28《有的人-纪念鲁迅有感》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

28《有的人——纪念鲁迅有感》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《有的人——纪念鲁迅有感》为教学内容，旨在通过诗歌鉴赏，引导学生感受鲁迅先生的崇高人格和伟大精神，激发学生的爱国情怀和人文素养。结合六年级学生的认知特点，本节课将注重诗歌的朗读、感悟和创作，培养学生的审美情趣和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过诗歌的阅读与赏析，学生将学会运用语文知识解读诗歌内容，提高文学鉴赏能力；通过分析鲁迅先生的人格魅力，引导学生树立正确的人生观和价值观，增强文化自信；同时，鼓励学生进行诗歌创作，提升审美情趣和创作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已具备一定的语文基础，包括基本的诗歌阅读能力和对文学作品的基本理解。他们熟悉常见的诗歌形式和修辞手法，能够初步分析诗歌的意境和情感。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品有天然的兴趣，尤其是在接触到鲁迅这样的文学巨匠时，更容易产生共鸣。他们在学习上具有一定的自主学习能力，能够通过小组讨论和合作学习来提高学习效率。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于集体交流和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解鲁迅先生的诗歌时，可能难以把握其深邃的思想内涵和独特的表达方式。此外，六年级学生在创作诗歌时，可能面临如何表达个人情感和创意的挑战。针对这些困难，教师应提供必要的指导和支持，通过多种教学方法和资源，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《有的人——纪念鲁迅有感》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的鲁迅先生生平介绍、鲁迅作品选段等图片和视频资料，以及诗歌鉴赏的相关图表。

3.教学工具：准备诗歌朗诵设备，如音响、麦克风等，以营造良好的课堂氛围。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示讨论结果和创作内容。教学过程一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们要学习的是一首纪念鲁迅先生的诗歌——《有的人——纪念鲁迅有感》。鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，他的作品和思想影响了一代又一代的中国人。那么，这首诗歌又是如何表达对鲁迅先生的敬意和纪念的呢？让我们一起走进这首诗歌，感受其中的情感和力量。

2.学生预习：在课前，同学们已经预习了这首诗歌，请简要分享一下你们的预习心得。

二、朗读诗歌，感受情感

1.老师指导：同学们，接下来，我们将一起朗读这首诗歌。在朗读过程中，要注意把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌所表达的情感。

2.学生朗读：请同学们跟读，注意停顿和语气。

3.老师点评：同学们的朗读非常投入，情感表达也很到位。接下来，我们将进一步分析诗歌的内容。

三、分析诗歌内容，探究主旨

1.老师提问：这首诗歌主要表达了哪些内容？请同学们结合诗歌中的关键词句进行分析。

2.学生回答：诗歌中提到了“有的人”和“有的人”，分别代表了哪些人群？

3.老师总结：诗歌通过对比“有的人”和“有的人”，展现了鲁迅先生对那些为人民利益奋斗、无私奉献的人的赞美，以及对那些自私自利、损害人民利益的人的批判。

4.老师提问：诗歌中的“俯下身子给人民当牛马”和“把名字刻入石头的名字”分别代表了什么？

5.学生回答：前者代表了那些无私奉献、甘愿为人民服务的人；后者则代表了那些自私自利、只顾自己的人。

6.老师总结：诗歌通过这些对比，突出了鲁迅先生对为人民利益而奋斗的人的崇敬之情。

四、诗歌赏析，体会艺术魅力

1.老师提问：这首诗歌在艺术上有哪些特点？

2.学生回答：诗歌运用了对比、象征等修辞手法，语言简练而富有感染力。

3.老师总结：诗歌通过对比，使人物形象鲜明，情感表达强烈；同时，诗歌的语言简洁有力，富有节奏感，增强了诗歌的艺术魅力。

五、诗歌创作，传承鲁迅精神

1.老师引导：同学们，鲁迅先生的精神值得我们传承和发扬。现在，请以“有的人”为主题，写一首诗歌，表达你对鲁迅先生的敬意和自己的感悟。

2.学生创作：请同学们在小组内进行诗歌创作，并在课后分享。

六、课堂小结

1.老师总结：今天，我们学习了《有的人——纪念鲁迅有感》，通过这首诗歌，我们感受到了鲁迅先生对人民的深情厚谊，以及他对那些为人民利益而奋斗的人的崇敬之情。希望同学们能够将鲁迅先生的精神传承下去，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

2.学生感悟：同学们分享自己在学习过程中的感悟，以及对鲁迅先生的敬意。

七、课后作业

1.请同学们课后再次阅读《有的人——纪念鲁迅有感》，思考诗歌中的哲理和艺术魅力。

2.请同学们以“有的人”为主题，创作一首诗歌，并在下节课与同学们分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鲁迅全集》：推荐学生阅读鲁迅的散文、杂文和小说，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，通过阅读原著，深入了解鲁迅的思想和创作风格。

-《鲁迅研究》期刊：介绍一些鲁迅研究的学术论文，帮助学生从学术角度理解鲁迅的文学成就和社会影响。

-《鲁迅与时代》书籍：探讨鲁迅与20世纪中国社会的互动，分析鲁迅作品的时代背景和现实意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，感受鲁迅在不同时期的文学创作特点。

-搜集鲁迅的照片和生平事迹，了解鲁迅的成长经历和创作背景。

-通过网络或图书馆资源，查找关于鲁迅的讲座、访谈等，增加对鲁迅的全面认识。

-参观鲁迅纪念馆或故居，实地感受鲁迅的生活环境，加深对鲁迅的理解和感悟。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对鲁迅作品的理解和感悟，促进知识的交流与碰撞。

-创作以鲁迅为主题的艺术作品，如绘画、书法、诗歌等，表达对鲁迅的敬意和自己的思考。

3.知识点拓展：

-鲁迅的生平与成就：介绍鲁迅的生平经历、主要作品及其在文学史上的地位。

-鲁迅的文学思想：探讨鲁迅的文学创作理念，如“文学为人生”的观点。

-鲁迅的社会批判：分析鲁迅作品中的社会批判精神，如对封建主义、帝国主义、资本主义的批判。

-鲁迅的文化贡献：探讨鲁迅在文学、思想、文化等领域做出的贡献，以及他对后世的影响。

-鲁迅与同时代作家的比较：对比鲁迅与其他同时代作家的文学风格和创作特点，如与郭沫若、茅盾等的比较。板书设计①《有的人——纪念鲁迅有感》

-鲁迅先生简介：文学家、思想家、革命家

-诗歌主题：纪念鲁迅，赞美为人民服务的人，批判自私自利的人

②诗歌结构

-对比手法：有的人vs有的人

-象征手法：俯下身子给人民当牛马vs把名字刻入石头的名字

③重点词句

-有的人：为人民利益而奋斗的人

-有的人：自私自利、损害人民利益的人

-俯下身子：无私奉献，为人民服务

-把名字刻入石头：追求名利，忽视人民利益

④诗歌情感

-赞美：对为人民服务的人的崇敬

-批判：对自私自利的人的讽刺

⑤教学目标

-理解诗歌内容，感受鲁迅先生的情感

-掌握诗歌的对比和象征手法

-培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂中，我尝试通过播放与鲁迅先生相关的历史影像资料，让学生直观感受鲁迅先生的时代背景，从而激发他们的学习兴趣。

2.引导学生互动：在诗歌鉴赏环节，我鼓励学生进行小组讨论，分享各自对诗歌的理解，这种互动式教学有助于提高学生的参与度和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在分析诗歌内容时，我发现学生对鲁迅先生作品的理解还不够深入，部分学生对诗歌中的象征意义把握不准。

2.学生参与度不高：在课堂提问环节，部分学生回答问题时显得不够积极，可能是因为对诗歌内容不够熟悉或缺乏自信。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强对诗歌内容的深入讲解：在后续的教学中，我将更加注重对诗歌中象征意义和深层含义的讲解，帮助学生更好地理解鲁迅先生的思想和情感。

2.提高学生的参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环