Unit 1 How can I get there（说课稿）六年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）

Unit1HowcanIgetthere（说课稿）六年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课旨在通过情境导入、任务驱动的方式，让学生在六年级英语上册Unit1HowcanIgetthere的学习中，掌握如何询问和描述路线的方法。通过课本中的对话和练习，学生能够运用所学词汇和句型，提高实际语言运用能力。同时，通过游戏和小组活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和表达能力。二、核心素养目标培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习询问和描述路线的词汇和句型，学生能够提高语言运用能力，增强在实际生活中运用英语解决问题的能力。同时，通过了解不同文化背景下的交通方式，增强跨文化交流意识。此外，通过合作学习和小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①正确运用疑问词how和can提问路线问题。

②掌握描述方向的常用词汇和短语，如north,south,east,west,left,right等。

③能够根据地图或描述，运用所学词汇和句型规划并描述路线。

2.教学难点

①理解并灵活运用句型“HowcanIgetto…?”以及对应的回答。

②在复杂或多变的情境中，正确判断和选择合适的路线描述方式。

③在实际对话中，结合语境运用所学的交通词汇和短语，进行连贯、得体的表达。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计任务活动，让学生在完成任务的过程中练习和运用所学知识。

3.引入合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示地图和图片，帮助学生直观理解路线描述。

2.运用在线练习平台，提供即时反馈，增强学生的互动性和学习效果。

3.通过播放英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并引入话题：“Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnaboutdirectionsandhowtoaskforhelpinfindingplaces.Areyoureadytoexploretheworldofdirectionswithme?”

2.学生回应并准备进入学习状态。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张城市地图，提问：“Canyoushowmehowtogettothelibraryfromhere?”

2.学生尝试用英语描述路线。

3.老师总结并讲解关键句型：“HowcanIgetto…?”和“Gostraight,thenturnleft/rightatthesecondstreet.”

4.学生跟读并模仿老师的发音。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师展示词汇卡片，包括north,south,east,west,left,right等，并解释其含义。

2.学生跟读并尝试用这些词汇描述简单的路线。

3.老师引导学生进行词汇游戏，如“Simonsays”和“Findthematchingword”，以巩固词汇。

四、句型练习（15分钟）

1.老师展示例句：“HowcanIgettothepostoffice?”并让学生模仿。

2.学生分组练习，互相提问并回答关于路线的问题。

3.老师巡视指导，纠正发音和语法错误。

五、阅读理解（15分钟）

1.老师分发课文，学生阅读并找出关键信息。

2.学生分组讨论，回答以下问题：

-Whatarethemainpartsofthestory?

-Howdoesthecharacterfindthewaytothemuseum?

-Whataresomeimportantdirections?

3.各小组汇报讨论结果，老师点评并总结。

六、写作练习（15分钟）

1.老师布置写作任务：写一篇短文，描述如何从学校到图书馆的路线。

2.学生独立完成写作，老师巡视指导。

3.学生互相批改，老师点评并给出修改建议。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾并复述所学知识。

3.老师布置课后作业，要求学生完成一篇关于路线描述的短文。

八、课后拓展（5分钟）

1.老师提出问题：“Howdoyouusuallyfindyourwayinanewcity?”

2.学生分享自己的经验，并讨论如何使用英语询问路线。

3.老师鼓励学生在日常生活中多练习，提高实际语言运用能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-地图资源：提供不同类型的地图，如城市地图、校园地图、国家地图等，让学生通过观察地图学习如何识别方向和路线。

-交通工具图片：收集各种交通工具的图片，如汽车、火车、飞机、自行车等，帮助学生了解不同的出行方式。

-日常对话录音：收集一些日常生活中的英语对话录音，特别是关于询问路线和描述位置的对话，让学生在真实语境中感受语言运用。

2.拓展建议：

-地图绘制：鼓励学生自己绘制简单的地图，标注学校、家、图书馆等地点，并描述从一地到另一地的路线。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在机场、火车站等场景中询问路线，提高学生的实际对话能力。

-家庭作业：布置学生回家后，与家人用英语描述从家到学校的路线，并记录下来，下次课堂上分享。

-文化探索：引导学生了解不同国家在询问路线和描述位置时的文化差异，如手势、语言习惯等，增强学生的跨文化意识。

-词汇积累：推荐学生收集与方向和路线相关的词汇，如turnleft,turnright,gostraight,crossthestreet等，并尝试在日常对话中使用。

-实地考察：组织学生进行实地考察活动，如参观当地的历史建筑或公园，让学生在实际环境中运用所学知识询问路线和描述位置。

-网络资源：推荐一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生通过观看视频、阅读文章等方式，进一步扩展英语知识。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂中，我尝试通过创设真实的情境，让学生在模拟的生活场景中学习英语，这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.任务型教学：我设计了多个任务，让学生在完成任务的过程中学习新知识，这种方法不仅锻炼了学生的语言运用能力，还培养了他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时候学生的注意力不太集中，这可能是因为课堂活动的设计不够吸引人或者时间安排不合理。

2.教学组织：在课堂组织上，我发现有些学生对于一些基础知识的掌握不够牢固，这可能是因为我没有在课堂上给予足够的练习和巩固。

3.教学评价：在评价学生的表现时，我发现评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂管理：为了提高学生的注意力，我计划在课堂中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，同时合理安排课堂时间，确保每个学生都有参与的机会。

2.教学组织：针对基础知识掌握不牢