18《古诗三首》第二课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

18《古诗三首》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《古诗三首》第二课时

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课时通过《古诗三首》的学习，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。学生能够理解古诗的意境，提高语言表达能力和文化品位，同时通过鉴赏诗歌，增强对传统文化的认同感和传承意识。此外，通过合作学习和探究活动，提升学生的合作能力和创新思维。学情分析六年级的学生在语文学习上已经具备一定的阅读基础和诗歌鉴赏能力，但他们对古典诗词的理解和感悟仍有待提高。本班学生整体知识层次较为均衡，但个体差异明显。部分学生能够熟练朗读并背诵古诗，但对诗句背后的文化内涵和情感表达理解不够深入。在能力方面，学生的语言表达能力和审美鉴赏能力有待加强，尤其是在对诗歌意境的把握和个性化解读上。

在素质方面，学生的合作意识和创新思维有待培养。部分学生在课堂参与度上存在差异，有的学生过于依赖教师，有的学生则过于自信，缺乏对他人意见的尊重和倾听。行为习惯上，学生的课堂纪律较好，但个别学生存在注意力不集中、参与度不高的情况。

这些学情特点对《古诗三首》的教学产生了一定影响。为了更好地适应学生的需求，教学过程中需注重以下方面：一是激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段，如角色扮演、绘画创作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗；二是加强学生的合作学习，通过小组讨论、交流分享等方式，培养学生的合作意识和团队精神；三是注重学生个性化解读，鼓励学生发挥想象力，对诗歌进行多元解读，提升学生的审美鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与古诗相关的图片、历史背景资料以及相应的音乐作品，以丰富教学情境。

3.教学设备：使用多媒体设备展示古诗原文、作者简介和诗歌意境的图片或视频，增强学生的视觉和听觉体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，同时准备白板或黑板，用于板书和互动讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢读诗吗？有没有喜欢的古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古诗中的山水画面、人物形象等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是我国传统文化的重要组成部分，是语言艺术的瑰宝，它承载着丰富的文化内涵和审美价值，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意境等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如五言绝句、七言律诗的结构特点。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《登高》、《江雪》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性，感受诗人通过古诗表达的情感和思想。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗的意境和哲理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论，如探讨诗人的情感、描绘的景物、表达的主题等。

小组内讨论该诗的现状、挑战以及可能的解读方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括对诗句的解读、对诗人情感的体会等。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的解读、对诗人情感的体会等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流，鼓励学生提出不同的观点和见解。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向，如如何更好地理解古诗的意境、如何运用古诗的修辞手法等。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，撰写一篇读后感，分享自己对古诗的理解和感悟，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐诗三百首》：这是一部收录了唐代诗人作品的经典选集，其中包含了大量著名的古诗，可以作为学生进一步学习的资源。

-《宋词三百首》：与唐诗相呼应，宋词也是中国古典诗歌的重要组成部分，通过学习宋词，学生可以更全面地了解中国古代诗歌的发展。

-《古诗词鉴赏词典》：这是一本实用的工具书，收录了大量的古诗词以及相关的注释和鉴赏，有助于学生深入理解诗歌的内涵。

-《中国古典文学史》：通过阅读文学史，学生可以了解古诗的背景和文学发展脉络，有助于提高文学素养。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读《唐诗三百首》和《宋词三百首》中的诗歌，选择自己感兴趣的诗人或词人进行深入研究。

-建议学生查阅《古诗词鉴赏词典》，对课本中出现的古诗进行背景知识的补充，如诗人的生平、创作背景等。

-组织学生进行古诗词朗诵比赛，通过朗诵加深对古诗的理解和记忆，同时提高学生的语言表达能力。

-开展古诗词创作活动，让学生尝试模仿古诗的风格，创作自己的诗歌，以此激发学生的创造力和想象力。

-利用网络资源，如在线图书馆、教育平台等，查找与古诗相关的视频讲座或教学视频，拓宽学生的知识视野。

-鼓励学生参加学校或社区组织的文学社团活动，与其他对古典文学感兴趣的同学交流学习心得，共同提高。

-安排学生参观博物馆或文化遗址，如古代诗人故居、名山胜水等，通过实地体验感受古诗中的意境和情感。

-建议学生撰写古诗词鉴赏文章，对所学的古诗进行深入分析，锻炼学生的写作能力和批判性思维。

-组织学生进行古诗词主题的绘画或手工制作活动，将诗歌与艺术相结合，提高学生的审美能力和动手能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌意境体验式教学：在讲解古诗时，我尝试通过多媒体展示和情境模拟，让学生身临其境地感受古诗的意境，这种教学方式能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.互动式讨论学习：在课堂中，我鼓励学生进行小组讨论，通过交流分享各自的理解和感受，这种互动式学习不仅培养了学生的合作能力，也促进了他们批判性思维的发展。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：部分学生在学习古诗时，往往停留在表面的字面意思，缺乏对诗歌深层情感和哲理的挖掘。

2.教学方法的单一性：在授课过程中，我发现自己在教学方法上过于依赖讲解和示范，缺乏对学生主动探究和创造性思维的引导。

3.课堂评价的局限性：评价方式较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生多元能力和综合素养的评价。

反思改进措施（三）

1.深化古诗解读，提升学生理解能力：在教学中，我将更加注重引导学生深入挖掘古诗的内涵，通过提问、讨论等方式，引导学生思考诗歌背后的情感和哲理。

2.丰富教学方法