《人类共同的南极：3 人类应不应该捕捞南极磷虾》说课稿-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

《人类共同的南极：3人类应不应该捕捞南极磷虾》说课稿-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《人类共同的南极：3人类应不应该捕捞南极磷虾》说课稿-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版设计意图本课通过探究“人类应不应该捕捞南极磷虾”这一议题，旨在引导学生关注南极生态保护，培养他们的环保意识和社会责任感。结合五年级学生的认知水平，通过活动体验，让学生在实践中学习科学探究方法，提高他们的综合实践能力。核心素养目标1.培养学生的环保意识，让学生认识到保护南极生态环境的重要性。

2.提升学生的科学探究能力，通过调查、分析、讨论等方式，学会从多角度思考问题。

3.增强学生的社会责任感，引导学生关注人类活动对生态环境的影响，培养他们的公民素养。

4.提高学生的沟通协作能力，在小组讨论和交流中学会倾听、表达和合作。学情分析五年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对未知的事物充满探索欲望。在知识层面上，他们已经具备一定的科学知识基础，能够理解简单的生物、环境等概念。然而，对于南极磷虾这一特定物种以及其生态系统的了解相对有限。

在能力方面，五年级学生具备基本的观察、分析、比较和归纳能力，能够通过实验、调查等方式获取信息。但在独立思考、批判性思维和解决问题的能力上，他们仍需进一步提高。此外，学生的团队合作能力和沟通表达能力也有待加强。

在素质方面，五年级学生已经具备一定的道德观念和社会责任感，但面对复杂的社会问题，他们的判断力和决策能力尚不成熟。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，这些都会对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，本课程将结合学生的认知特点和实际需求，通过设置贴近生活的教学情境，引导学生主动探究、积极思考，从而提高他们的科学素养和综合素质。同时，注重培养学生的环保意识和社会责任感，使他们成为具有全球视野和可持续发展理念的未来公民。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、网络连接、音响设备。

2.课程平台：综合实践活动课程平台，用于教学资源的共享和交流。

3.信息化资源：南极磷虾相关图片、视频资料、科普文章、在线调查问卷。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察、实验操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放南极风光视频，展示南极的美丽和神秘，激发学生兴趣。

2.提出问题：引导学生思考南极生态环境的重要性，以及人类活动对南极的影响。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍南极磷虾：讲解南极磷虾的生态特征、生活习性以及在南极生态系统中的地位。

2.探讨捕捞南极磷虾的影响：分析捕捞南极磷虾对南极生态环境、生物多样性和人类食物链的影响。

3.引导学生思考：讨论人类应不应该捕捞南极磷虾，以及如何平衡人类需求与生态环境保护。

4.用时：15分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.南极磷虾的捕捞对南极生态环境的影响；

b.如何在满足人类需求的同时保护南极生态环境；

c.我国在保护南极生态环境方面的举措。

2.学生代表发言：每组选派代表分享讨论成果，其他学生进行补充和质疑。

3.教师总结：针对学生的发言，进行总结和点评，强调保护南极生态环境的重要性。

4.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课内容，提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，发表自己的观点和看法。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足。

4.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：教师和学生扮演不同角色，模拟南极磷虾捕捞的情景，让学生亲身体验。

2.讨论交流：学生分享自己的感受和看法，教师引导学生深入思考。

3.教师总结：对角色扮演环节进行总结，强调保护南极生态环境的重要性。

4.用时：5分钟

六、核心素养拓展（5分钟）

1.介绍南极保护组织：介绍国际社会在保护南极生态环境方面的努力和成果。

2.学生讨论：引导学生思考如何参与到南极保护行动中，提高他们的环保意识。

3.教师总结：强调个人行动对环境保护的重要性，鼓励学生从小事做起，为保护南极生态环境贡献自己的力量。

4.用时：5分钟

七、总结与作业（5分钟）

1.总结本节课内容：回顾本节课的学习重点，强调保护南极生态环境的重要性。

2.布置作业：让学生撰写一篇关于南极磷虾保护的文章，或设计一份保护南极生态环境的宣传海报。

3.用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-南极生态环境科普资料：收集关于南极气候、生物多样性、生态系统等方面的科普文章和图片，帮助学生更全面地了解南极的自然环境。

-国际南极条约组织信息：介绍国际南极条约组织的历史、宗旨和主要活动，让学生了解国际社会在保护南极方面的努力。

-南极磷虾研究论文：提供一些关于南极磷虾生物学特性、捕捞现状和生态影响的研究论文，提高学生的学术探究能力。

-南极旅游照片和视频：展示南极的自然风光和旅游活动，激发学生对南极的兴趣和探索欲望。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于南极的科普书籍，如《南极洲的故事》、《南极的奥秘》等，以丰富他们的知识储备。

-观看纪录片：推荐学生观看与南极相关的纪录片，如《南极洲：最后的净土》、《南极洲的呼唤》等，通过视觉体验加深对南极的认识。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个与南极磷虾相关的主题，如“南极磷虾的捕捞对南极生态系统的影响”，通过查阅资料、讨论和报告等形式，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观当地的海洋馆或自然博物馆，让学生实地观察南极生物，增强他们的直观感受。

-社会实践：鼓励学生参与环保活动，如参与清洁海滩、植树造林等，将环保理念融入到日常生活中。

-创意表达：引导学生利用绘画、写作、摄影等形式，表达对南极磷虾保护的认识和观点，提高他们的艺术素养和表达能力。

-交流分享：组织学生参加相关的学术讲座或研讨会，与其他同学分享自己的学习成果，拓宽视野，激发学习兴趣。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“人类应不应该捕捞南极磷虾”这个话题展开讨论，我觉得整体效果还不错。下面，我想从几个方面来反思和总结一下。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放南极风光视频，学生们很快就被吸引进来了，他们对南极的美丽和神秘产生了浓厚的兴趣。提出的问题也引发了他们的思考，课堂气氛活跃。

在讲授新课的过程中，我尽量结合实际案例，让学生们明白南极磷虾的生态价值和捕捞对环境的影响。我发现，学生们对于南极磷虾的了解并不多，但他们对这个问题很感兴趣，讨论得很热烈。这说明，我在教学过程中注重了学生的兴趣和参与度，这是值得肯定的。

在巩固练习环节，我采用了小组讨论的方式，让学生们分组讨论南极磷虾捕捞的影响，并选派代表发言。这个环节，学生们表现得非常积极，他们从不同角度分析了问题，提出了自己的观点。这让我感到欣慰，因为这样的讨论不仅巩固了知识，还锻炼了他们的表达能力和团队合作精神。

课堂提问环节，我针对南极磷虾的捕捞、保护等方面设计了一些问题，让学生们回答。这个问题既考察了他们对知识的掌握，也激发了他们的思考。不过，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对这个问题还不够熟悉。所以，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，帮助他们提高自信心。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如角色扮演。这个环节，学生们表现得非常投入，他们通过扮演不同角色，更好地理解了南极磷虾捕捞的复杂性和保护的重要性。这个环节的成功，让我意识到教学创新的重要性。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在讨论时过于依赖小组中的某个同学，缺乏独立思考的能力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更