Unit 7 Be Wise with Money Period 3 Grammar 说课稿 2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit7BeWisewithMoneyPeriod3Grammar说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过语法教学，帮助学生掌握一般现在时态的被动语态，并应用于实际语境中。结合译林版英语七年级上册Unit7BeWisewithMoney，通过情境创设和任务驱动，让学生在真实语境中运用被动语态，提高语言运用能力。核心素养目标本节课培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过语法学习，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化意识，培养逻辑思维能力，并学会在真实语境中灵活运用被动语态，提升自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握一般现在时态的被动语态结构，即“be+过去分词”。

-具体细节：通过课本中的例句，如“Thebookiswrittenbytheteacher.”，学生需要识别并理解主语与动词之间的关系，以及如何将主动语态转换为被动语态。

-举例解释：通过练习句型转换，如将主动句“TheteacherteachesusEnglish.”转换为被动句“WearetaughtEnglishbytheteacher.”，强化学生对被动语态结构的掌握。

2.教学难点

-难点内容：正确识别并使用被动语态，特别是在不同语境中的灵活运用。

-具体细节：学生在转换句子时可能难以判断何时使用被动语态，尤其是在主动语态中主语不重要的句子。

-举例解释：例如，在句子“Thecakeismadebythebaker.”中，学生可能难以判断是否需要使用被动语态，因为“thecake”作为主语在语境中并不重要。教师需要引导学生注意句子意义和语境，以正确判断是否使用被动语态。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的译林版英语七年级上册教材，包括Unit7BeWisewithMoney的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如货币、购物场景等，以及与被动语态相关的图表，帮助学生视觉理解语法结构。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室安静，便于听力练习和课堂互动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些关于金钱管理和消费的图片或视频，引导学生思考金钱的重要性以及如何明智地使用金钱。

-回顾旧知：提问学生关于一般现在时的知识，如主语、谓语动词的时态等，帮助学生复习相关语法知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解一般现在时态的被动语态结构，包括“be+过去分词”的构成和用法。

-举例说明：通过课本中的例句，如“Thebookiswrittenbytheteacher.”，展示被动语态的实际应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据给定的句子，尝试将其转换为被动语态。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：提供一系列句子，要求学生将其从主动语态转换为被动语态，如“Thecatcatchesthemouse.”转换为“Themouseiscaughtbythecat.”。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，及时纠正错误，并给予必要的帮助。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组分配一个角色，如顾客、服务员、经理等。

-情景设置：模拟一个购物场景，要求学生在该场景中使用被动语态进行对话。

-角色扮演：学生根据分配的角色进行角色扮演，教师巡回指导，确保学生正确使用被动语态。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容：回顾一般现在时态的被动语态结构，强调其在实际语境中的应用。

-强调重点：提醒学生注意被动语态的构成和用法，以及在特定语境中的选择。

6.作业布置（约5分钟）

-完成课本中的练习题，巩固被动语态的用法。

-收集并整理课堂中使用的例句，加深对被动语态的理解。

-预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。学生学习效果学生学习效果

在完成本节课的教学活动后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.语法知识掌握

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握一般现在时态的被动语态结构，理解并能够正确使用“be+过去分词”的形式来表达被动关系。

2.语境运用能力

学生能够在具体语境中灵活运用被动语态，如在描述书籍的作者、电影的角色、物品的制造者等情况下，能够准确使用被动语态来构造句子。

3.交际技能提升

通过角色扮演和情景模拟活动，学生的英语口语交际能力得到了提升。他们在真实的对话中能够使用被动语态，提高了交流的自然性和准确性。

4.语法意识增强

学生通过本节课的学习，增强了语法意识，能够更加敏锐地识别句子中的主谓关系，并能够在不同的语境中选择合适的语态。

5.解决问题能力

在解决课本练习和课堂活动中的问题时，学生展现了更强的分析能力和解决问题的能力。他们能够根据语境和句意选择合适的被动语态结构。

6.学习策略改进

学生在本节课中学习了通过小组讨论和合作学习来提高学习效率的方法。他们学会了如何在团队中分工合作，共同解决问题。

7.自主学习能力

通过本节课的学习，学生学会了如何预习新课内容，整理学习笔记，并在课后自主复习巩固所学知识。

8.跨文化理解

学生通过学习被动语态，对英语中的被动语态表达方式有了更深的理解，这有助于他们更好地理解和欣赏英语文化中的交际习惯。教学反思七、教学反思

今天上了关于一般现在时态被动语态的语法课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我通过展示一些与金钱管理相关的图片和视频，激发了学生的兴趣。他们看到这些内容后，讨论得很热烈，这也让我觉得他们对这个话题挺感兴趣的。

然后，在讲解新知的时候，我发现学生们对被动语态的理解有些困难。他们不太能区分主动和被动语态，有时候甚至会把主动语态直接说成被动语态。这让我意识到，我需要花更多的时间来讲解被动语态的构成和用法，以及如何判断何时使用被动语态。

在举例说明的时候，我尽量用了一些贴近学生生活的例子，比如“这本书是谁写的？”这样的句子。我希望通过这些例子，学生能够更容易理解被动语态的实际应用。

在课堂总结的时候，我简要回顾了本节课的重点内容，并强调了被动语态在实际语境中的应用。我希望通过这样的总结，学生能够对被动语态有一个更清晰的认识。

最后，在布置作业的时候，我要求学生们完成课本中的练习题，并收集整理课堂中使用的例句。这样做的目的是希望他们能够在课后自主复习，巩固所学知识。

接下来，我打算在以下几个方面进行改进：

1.在讲解被动语态的时候，我会更加注重对构成和用法的讲解，让学生们能够更加清晰地理解被动语态。

2.在练习环节，我会设计更多贴近学生生活的场景，让他们在实际语境中练习被动语态。

3.我会加强对学生的个别辅导，针对他们在学习过程中遇到的问题进行解答。

4.在课后，我会鼓励学生们多进行自主复习，提高他们的自主学习能力。

我相信，通过这些改进，学生们在被动语态的学习上会有更大的进步。板书设计①

-本文重点知识点：一般现在时态的被动语态结构

-词汇：be,过去分词

-句型：Thebookiswrittenbytheteacher.Thecakeismadebythebaker.

②

-本文重点知识点：被动语态的构成规则

-词汇：am,is,are;been

-句型：Theappleiseatenbythecat.Thewindow