《Unit7 At weekends》（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

《Unit7Atweekends》（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《Unit7Atweekends》为主题，围绕五年级上册译林版英语教材，通过生动有趣的情景对话和丰富多彩的活动，引导学生了解周末活动，培养学生的英语交际能力。教学设计注重启发式教学，结合生活实际，引导学生运用所学知识进行真实语境下的交际。二、核心素养目标本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习周末活动，学生能够提高语言表达能力，增强对西方文化的理解和尊重，发展批判性思维和解决问题的能力，以及培养自主学习和合作学习的能力。三、学情分析本节课面向的是五年级的学生，他们已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的听说读写活动。在知识层面，学生对英语字母、基础词汇和日常用语有一定的了解。然而，由于年级特点，学生的词汇量有限，语法知识较为薄弱，对英语句型的运用不够熟练。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作能力有待提高。他们在口语交流中能够表达自己的意思，但在表达复杂思想和进行深度交流时存在困难。此外，学生的英语思维习惯尚未完全形成，需要通过大量的语言实践来逐步培养。

在素质方面，学生的英语学习兴趣和动机参差不齐，部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，愿意积极参与课堂活动，而另一些学生则可能对英语学习缺乏信心，参与度不高。

在行为习惯上，学生普遍具有较好的学习态度，能够认真听讲、积极回答问题。然而，部分学生在课堂纪律方面存在不足，如注意力不集中、容易分心等，这可能会影响他们的学习效果。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（图片、卡片、玩具等）

-课程平台：译林版英语教材配套资源平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站、英语学习视频

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏互动五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以“Hello,everyone!”开始，与学生进行简单的问候，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.通过提问：“Whatdoyouusuallydoatweekends?”引导学生思考并分享自己的周末活动。

3.老师展示一张周末活动的图片，如：去公园、看电影、和朋友聚会等，激发学生的兴趣。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师呈现课文标题：“Atweekends”，引导学生思考：这篇课文将讲述什么内容？

2.老师播放课文录音，让学生初步了解文章大意。

3.老师带领学生阅读课文，注意以下重点：

a.词汇：weekend、gotothepark、watchamovie、visitfriends、dosomeexercise等。

b.句型：Whatdoyouusuallydoatweekends?Iusuallygototheparkwithmyfriends.Weplaygames,haveapicnic,andtakephotos.

4.老师引导学生分析课文结构，了解文章是如何围绕周末活动展开的。

三、课文探究（20分钟）

1.老师提问：“Whatarethemainactivitiespeopledoatweekends?”引导学生列举周末活动。

2.学生分组讨论，分享自己的周末活动，并尝试用英语表达。

3.老师选取几个学生的分享，进行点评和纠正。

4.老师展示一组周末活动的图片，让学生根据图片内容，用英语描述。

5.老师引导学生思考：周末活动对我们的生活有什么意义？

6.学生自由发言，分享自己的看法。

四、语言实践（15分钟）

1.老师引导学生进行角色扮演，模拟周末活动场景。

2.学生分组进行角色扮演，如：去公园、看电影、和朋友聚会等。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.学生展示角色扮演，其他学生评价。

五、巩固练习（10分钟）

1.老师出示一组周末活动的图片，让学生用英语描述。

2.学生抢答，老师点评。

3.老师出示一组周末活动的句子，让学生进行改写。

4.学生展示改写结果，老师点评。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调周末活动对我们的生活的重要性。

2.老师布置作业：

a.课后复习课文，巩固所学词汇和句型。

b.用英语描述自己的周末活动，并尝试用英语写一篇短文。

c.收集身边同学的周末活动，进行交流分享。

七、课堂小结（2分钟）

1.老师询问学生本节课的收获，引导学生总结。

2.老师鼓励学生在日常生活中多运用英语，提高英语水平。六、知识点梳理1.词汇：

-weekend：周末

-usually：通常

-gotothepark：去公园

-watchamovie：看电影

-visitfriends：拜访朋友

-dosomeexercise：做些运动

-relax：放松

-travel：旅行

-cook：烹饪

-clean：打扫

2.句型：

-Whatdoyouusuallydoatweekends?

-Iusuallygototheparkwithmyfriends.

-Weplaygames,haveapicnic,andtakephotos.

-Iliketorelaxathomeandreadbooks.

-Sometimes,Igotravelingwithmyfamily.

3.时态：

-一般现在时：描述经常性或习惯性的动作。

-现在完成时：描述过去发生的动作对现在的影响或结果。

4.语法：

-疑问句：Howdoyouusuallyspendyourweekends?

-选择疑问句：Doyouliketogototheparkorwatchamovie?

-介词短语：atweekends,withmyfriends,athome

5.语境理解：

-通过阅读课文，理解不同人的周末活动。

-通过图片和角色扮演，模拟真实生活场景。

6.文化差异：

-了解不同国家和地区的周末活动习惯。

-尊重和理解不同文化背景下的生活方式。

7.语言运用：

-能够用英语描述自己的周末活动。

-能够用英语询问他人的周末计划。

-能够用英语进行简单的对话交流。

8.词汇扩展：

-与周末活动相关的词汇，如：holiday、travel、camping、hiking等。

-与休闲活动相关的词汇，如：relax、read、watchTV、playgames等。

9.语法拓展：

-过去进行时：描述过去某个时间段正在进行的动作。

-过去完成时：描述在过去某个时间点之前已经完成的动作。

10.交际策略：

-通过提问和回答，了解他人的兴趣和爱好。

-通过描述自己的活动，分享个人经历和感受。

-通过角色扮演，模拟真实生活场景，提高语言运用能力。七、教学反思教学反思

今天这节课，我带领学生们学习了《Unit7Atweekends》这一单元，回顾一下，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我通过提问和图片展示，试图激发学生的兴趣，让他们对周末活动产生共鸣。我发现，学生们在讨论自己周末活动的时候，都很兴奋，这让我感到很高兴。但是，我也注意到，有几个学生似乎对英语学习缺乏兴趣，他们的参与度不高。这让我意识到，作为老师，我需要更加关注每一个学生的需求，尝试找到适合他们的教学方法。

其次，我在教学过程中发现，学生对一些英语词汇和句型的掌握还不够牢固。例如，在描述周末活动时，有些学生无法准确使用“gotothepark”、“watchamovie”等句型。这让我反思，可能是我对词汇和句型的讲解还不够清晰，或者是对学生的练习和巩固不够。因此，在今后的教学中，我需要更加注重词汇和句型的讲解，同时增加学生的实践机会。

再次，我发现学生们在角色扮演环节表现出了很高的积极性。他们在模拟周末活动场景时，能够很好地运用所学知识。这让我意识到，情景模拟是一种非常有效的教学方法，它能够让学生在轻松愉快的氛围中提高语言能力。在今后的教学中，我将继续运用情景模拟，让学生在真实语境中学习英语。

此外，我也发现，部分学生在课堂纪律方面存在一些问题。例如，有的学生容易分心，有的学生回答问题时声音很小