Unit 4 I have a pen pal Part B (说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit4IhaveapenpalPartB(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析Unit4IhaveapenpalPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

本节课选自人教PEP版英语六年级上册第四单元PartB，主要围绕“笔友”这一主题展开。通过本节课的学习，学生将能够掌握如何询问和描述笔友的爱好、生活和学习等方面的情况，提高听说读写能力。本节课内容与课本紧密相连，贴近实际生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的跨文化交际意识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习如何描述笔友的个人信息，学生将提升英语语言表达能力；通过了解不同文化背景下的交流方式，增强文化意识；通过分析笔友信息的描述，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，通过参与课堂活动和任务，提高自主学习能力和合作学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：词汇学习。学生需要掌握与“笔友”相关的词汇，如penpal,hobbies,schoollife等，并能正确使用它们进行描述。

-重点二：句型运用。学生需要学会使用一般现在时态描述笔友的兴趣爱好、学习生活等，例如：“He/Shelikesplayingfootball.She/Hegoestoschoolbybike.”

-重点三：听力理解。学生需要能够理解听力材料中关于笔友信息的描述，并能提取关键信息。

2.教学难点

-难点一：语法难点。学生可能难以区分一般现在时态中动词的第三人称单数变化，如“goes”与“go”的区分。

-难点二：词汇搭配。学生可能不清楚某些词汇的正确搭配，例如在描述爱好时，可能不知道如何正确使用“likedoing”结构。

-难点三：文化理解。学生可能难以理解不同文化背景下的交流习惯，例如在询问对方兴趣时，可能不知道如何礼貌地表达。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和合作学习，以提高学生的参与度和积极性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演笔友角色，练习询问和描述对方的爱好和生活，强化语言实践能力。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频和音频，展示不同国家和地区的文化特色，帮助学生更好地理解文化背景。

4.通过游戏和竞赛形式，激发学生学习兴趣，巩固所学知识，如“单词接龙”和“猜猜他是谁”等游戏。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对笔友关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有过笔友？你们觉得与笔友交流有什么好处？”

-展示一些国际友人的交流图片或视频片段，让学生初步感受不同文化背景下的人际交往。

-简短介绍笔友关系的基本概念，如笔友是通过书信或网络进行交流的朋友，强调跨文化交流的重要性。

2.笔友关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解笔友关系的基本概念、交流方式和重要性。

过程：

-讲解笔友关系的定义，包括其形成方式和交流媒介。

-介绍笔友交流的常见方式，如书信、电子邮件、社交媒体等。

-通过实例说明笔友关系对语言学习、文化了解和个人成长的积极影响。

3.笔友关系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解笔友关系的特性和重要性。

过程：

-选择几个成功的笔友关系案例进行分析，包括不同年龄、文化背景的笔友之间的交流。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，如笔友如何帮助对方提高语言能力，增进对不同文化的理解。

-引导学生思考这些案例对个人成长的影响，以及如何通过笔友关系建立长久的人际关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论如何寻找合适的笔友，以及如何保持笔友关系的长期稳定。

-每组讨论结束后，由小组代表总结讨论成果，并提出建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对笔友关系的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括寻找笔友的方法、保持笔友关系的小技巧等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进学生之间的互动和交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提供进一步的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调笔友关系的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括笔友关系的定义、交流方式、案例分析和小组讨论。

-强调笔友关系在促进语言学习、了解文化、拓展人际交往等方面的价值。

-布置课后作业：让学生写一篇关于他们理想中的笔友的文章，鼓励他们思考如何建立和维持一段有意义的笔友关系。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动和实践，取得了以下方面的效果：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用一般现在时态描述笔友的兴趣爱好、学习生活等，提高了英语写作和口语表达能力。

-学生通过角色扮演和小组讨论，增强了听说互动能力，能够更加自信地用英语进行交流。

2.词汇掌握

-学生掌握了与“笔友”相关的词汇，如penpal,hobbies,schoollife等，并能正确使用它们进行描述。

-学生通过游戏和竞赛，加深了对词汇的记忆和理解，提高了词汇的运用能力。

3.文化意识增强

-学生通过了解不同国家和地区的文化背景，增强了跨文化交际意识，能够更加尊重和理解不同文化。

-学生在案例分析中，学会了从不同角度分析文化差异，提高了文化敏感性和批判性思维。

4.合作能力培养

-学生在小组讨论和课堂展示中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

-学生在讨论中学会了倾听、表达和协调，提高了沟通能力。

5.问题解决能力

-学生在讨论笔友关系建立和维护的策略时，学会了分析问题、提出解决方案，提高了问题解决能力。

-学生在课后作业中，能够独立思考，结合所学知识，撰写关于笔友关系的文章，提高了自主学习能力。

6.学习兴趣激发

-学生通过本节课的学习，对笔友关系产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

-学生在课堂活动中积极参与，表现出对英语学习的热情和动力。

7.价值观培养

-学生通过了解笔友关系对个人成长的意义，树立了友谊、合作和尊重他人的价值观。

-学生在讨论中学会了分享、理解和关心他人，培养了良好的道德品质。七、内容逻辑关系①词汇与句型

-重点知识点：penpal,hobbies,schoollife,likes,goesto,bybike

-重点词：penpal,hobbies,schoollife

-重点句型：He/Shelikesplayingfootball.She/Hegoestoschoolbybike.

②文化背景知识

-重点知识点：不同国家的交流习惯，友谊的普遍价值

-重点词：cross-culturalcommunication,friendship,commonvalue

-重点句型：Whatareyourhobbies?Ienjoyreadingbooks.

③教学活动与任务

-重点知识点：角色扮演，小组讨论，课堂展示

-重点词：role-playing,groupdiscussion,classpresentation

-重点句型：Pleaseintroduceyourselfandtellusaboutyourhobbies.

④语法要点

-重点知识点：一般现在时态，动词第三人称单数形式

-重点词：presentsimpletense,third-personsingular

-重点句型：ShehasapenpalinJapan.Helikestocollectstamps.

⑤案例分析

-重点知识点：成功笔友关系的特征，文化交流的意义

-重点词：successfulpenpalrelationship,culturalexchange

-重点句型：Theirexchangeoflettershashelpedthemlearnalotabouteachother'scultures.

⑥学生互动与反馈

-重点知识点：学生参与度，互动交流，学习反馈

-重点词：studentengagement,interactivecommunication,learningfeedback

-重点句型：Howdoyoufeelaboutbeingapenpal?Shareyourthoughtswiththeclass.八、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了图片和视频来导入新课，让学生对笔友关系有一个直观的认识。我觉得这个方法挺有效的，因为孩子们对新鲜事物总是充满好奇。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解一般现在时态的时候，我发现有些学生还是不太理解动词的第三人称单数变化。这可能是因为他们对语法规则的理解还不够深入。所以，我需要在今后的教学中，更加注重语法知识的讲解和练习。

在策略方面，我设计了角色扮演和小组讨论等活动，让学生在互动中学习。我发现，这样的活动不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的口语表达能力。不过，我也注意到，在小组讨论中，有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

在管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到教学中来。但是，有时候我也会遇到一些突发情况，比如学生之间的争吵或者注意力不集中。这需要我在今后的教学中，更加灵活地处理课堂管理，确保教学活动的顺利进行。

在知识方面，学生们对笔友关系的概念有了更深入的理解，掌握了描述笔友爱好和学习生活的词汇和句型。在技能方面，他们的听说读写能力都有所提高，尤其是在口语表达方面。在情感态度方面，学生们对英语学习产生了更大的兴趣，也更加愿意尝试与不同文化背景的人交流。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在语法