14《小马过河》说课稿-2024-2025学年语文二年级下册统编版

14《小马过河》说课稿-2024-2025学年语文二年级下册统编版一、设计思路

本课为二年级下册统编版语文课文《小马过河》，通过讲述小马帮妈妈挑水的故事，培养学生阅读理解和分析能力。设计思路以学生为主体，引导学生在朗读中感悟，通过合作学习、角色扮演等活动，让学生深入理解故事内涵，培养良好的道德品质。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信、审美创造和思维能力。通过《小马过河》的学习，学生能够感受中国传统故事的魅力，增强文化自信；通过角色扮演等活动，激发学生的审美情趣，培养审美创造能力；同时，通过分析故事情节，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级学生已具备一定的语文基础，能够进行简单的朗读和基本字词的识别。他们对于故事性的文本有一定兴趣，能够理解简单的故事情节。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对童话故事充满好奇，学习兴趣浓厚。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过朗读和复述来理解和记忆故事。学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解故事寓意时可能存在困难，需要教师引导他们深入思考。此外，学生在朗读时可能存在发音不准确或断句不当的问题，需要教师耐心纠正。同时，学生在角色扮演时可能缺乏自信，需要教师鼓励和指导。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲述，引导学生理解《小马过河》的故事情节和人物性格。

2.讨论法：组织学生围绕故事中的道德教育问题进行讨论，提高他们的思辨能力。

3.角色扮演法：让学生分组扮演故事中的角色，加深对人物情感和行为的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、动画等丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.朗读指导：通过示范朗读和录音播放，帮助学生掌握正确的朗读技巧。

3.小组合作：利用小组讨论和角色扮演，促进学生之间的互动与合作。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过展示小马过河的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：“你们知道这是谁在过河吗？它为什么要过河呢？”

（2）教师简要介绍《小马过河》的故事背景，引出本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师带领学生朗读课文，注意纠正学生的发音和断句。

（2）教师引导学生分析小马、妈妈、老牛、松鼠等角色的性格特点，让学生体会他们的心理活动。

（3）教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解故事中的道德教育意义，如勇敢、勤劳、关心他人等。

（4）教师组织学生进行角色扮演，让学生亲自体验故事中的角色，加深对故事的理解。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示相关练习题，如选择题、填空题等，让学生巩固课文内容。

（2）学生分组进行小组讨论，分享自己对故事的理解和感悟。

（3）教师请部分学生上台展示自己的练习成果，给予鼓励和表扬。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道德教育意义。

（2）引导学生思考：我们从小马身上学到了什么？我们应该怎样做一个有爱心、有责任感的人？

（3）教师鼓励学生在日常生活中践行故事中的美德。

5.作业布置（5分钟）

（1）学生回家后，向家长讲述《小马过河》的故事，并分享自己的感悟。

（2）家长监督孩子完成课后练习，巩固所学知识。

（3）下节课前，教师检查学生的作业完成情况，确保教学效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《三只小猪》故事：与《小马过河》类似，都是通过动物故事传达道德教育，可以比较两个故事中的相似点和不同点，引导学生思考勇敢、智慧、勤劳等品质。

-《牛郎织女》传说：介绍中国传统的七夕节，通过牛郎织女的故事，让学生了解中国古老的民间传说，增强文化自信。

-《龟兔赛跑》寓言：通过这个寓言故事，让学生学习到谦虚、勤奋的重要性，与《小马过河》中的勇敢、勤劳相呼应。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《安徒生童话》、《格林童话》等，这些童话故事中蕴含着丰富的道德教育元素，可以引导学生进行对比阅读。

-角色扮演活动：组织学生进行《小马过河》的角色扮演，通过扮演不同角色，让学生更深入地理解故事情节和人物性格。

-家校合作：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同讨论故事中的道德教育意义，增强家庭教育的影响力。

-主题绘画：引导学生以《小马过河》为主题进行绘画创作，通过艺术形式表达对故事的理解和感悟。

-故事续写：鼓励学生发挥想象力，续写《小马过河》的故事，培养学生的创造力和想象力。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如帮助邻居老人挑水，让学生将故事中的勇敢、勤劳品质付诸实践。

-文化讲座：邀请专家或老师进行讲座，讲解中国传统故事的文化内涵，拓宽学生的文化视野。

-亲子阅读：家长与孩子共同阅读《小马过河》及相关故事，增进亲子关系，同时提高孩子的阅读兴趣。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过多媒体展示小马过河的图片或视频，这样的方式确实吸引了学生的注意力，提高了他们的学习兴趣。未来可以进一步探索更多生动有趣的导入方式，比如让学生自己制作故事卡片，通过角色扮演来引入故事。

2.多元互动，深化理解：在讲授新知环节，我运用了讨论法和角色扮演法，让学生在互动中学习。这种教学方法不仅让学生积极参与，还能帮助他们更好地理解故事内容。接下来，我计划增加小组合作学习的环节，让学生在合作中共同解决问题，提高他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时候学生的纪律性不够好，这影响了教学进度。特别是在小组讨论和角色扮演时，个别学生可能会分心，需要更多的纪律约束。

2.教学方法单一：虽然我在教学中尝试了多种方法，但感觉还是有些单一，没有充分调动所有学生的学习积极性。比如，在巩固练习环节，可以尝试更多的互动游戏，让学生在游戏中巩固知识。

3.评价方式局限：在教学评价方面，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这样的评价方式可能不够全面。我需要考虑引入更多的评价方式，如学生的自评、互评，以及家长的评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：为了提高课堂纪律，我计划在课前进行简短的学习规则讲解，让学生明确课堂行为规范。同时，设置明确的奖惩制度，对表现好的学生给予表扬，对违反纪律的学生进行适当的惩罚。

2.丰富教学方法：在教学中，我将尝试更多样化的教学方法，如游戏化教学、项目式学习等，以适应不同学生的学习风格和兴趣。例如，在