Module 1 单元备课（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module1单元备课（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册一、教学内容

本节课选自2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册Module1，主要内容包括：学习字母组合“th”的发音规则及其在单词中的运用；通过听、说、读、写等活动，提高学生对新词汇的掌握能力；了解不同季节的特点，并能用英语描述季节的变化。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习本单元之前，已经具备了一定的英语基础，包括26个字母的发音、简单的词汇和句型结构。他们对英语字母的发音规则有一定的了解，能够识别和拼写一些简单的单词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，他们愿意参与课堂活动，并通过实践来提高自己的英语水平。学生的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在掌握“th”发音规则时遇到困难，因为该发音规则较为复杂，需要通过大量的练习来熟练掌握。此外，学生在描述季节变化时可能会遇到词汇量不足的问题，难以用英语准确地表达自己的想法。此外，学生的英语口语表达能力可能较弱，需要更多的机会进行口语练习。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：外研版英语六年级上册配套教学平台。

-信息化资源：网络资源（英语学习网站、在线词典）、电子教材、教学课件。

-教学手段：实物教具（季节相关图片、卡片）、教学视频、角色扮演道具。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习“th”发音规则及其在单词中的应用。

-设计预习问题：围绕“th”发音规则，设计问题如“你能找出含有‘th’发音的单词吗？”和“‘th’发音在单词中有哪些变化？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解“th”发音规则及其在单词中的应用。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“th”发音规则，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同季节的图片或视频，引出季节变化的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“th”发音规则在不同季节单词中的应用，如“spring”和“summer”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论他们最喜欢的季节并说明理由。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验“th”发音在季节描述中的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“th”发音规则在季节描述中的应用。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用“th”发音规则。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“th”发音规则在特定情境中的应用，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的口语表达能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包含“th”发音规则的句子填空或写作任务，如“Writeashortparagraphaboutyourfavoriteseasonandusewordswiththe‘th’sound.”

-提供拓展资源：提供与季节相关的英语学习网站或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，学习更多关于季节的英语表达。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“th”发音规则和季节描述的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和英语表达能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-字母“th”发音规则的应用：收集更多含有“th”发音规则的单词，如“think”、“this”、“that”等，并制作成单词卡片或电子文档，供学生在课后复习使用。

-季节词汇和表达：整理一份包含春夏秋冬四个季节的词汇表，包括常见季节相关词汇和表达方式，如“autumnleaves”、“springflowers”、“summersun”等。

-文化背景知识：介绍不同国家的季节习俗和节日，如美国的独立日庆祝夏天的活动，中国的春节庆祝春天的节日，让学生了解季节变化在不同文化中的意义。

-语音练习材料：提供包含“th”发音规则的句子或短文，让学生进行跟读和模仿练习，提高发音准确性。

-图画书或故事书：推荐一些与季节相关的图画书或故事书，如《小熊维尼的春天》、《夏洛的网》等，通过阅读丰富学生的词汇量和文化背景知识。

2.拓展建议：

-单词学习：鼓励学生收集生活中常见的含有“th”发音的单词，如“think”、“thank”、“this”等，并尝试造句，加深对单词的理解和记忆。

-语音练习：建议学生在日常生活中多进行“th”发音的练习，可以通过听英语歌曲、观看英语电影或电视剧来提高发音的准确性。

-词汇积累：让学生制作自己的季节词汇卡片，将每个季节的词汇分类整理，并定期复习，以巩固记忆。

-文化探索：引导学生了解不同国家的季节习俗和节日，可以通过网络搜索、阅读书籍或参加文化活动来丰富知识。

-创作活动：鼓励学生创作与季节相关的诗歌、故事或绘画作品，通过创作表达自己对季节的理解和感受。

-小组合作：组织学生进行小组合作项目，如制作季节主题的英语海报或视频，通过团队合作提高学生的语言运用能力和创造力。

-家庭作业：布置一些与季节相关的家庭作业，如让学生询问家人的季节偏好，并记录下来，然后用英语进行描述。

-口语练习：鼓励学生在家庭或朋友面前用英语描述季节变化，如“Withthecomingofspring,theflowersarebloomingandthebirdsaresinging.”，以提高口语表达能力。

-写作练习：让学生尝试用英语写一篇关于自己最喜欢的季节的短文，要求使用所学词汇和表达方式，锻炼写作能力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，这样的方式不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的口语表达能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和音频，使课堂内容更加生动有趣，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时候学生的注意力不够集中，特别是在进行小组讨论时，个别学生可能会走神。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护。

2.教学组织：在教学组织上，我发现有时候课堂活动的时间分配不够合理，导致某些环节过于仓促，而有些环节又显得冗长。这影响了教学效果，需要我更好地把握课堂节奏。

3.教学评价：在评价方面，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，但缺乏对学生个体差异的关注，评价方式较为单一，需要我尝试更多样化的评价方法。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂纪律：为了提高课堂纪律，我计划在课前进行简短的行为规范教育，让学生明白课堂规则的重要性。同时，我会更加关注学生的课堂表现，及时提醒和纠正不良行为。

2.优化教学组织：我会根据教学内容和学生的实际情况，合理规划课堂活动的时间，确保每个环节都能得到充分的关注。此外，我会尝试引入计时器等工具，帮助学生更好地管理时间。

3.多样化教学评价：为了更全面地评价学生的学习情况，我计划引入形成性评价和总结性评价相结合的方式。例如，可以通过课堂表现、小组合作、个人展示等多种形式来评价学生的综合能力。

4.个性化教学：针对学生的个体差异，我会尝试采用分层教学的方法