要在于使学生对资本世界经济危机以及

罗斯福新政有比拟全面而明晰的认识。1929-1933年经济危

机不仅仅是资本世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本

制度的一场危机，对世界各国，特别是资本国家的经济、政治

以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性开展进程。

而罗斯福新政那么防止了美国经济的彻底崩溃，不仅保存稳固

了美国的资产阶级民主制度，而且创始了国家大规模干预经济

开展的新形式，为西方资本的开展树立了典范。所以本课在世

界现代占有重要的地位。

学情分析力：学生对经济危机和罗斯福新政等世界史

内容接触较少，需借助更多的史料帮助学生理解分析1历

史现象和历史事件。

教学方法：直观教学法。针对本课中难度较大的问题，通

过引导学生阅读多种形式的历

史资料，帮助学生认识历史现象，客观地去评价历史事

件。

学习方法：自主研习、小组合作探究

教学目的：

知识目的：归纳1929—1933年资本世界经济危机特点和

影响。

归纳罗斯福新政措施、效果，探究“新政”特点和影响、

充分理解国家干预经济的政策对西方开展的影响。

才能目的：培养学生通过阅读课内外多种史料获取历史信

息、认识历史现象、

分析力探究历史问题的才能。

情感态度与价值观：学习罗斯福身残志坚、自强不息和勇

于面对危机克制困难的精神。

认识到经济危机是资本的不治之症，只要资本制度存在，

经济危机就不可防止。

重点：1929—1933年资本经济危机影响。罗斯福新政措

施和影响

难点：全面客观地认识罗斯福新政

教学过程：

一.【导入新课】播放CCTV公益广告《读书-主持人篇》

视频，

【老师活动】阅读可以提升我们的品味和文化素养。同样

阅读丰富的史料也可以帮助我们认识历史现象，解决历史问

题。今天我们大家一起以阅读课的方式来学习一下《罗斯福新

政》。

大家跟老师一起迅速阅读课本，看一下共包括哪三个子

目：

【师生共读】1.“柯立芝繁荣”；2.冲击资本的大危机3.

意义深远的新政。

【投影展示】学习目的和重难点（略）

二.【新课探究】

（一）自主研习

1.自读课本33页小字答复：柯立芝繁荣的背后隐藏着什

么矛盾？

2.自读课本33—34页内容归纳1929—1933年经济危机的

特点。

3.自读课本35—36页内容归纳罗斯福新政涉及的领域、

措施、影响。

（二）自学检测、合作探究、老师点拨强调

【老师引导】一战后，国际环境相对稳定，资本经济也出

现了一度繁荣，历称为“柯立芝繁荣"，那么繁荣的背后隐藏

着什么矛盾呢？

【投影展示】自学检测一：柯立芝繁荣的背后隐藏着什么

矛盾？

【学生答复】略

【老师引导】消费的相对过剩，造成产品大量积压，最终

引发了股票狂跌，企业倒闭、一些大股东瞬间变得一无所有

【投影展示】资料和漫画

【老师引导】这样1929.10.24一场空前严重的经济危机

就在美国爆发了，那么这场危机具有哪些特点呢？

【投影展示】自学检测二：归纳1929—1933年经济危机

的特点。

【学生答复】学生根据材料分析力说明

【老师引导】这场爆发于美国的经济危机迅速涉及全球，

对世界各国，特别是资本国家产生了重大影响，下面大家阅读

以下史料探究”经济危机的影响”

【投影展示】反映经济危机影响的历史资料

【学生活动】学生根据材料从经济、政治、国际关系角度

说明“经济危机的影响”

【老师引导】这次经济危机对资本经济、政治，乃至国际

关系都产生了深远的影响。在这次经济危机中受害的是美国，

灾难中的美国此时迎来了第32届总统大选。胡佛和罗斯福成

为美国总统的候选人，下面大家共同读他们的竞选主题，

【投影展示】胡佛和罗斯福竞选画面和竞选主题

【学生活动】学生读竞选主题

【老师引导】假设你是美国的民众，你将把珍贵的一票投

给谁呢？

【学生活动】投票

【老师引导】下面我们就加一个小插曲，【投影展示罗斯

福的生平】据此阐述一下罗斯福最让你敬仰的地方在哪？

【学生自由发言】（略）

【老师引导】下面我们通过材料来理解一下罗斯福执政时

遇到了那些棘手的问题？

罗斯福总统又是怎么解决的呢？

【投影展示】危机中美国面临的种•种问题和罗斯福新政

的措施，

【老师引导】通过这些措施我们共同归纳一下罗斯福新政

的特点。

【学生活动】小组讨论

【老师强调】新政的特点就在”在它抛弃了美国信奉的传

统的“自由放任”政策，通过立法手段加强了国家对经济的全

面干预，最后使美国成功渡过了危机。

【老师引导】下面我们通过材料来共同理解一下新政后的

美国，归纳一下“新政的影响”

【投影展示】新政后美国社会开展的资料

【学生活动】合作探究根据材料从经济、政治、资本开展

角度归纳新政效果。

【老师引导】新政的效果大家有目共睹，新政不仅挽救了

美国，而且使资产阶级民主制度得以保存，更重要他创始的国

家干预经济开展的新形式在二战后被资本国家广泛推广，迎来

了资本开展的又一个黄金时期。就此能否新政“完美无缺”呢?

我们又应该如何全面客观地认识'罗斯福新政’呢？

（三）师生交流园、拓展延伸

【投影展示】

从来在美国没有另外一个人比我对于资本制度的私人企

业、私有财产和私人利润有更坚强的信仰……当这个私人利润

和自由企业制度面临到消灭边缘的时候，是这个政府（即罗斯

福政府）挽救了它。一一罗斯福

作为一个国家，我们回绝了任何彻底的革命方案。为了永

远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩

序的新应用。一一罗斯福

【老师引导】问题1.新政有没有改变资本私有制？

如何理解“新政依靠的是旧民主秩序的新应用”

2.新政能不能从根本上消除经济危机？

3.罗斯福新政的本质是什么？

【投影展示】全面客观评价罗斯福新政资料

【老师引导】目前我国改革不断深化开展，改革任重而道

远，我们从成功的改革案例中用应该汲取哪些经历呢？

三.以史为鉴：改革路上的探究

【投影展示】列宁新经济策：一一借鉴资本“市场经济”

探究社会道路

罗斯福新政：一一借鉴社会“方案经济”，加强国家对经

济的干预和指导

【老师点拨】启示：开拓国际视野，互相学习、互相借

鉴、不断开展进步，走合适本国国情的道路。

【老师引导】本节课我们利用大量的可内外资料探究了

“罗斯福新政”的重点知识，下面大家根据老师提供的知识构

造梳理一下本课内容，以便帮助我们构建一个整体的知识构

造。

四.知识梳理、课堂小结

【投影展示】学生根据板书自行梳理知识构造

人教版高中历史选修四教案3

知识与才能：

根底知识：1、重点：西周的分封制和宗法制

2、难点：认识中国早期政治制度的特点

才能培养：培养利用历史资料分析1、处理问题的才

能，通过讨论与考虑，初步培养高一学生用历史目光和历史意

识来理解中国古代政治制度的产生开展和影响。

方法与过程：

①分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中

心论点并作好发言准备。

②分阶段进展问题解决，在高一学生自学阶段，老师走下

讲坛，深化各组讨论中，以便随时发现高一学生在解决过程中

出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。

情感态度与价值观：

使高一学生认识到我国几千年前，就有了相当完备的国家

运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心，自豪

感；认识到中国是一个渊流长的文明古国，理解宗法制对历史

和现实的影响。

讲授新课：

一、单元序言分析1:

中国是四大文明古国之一，从1996年开场的夏商周断代

工程更进一步证实了中华民族上下五千年的文明史。那么四千

多年前我国国家机器是怎样运作的呢？本单元我们一起来探究

中国古代国家机器运作的制度，即古代中国的政治制度。

1、中国古代的朝代：（理清朝代，使高一学生形成时间概

念。）

2、本专题的【关键词】：飞是“政治制度”。考察

一个国家一定时期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、

地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。本单

元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿

革和影响进展了概述，向我们描绘了古代制度的开展脉络和趋

势。

二、夏商周的政治制度。

导入新课：从“大禹治水”的故事讲起，可以由高一学生

讲述导入夏朝的建立。

（一）夏商的政治制度

设问：夏朝是如何建立的？

“大禹治水”：传说很久以前，黄河发大水，把庄稼和房

屋都淹了。当时的部落联盟领袖舜就派鳏去治理洪水，但鳏没

有使洪水征服。鳏的儿子禹就自告奋勇地要求继续治水。他改

变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的方法，把洪水引

到大海里，从而了洪水。在治理洪水的十三年间，禹“三过家

门而不入”。也正是因为他治水有功，才被舜通过禅让制推选

为部落联盟领袖。后来，禹的权力越来越大，于公元前2070

年建立了我国历第一个王朝一一夏朝（根据断代工程，科学地

测定夏存在时间为公元前2070—公元前1600年）。

设问：请观察一下教材中的插图《戴冠冕的夏禹》，这时

的夏禹有何变化？

这时的夏禹因为权力的强大，已经从部落联盟领袖转变为

夏国王了。（举例：在禹统治的时期，禹已有特权。相传因为

有个部落酋长参加会议迟到，被禹处死，可见禹已在行使着君

王的权利。）冕是古代帝王专戴的礼帽，圭为古代帝王举行礼

仪所用的玉器。

1、王位世袭制

禅让制，是原始社会部落联盟内部民主选举领袖的制度，

“选贤与能”。设问：成为夏国王的大禹还会继续推行禅让

制，选出他的继任者吗？

材料分析1：禹继位后，社会进一步开展，阶级已经

形成，组成国家的各政治、军事要素已经具备，国名“夏”，

禹就是“夏后氏”（夏朝）的第一位国王。他的儿子启杀掉益而

夺得王位。从此，“禅让时代”完毕，“夏传子，家天下”的

时代开场。

——《中外历史问题八人谈》

禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人，却不给他实

权。相反，禹把实权给了自己的儿子启，启杀掉益而继承王

位。这说明我国原始社会的禅让制已被王位世袭制取代，中国

社会也由“天下为公”的时代进入到了“家天下”的时代。

提供两段材料给高一学生，可比拟分析为原始社会的

“天下为公”与阶级社会的“家天下”：

材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信和睦；

故人不独亲其亲，不独子其子。

使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有

所养。

材料二：今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，

货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固故谋用是作，而

兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。

需要注意的是，王位世袭制不仅指子承父位，也包括兄终

弟及这种形式。

2、夏商的行政管理制度

夏商时期，统治者为了稳固自己的统治，制定了一套从中

央到地方的行政管理制度。以商朝为例说明。在中央，统治者

为王，设相、卿士参与商王决策；卜、祝、史负责占卜、祭祀

和记录王朝大事；武官师执掌军权，各类官职的主要职能划分

非常清楚。在地方，商时期方国林立，方国领袖被商王封赐为

“侯”“伯”等，他们对方国拥有一定的支配权利，同时对商

王效忠，定期纳贡、朝见，并奉命征伐。（这里可结合《商朝

疆域图》和高一学生所熟悉的《封神榜》，以周方国的文王被

赐封为西伯侯为例讲述，高一学生更易理解。）

（二）西周的政治制度

前1046年，陕西一带周部落领袖周武王灭商，以镐京为

中心建立西周。西周强盛时控制的地区，已经远远超过商朝。

材料说明：“我自夏以后稷，魏、始、芮、岐、毕，吾西

土也。及武王克商，蒲姑、商、奄，吾东士也；巴、濮、楚、

邓，吾南士也；肃慎、燕、亳，吾北土也。”

西周控制区域西起今甘肃东部，东达海滨，北起辽宁，南

达长江，是三代中疆域的王朝。

情境设置：对于如此庞大的王朝，作为周王，怎样才能有

效地统治？（西周疆域图）

1、西周的分封制（“分土封侯制”）（武王开场，周公继

续）

（1）分封的目的

稳固周王室的权利，一是要“封建亲戚，以藩屏周”，二

是要防止商的遗族叛乱，三是要适应人口不断开展、疆域不断

扩大的需求。（最根本的即稳固统治）

情境设置：假如我是周王，我该怎样进展分封呢？（结合

《周朝分封诸侯分类示意表》说明分封的对象，能认识到分封

的主体是同姓分封，同时可结合地图说说一些功臣的封地）

⑵分封制的内容（周王与地方诸侯之间的权利与义务关

系）

①武王把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代

贵族，建立诸侯国，拱卫王室。②被封的诸侯必须服从周天子

的命令，尽到镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义

务。（举实例说明，周成王、周康王时期的会盟诸侯，周昭王

时期的巡游南方。）③受封的诸侯在自己的封疆内实行再分

封。（这里需要注意的是分封制也是一种分级立宗制，天子-诸

侯-卿大夫-士，士以下不再分封。）