Unit2 A new student Grammar time-Cultural time（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit2AnewstudentGrammartime-Culturaltime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2AnewstudentGrammartime-Culturaltime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册教材分析Unit2AnewstudentGrammartime-Culturaltime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

本单元以新同学为主题，通过介绍新同学的外貌、性格、爱好等，引导学生运用一般现在时描述人物。教材内容贴近学生生活，有助于激发学习兴趣。本节课主要教授一般现在时的构成和用法，并通过文化时间板块介绍不同国家的问候方式，拓宽学生视野。核心素养目标培养学生观察、分析、归纳语言现象的能力，提高学生的跨文化交际意识。通过学习新同学的外貌、性格等描述，提升学生的语言表达能力和思维能力。同时，通过文化时间板块，增强学生对不同国家文化的尊重和理解，培养全球视野。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用一般现在时态描述人物的外貌、性格和爱好，能够进行简单的日常对话。

②理解并运用“is/are+形容词/名词”结构来描述人物特征。

③掌握不同国家问候方式的表达，能够进行简单的文化交流。

2.教学难点，

①理解一般现在时的概念，并能区分其在不同语境中的使用。

②在实际交流中灵活运用所学语法知识，尤其是在描述人物特征时能够准确表达。

③在文化时间板块中，理解并尊重不同国家的文化差异，培养学生的跨文化交际能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动问答，帮助学生理解一般现在时的语法规则。

2.通过角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学语法知识描述人物特征。

3.利用多媒体展示不同国家的问候方式，增强学生对文化差异的认识。

4.设计小组讨论，让学生分享对文化习俗的理解，培养跨文化沟通能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新同学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有新同学加入我们的班级？你们想了解新同学什么呢？”

展示一些关于新同学的照片或视频片段，让学生初步感受新同学的魅力或特点。

简短介绍新同学的重要性，以及通过了解新同学可以增进班级的友谊和团结，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其构成规则和用法。

使用图表展示一般现在时态的构成，如“am/is/are+形容词/名词”。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的特性和重要性。

过程：

选择几个描述人物特征和日常活动的例句进行分析。

详细介绍每个例句的背景、特点和意义，让学生全面理解一般现在时态在描述人物特征和日常活动中的应用。

引导学生思考如何运用一般现在时态来描述自己或他人的习惯和喜好。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何使用一般现在时态来描述一个虚构的新同学。

小组内讨论新同学的外貌、性格、爱好等特征，并尝试用一般现在时态的句子进行描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括新同学的描述和使用的句子。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生使用一般现在时态进行交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态的重要性和应用。

过程：

简要回顾本节课学习的一般现在时态的基本概念、构成和用法。

强调一般现在时态在描述习惯、经常性动作和状态时的应用，以及其在英语学习中的重要性。

布置课后作业：让学生用一般现在时态描述自己的一天，包括起床、上学、放学等活动，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的构成和用法，能够正确描述人物的外貌、性格和爱好。学生能够运用“am/is/are+形容词/名词”结构来描述人物特征，提高了语法运用能力。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，锻炼了口语表达能力。他们能够用英语进行简单的日常对话，描述新同学的特征，提高了语言交流能力。

3.跨文化交际意识增强：通过文化时间板块的学习，学生对不同国家的问候方式有了更深入的了解，培养了跨文化交际意识。学生能够尊重和理解不同国家的文化差异，提高了跨文化沟通能力。

4.思维能力发展：在案例分析和小组讨论环节，学生需要分析案例、提出观点，这有助于培养他们的思维能力和解决问题的能力。学生能够从不同角度思考问题，提出创新性的想法和建议。

5.团队合作能力提升：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人，提高了团队合作能力。

6.学习兴趣激发：本节课通过介绍新同学、描述人物特征等与学生生活贴近的内容，激发了学生的学习兴趣。学生积极参与课堂活动，提高了学习积极性。

7.自我认知能力提高：在描述新同学的过程中，学生需要关注他人的特征，这有助于他们提高自我认知能力。学生能够从他人身上发现自己的优点和不足，从而促进个人成长。

8.课后作业完成情况：通过布置课后作业，学生能够巩固所学知识，提高写作能力。学生能够运用一般现在时态描述自己的一天，锻炼了英语写作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：我尝试将教学内容与学生的生活实际相结合，通过模拟新同学加入班级的场景，让学生在真实的语境中运用英语进行交流，提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体展示图片、视频等资源，丰富了课堂内容，激发了学生的学习兴趣，同时也帮助他们更好地理解文化差异。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂上，我发现部分学生参与度不高，互动环节的提问和回答不够活跃。这可能是由于学生对于新内容的接受程度不同，或者是对英语口语表达缺乏自信。

2.评价方式单一：本节课主要依赖课堂表现和作业来完成教学评价，缺乏对学生个性化学习效果的全面评估。

3.语法教学深度不够：虽然学生能够掌握一般现在时的基本用法，但在深入理解语法规则和实际应用方面还有待提高。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生大胆开口，增加口语练习的机会。

2.丰