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文档简介

Unit1FamilyLesson2(说课稿)-2024-2025学年北师大版(三起)(2024)英语三年级上册课题:科目:班级:课时:计划3课时教师:单位:一、教材分析Unit1FamilyLesson2(说课稿)-2024-2025学年北师大版(三起)(2024)英语三年级上册

本节课选自北师大版三年级上册英语教材,属于Unit1Family的第二课时。本节课以家庭为话题,通过学习家庭成员的英语表达和日常用语,帮助学生掌握基本的家庭词汇和句型,提高学生的口语交际能力。教学内容贴近学生生活,符合三年级学生的认知水平,有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养:1.文化意识:通过学习家庭成员的英语表达,了解不同文化背景下的家庭构成,增强跨文化交流意识;2.语言能力:通过听说活动,提升学生的英语口语表达能力和听力理解能力;3.学习能力:通过自主探究和合作学习,培养学生自主学习和解决问题的能力;4.情感态度价值观:在家庭话题的学习中,引导学生关爱家人,培养良好的家庭观念和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:三年级学生已经具备了一定的英语基础,能够进行简单的字母识别、单词拼写和基础句型表达。在家庭主题方面,学生可能已经对家庭成员的中文表达有所了解,但英语词汇和句型相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:三年级学生对新鲜事物充满好奇心,对英语学习有较高的兴趣。他们在学习上具有一定的模仿能力和模仿欲望,喜欢通过游戏和活动来学习。学习风格上,部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉来学习,而另一部分学生可能更倾向于动手操作和实际应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在学习英语家庭成员词汇时,可能对某些词汇的发音和拼写感到困难。在口语表达方面,学生可能因为词汇量不足或缺乏语言环境而感到难以流畅表达。此外,部分学生可能在合作学习时遇到沟通障碍,需要教师给予适当的引导和帮助。四、教学方法与策略1.采用情境教学法,通过创设真实的家庭情境,让学生在语境中学习家庭成员的英语表达。

2.设计角色扮演活动,让学生扮演不同家庭成员,练习日常用语,提高口语交际能力。

3.利用多媒体资源,如图片、视频等,丰富教学内容,激发学生学习兴趣。

4.通过小组合作学习,培养学生的合作意识和团队精神,同时解决学生在学习中遇到的困难。五、教学过程一、导入(5分钟)

1.老师用简单的英语问候学生,营造轻松的学习氛围。

2.学生用英语回答老师的问题,如:“Goodmorning,teacher.Howareyou?”

3.老师展示家庭图片,引导学生思考:“What'sthispictureabout?Canyoutellmeaboutyourfamily?”

二、新课呈现(15分钟)

1.老师用英语介绍家庭成员的英语表达,如:father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。

2.学生跟读并模仿老师的发音,注意单词的音标和重音。

3.老师展示家庭成员的图片,让学生匹配对应的英语单词。

4.学生分组进行小组活动,用英语描述自己的家庭成员。

三、课文主旨内容探究(20分钟)

1.老师引导学生阅读课文,了解课文大意。

2.学生用英语回答以下问题:

-What'sthemaintopicofthislesson?

-Whoarethemaincharactersinthestory?

-Whatdotheydointhestory?

3.老师讲解课文中的重点句型和短语,如:“Myfatherisadoctor.”、“Mymotherisateacher.”等。

4.学生跟读并模仿老师的发音,注意句型的结构和语调。

四、课文朗读与背诵(10分钟)

1.老师带领学生朗读课文,注意语音、语调和节奏。

2.学生分组进行课文背诵,互相纠正发音和语调。

3.老师评选出背诵最流利的小组,给予表扬和奖励。

五、角色扮演(15分钟)

1.老师将学生分成若干小组,每组选择一个家庭成员进行角色扮演。

2.学生用英语进行对话,描述家庭成员的特点和爱好。

3.老师巡回指导,纠正学生的发音和语法错误。

六、课堂小结(5分钟)

1.老师总结本节课所学内容,强调重点句型和短语。

2.学生用英语复述本节课所学内容,巩固所学知识。

七、作业布置(5分钟)

1.老师布置以下作业:

-复习本节课所学单词和句型。

-用英语写一篇关于自己家庭的短文。

-为家人制作一张英语卡片,表达对家人的爱。

八、课后反思(5分钟)

1.老师反思本节课的教学效果,总结教学经验。

2.学生反思自己的学习情况,提出改进意见。六、知识点梳理1.家庭成员的英语表达:

-father(父亲)

-mother(母亲)

-brother(哥哥/弟弟)

-sister(姐姐/妹妹)

-grandfather(祖父)

-grandmother(祖母)

-uncle(叔叔/舅舅)

-aunt(阿姨/姑姑)

-cousin(堂兄弟/堂姐妹)

2.家庭成员的介绍句型:

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Mybrotherisastudent.

-Mysisterisadoctor.

-Mygrandfatherisaretiredteacher.

-Mygrandmotherisahousewife.

3.家庭成员的日常活动:

-work(工作)

-study(学习)

-watchTV(看电视)

-readbooks(读书)

-cook(做饭)

-cleanthehouse(打扫房子)

4.家庭成员的爱好:

-playfootball(踢足球)

-playbasketball(打篮球)

-playpiano(弹钢琴)

-drawpictures(画画)

-readnewspapers(看报纸)

5.家庭成员的问候语和告别语:

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Goodbye.

-Hi,howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Goodnight.

6.家庭成员的提问和回答:

-Whoisthatperson?

-It'smyuncle.

-Whatdoesyourfatherdo?

-Heisadoctor.

7.家庭成员的描述性语言:

-Mymotheristallandbeautiful.

-Mybrotherisshortandfunny.

8.家庭成员的形容词和副词:

-kind(友善的)

-hardworking(勤奋的)

-clever(聪明的)

-funny(有趣的)

-kind-hearted(心地善良的)

9.家庭成员的介词和连词:

-and(和)

-but(但是)

-so(所以)

-because(因为)

10.家庭成员的时态:

-现在时:Myfatherisadoctor.

-一般过去时:Myfatherwasateacher.

-一般将来时:Myfatherwillbeadoctor.七、板书设计①本文重点知识点:

-家庭成员的英语表达

-介绍家庭成员的常用句型

-家庭成员的日常活动和爱好

②重点词汇:

-family(家庭)

-brother(哥哥/弟弟)

-sister(姐姐/妹妹)

-grandfather(祖父)

-grandmother(祖母)

-uncle(叔叔/舅舅)

-aunt(阿姨/姑姑)

-cousin(堂兄弟/堂姐妹)

-doctor(医生)

-teacher(老师)

-student(学生)

-retired(退休的)

-housewife(家庭主妇)

③重点句型:

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Mybrotherisastudent.

-Whoisthatperson?

-It'smyuncle.

-Whatdoesyourfatherdo?

-Heisadoctor.

-Mymotheristallandbeautiful.

-Mybrotherisshortandfunny.八、反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新

1.情境教学法:在本节课中,我尝试通过创设真实的家庭情境,让学生在语境中学习家庭成员的英语表达,这种教学方法能够有效提高学生的语言实际应用能力。

2.角色扮演活动:通过角色扮演,学生能够在轻松愉快的氛围中练习口语,这种互动式教学方式能够激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度。

反思改进措施(二)存在主要问题

1.学生基础差异:由于学生的学习基础和兴趣不同,部分学生在口语表达和词汇理解上存在困难,这需要我在教学中更加关注个体差异,提供个性化的指导。

2.课堂互动不足:虽然设计了角色扮演等互动活动,但在实际操作中,我发现课堂互动的时间和质量还有待提高,需要我更好地组织和引导学生参与。

3.评价方式单一:目前的评价方式主要依赖于课堂表现,缺乏对学生课后学习的持续关注和评价,这可能会影响学生的学习动力和学习效果。

反思改进措施(三)改进措施

1.个性化教学:针对学生的基础差异,我将在课堂上提供更多的分层练习和个性化辅导,确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.优化课堂互动:为了提高课堂互动的质量,我将设计更多具有挑战

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