9《屈原列传》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

9《屈原列传》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《屈原列传》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）设计意图本课旨在通过对《屈原列传》的学习，培养学生阅读文言文的能力，提高文学鉴赏水平。同时，通过分析屈原的人生经历和作品，让学生了解古代文化，增强民族自豪感。本节课紧密结合课本，以文本为载体，引导学生深入挖掘屈原的爱国精神和高洁品格。核心素养目标1.培养学生的文言文阅读理解能力，提升文化理解素养。

2.培养学生欣赏和评价文学作品的能力，增强审美鉴赏素养。

3.引导学生感悟屈原的爱国情怀，增强家国情怀素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二年级之前，已经学习了部分先秦文学，对《楚辞》有一定的了解。他们对文言文的阅读能力有一定基础，但面对较为复杂的文言文篇章，仍需加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史人物和文学作品通常抱有较高的兴趣，尤其是对屈原这样具有传奇色彩的历史人物。学生在学习过程中表现出较强的探究欲，但部分学生对文言文的学习存在畏难情绪。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《屈原列传》时，学生可能会遇到以下困难：一是对古代文化背景的理解不够深入，难以把握屈原的生平事迹和作品内涵；二是文言文阅读能力不足，难以准确理解文意；三是缺乏对屈原爱国精神的深刻感悟，难以产生共鸣。针对这些困难，教师需引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们通过合作学习、查阅资料等方式克服挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、打印机。

2.课程平台：学校图书馆资源、在线学习平台。

3.信息化资源：屈原生平事迹相关视频、图片资料、网络文献。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对屈原的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道屈原是谁吗？他在中国历史上有什么重要地位？”

展示一些关于屈原的图片或视频片段，让学生初步感受屈原的形象和作品魅力。

简短介绍屈原的基本生平和创作背景，为接下来的学习打下基础。

二、屈原生平及作品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解屈原的基本生平、创作背景和作品特点。

过程：

讲解屈原的生平，包括他的出生、成长、政治生涯和最终的悲剧结局。

详细介绍屈原的代表作《离骚》及其在楚辞中的地位和影响。

三、屈原《离骚》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解屈原的诗歌创作和思想情感。

过程：

选择《离骚》中的几个典型片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、意义和艺术表现，让学生体会屈原的忧国忧民情怀。

引导学生思考屈原的诗歌创作对后世的影响，以及其在中国文学史上的地位。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与屈原《离骚》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论屈原诗歌中的主题、意象、修辞手法等，分析其表达的思想感情。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对屈原《离骚》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调屈原《离骚》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括屈原的生平、诗歌创作特点、《离骚》案例分析等。

强调屈原《离骚》在中国文学史上的重要地位和其思想价值，鼓励学生进一步探索和研究。

布置课后作业：让学生阅读屈原的其他作品，撰写读书笔记，以巩固学习效果。

七、拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓宽知识面。

过程：

介绍屈原的其他作品，如《九歌》、《天问》等，鼓励学生课后阅读。

推荐与屈原相关的影视作品或文学作品，让学生从不同角度了解屈原及其作品。

八、课后反思

教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生在完成《屈原列传》的学习后，预期将达到以下效果：

1.文言文阅读理解能力提升：

学生通过阅读《屈原列传》这一文言文篇章，能够更好地理解古代汉语的语法、词汇和句式，提高对文言文的阅读速度和理解准确性。

2.文化素养增强：

学生通过对屈原生平和作品的学习，深入了解先秦时期的历史文化背景，增强对中国传统文化的认识和理解。

3.思想情感共鸣：

学生在阅读屈原的故事中，能够感受到屈原的爱国情怀、忠诚精神和高洁品格，产生情感共鸣，激发自身的道德情感。

4.文学鉴赏能力提高：

学生通过对《屈原列传》的鉴赏，学会从文学角度分析人物形象、情节发展和主题思想，提升文学鉴赏能力。

5.解决问题能力增强：

在学习过程中，学生需要通过小组合作、讨论等方式解决学习中遇到的问题，这有助于提高他们的团队合作能力和解决问题的能力。

6.研究能力培养：

学生通过查阅资料、撰写读书笔记等方式，培养了独立研究的能力，学会了如何获取信息、分析问题和形成自己的观点。

7.表达能力提升：

在课堂展示和小组讨论中，学生需要表达自己的观点和思考，这有助于提高他们的口头表达能力和逻辑思维能力。

8.爱国主义教育：

通过学习屈原的事迹，学生能够深刻理解爱国主义精神，激发他们为国家和民族的繁荣富强贡献力量的愿望。

9.自主学习能力增强：

学生在学习《屈原列传》的过程中，需要主动查阅资料、参与讨论，这有助于培养他们的自主学习习惯和终身学习的能力。

10.心理素质提升：

面对屈原的悲剧人生，学生能够学会从积极的角度看待生活中的困难和挑战，提升自己的心理素质和抗压能力。教学反思与总结这节课下来，我对《屈原列传》的教学过程进行了反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示屈原的生平图片和视频，让学生对这位历史人物有了直观的认识，这确实提高了他们的学习积极性。但是，我也发现，有些学生对于文言文的阅读还是感到有些吃力，这说明我在教学过程中可能还需要更加注重基础知识的夯实。

在策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生在合作中学习。这种方法确实提高了学生的参与度，但是我也注意到，在讨论过程中，部分学生发言较少，这可能是因为他们对屈原的了解不够深入或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的学习状态，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

管理方面，我努力营造了一个积极、互动的课堂氛围。但是，也有时候会发现，课堂纪律需要更加严格的管理，尤其是在学生讨论激烈的时候，如何平衡课堂秩序和讨论的自由度，是一个需要我继续探索的问题。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生在知识上，对屈原的生平和《离骚》的内容有了更深入的理解；在技能上，他们的文言文阅读能力和文学鉴赏能力都有所提升；在情感态度上，他们对屈原的爱国精神有了更深的认同。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对屈原的悲剧命运感到困惑，不知道如何去理解这样的历史人物。这就需要我在今后的教学中，更加注重引导学生从历史和文化的角度去思考问题。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，我会更加注重基础知识的讲解，尤其是文言文的基础知识，帮助学生更好地理解文本。

2.在小组讨论环节