Unit 4 My home Part A Let's spell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4MyhomePartALet'sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4MyhomePartALet'sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册教材分析本节课选自人教PEP版英语四年级上册Unit4MyhomePartALet'sspell。本单元主要围绕家庭生活展开，通过学习字母组合“ai”的发音规则，让学生掌握该字母组合在单词中的运用。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的英语学习兴趣和实际应用能力。核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发他们对家庭生活的关注。

2.提升学生的英语听、说、读、写综合运用能力，特别是在拼写和口语表达方面。

3.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下家庭生活的多样性。

4.增强学生的自主学习能力，通过探究字母组合“ai”的发音规律，提高他们解决问题的能力。学情分析四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语有较强的兴趣，但同时也表现出以下特点：

1.知识基础：学生在一年级和二年级已经学习了基本的英语字母和简单的单词，对英语字母的发音有一定的了解，但字母组合的发音规则掌握不够熟练。

2.能力水平：学生的英语听说能力相对较好，能够进行简单的日常对话，但在阅读和写作方面能力有限，尤其是对复杂句型的理解和运用。

3.素质培养：学生具备一定的自主学习能力，但在合作学习和探究学习方面还有待提高。他们在课堂上积极参与，但有时缺乏耐心和毅力。

4.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，但部分学生存在注意力不集中、容易分心的问题。此外，学生在书写方面存在不规范的现象，如字母大小写不分、字母形状不标准等。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需在教学中注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动吸引学生的注意力。

2.教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，使全体学生都能在课堂上有所收获。

3.教师需培养学生的自主学习能力，引导他们通过合作学习和探究学习提高英语水平。

4.教师要关注学生的行为习惯，培养他们良好的学习态度和书写习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（家庭图片、字母卡片）、录音设备。

2.课程平台：人教PEP版英语四年级上册电子教材平台。

3.信息化资源：在线英语学习平台资源、字母发音视频、相关英语学习APP。

4.教学手段：情景教学法、游戏教学法、任务型教学法。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示家庭图片，引导学生用英语描述图片中的内容，如：“Thisismyhome.Ithasalivingroom,akitchen,andthreebedrooms.”

-回顾旧知：教师提问学生关于家庭成员的英语单词，如：“Whoisthis?It’smymother.What’shername?Hernameis...”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师板书字母组合“ai”的发音规则，并示范发音，如：“Thelettercombination‘ai’soundslike/ai/asin'say'.”

-举例说明：教师展示包含“ai”的单词，如：“make,cake,rain”，并让学生跟读。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，找出更多包含“ai”的单词，并尝试用这些单词造句。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的单词卡片，将卡片上的单词分类，找出所有包含“ai”的单词。

-教师指导：教师巡视课堂，帮助学生纠正发音错误，并给予鼓励和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调“ai”的发音规则和用法。

-学生复述：教师提问学生，让学生复述本节课的主要内容。

5.作业布置（约5分钟）

-学生作业：回家后，学生需要用“ai”造句，并找至少五个包含“ai”的单词。

-教师反馈：教师将在下一节课开始时检查学生的作业，并对学生的作业进行点评。

教学过程详细步骤如下：

1.导入

-展示家庭图片，引导学生用英语描述图片内容。

-提问学生关于家庭成员的英语单词，如：“Whoisthis?It’smymother.What’shername?Hernameis...”

2.新课呈现

-板书字母组合“ai”的发音规则，并示范发音。

-展示包含“ai”的单词，如：“make,cake,rain”，并让学生跟读。

-引导学生分组讨论，找出更多包含“ai”的单词，并尝试用这些单词造句。

3.巩固练习

-学生根据教师提供的单词卡片，将卡片上的单词分类，找出所有包含“ai”的单词。

-教师巡视课堂，帮助学生纠正发音错误，并给予鼓励和指导。

4.课堂总结

-教师总结本节课所学内容，强调“ai”的发音规则和用法。

-学生复述本节课的主要内容。

5.作业布置

-学生回家后，用“ai”造句，并找至少五个包含“ai”的单词。

-教师在下一节课开始时检查学生的作业，并对学生的作业进行点评。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.发音能力的提升：通过本节课的学习，学生能够正确发音字母组合“ai”，并在实际对话和朗读中运用这一发音规则。例如，在朗读课文或自我介绍时，学生能够准确发出“ai”的音，如“make,cake,rain”等单词。

2.词汇量的增加：学生通过学习本节课的内容，掌握了至少五个包含“ai”的单词，并能够将这些单词应用到日常生活中。例如，在描述家庭物品或进行角色扮演时，学生能够正确使用这些单词。

3.语法知识的巩固：学生在学习“ai”的发音规则过程中，巩固了对英语语法中元音字母组合的认识，提高了对英语词汇结构的理解能力。

4.读写能力的提高：学生在本节课的练习中，通过拼写和造句，提高了对英语单词的拼写能力和句子构造能力。这有助于学生在今后的英语学习中，更好地掌握单词拼写和句子结构。

5.自主学习能力的发展：学生在探究“ai”发音规则的过程中，学会了如何通过小组合作、讨论和实验等方式解决问题。这有助于培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

6.跨文化意识的增强：学生在学习家庭相关词汇和表达时，了解了不同文化背景下家庭生活的多样性，增强了跨文化意识。

7.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，并在课后进行英语学习。

8.行为习惯的改善：学生在课堂上养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、主动提问等。这有助于他们在今后的学习中保持良好的学习状态。

9.交流能力的提升：学生在本节课的练习中，提高了英语口语表达能力。他们能够用所学词汇和句型进行简单的对话，并在日常生活中运用英语进行交流。

10.解决问题的能力增强：学生在学习“ai”发音规则的过程中，学会了如何通过观察、分析、归纳等方法解决问题。这有助于他们在今后的学习和生活中，面对问题时能够独立思考，寻求解决方案。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在导入环节做得不错。通过展示家庭图片，学生们很快就进入了学习状态，而且能够积极地用英语描述图片内容。这让我意识到，用学生熟悉的事物作为教学素材，可以有效地激发他们的学习兴趣。

然后，我在新课呈现部分，尝试了通过举例说明的方式来讲解“ai”的发音规则。我发现，这种方法挺有效的，学生们能够通过具体的例子来理解抽象的发音规则。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于“ai”的发音还是不太准确，这可能是因为我没有给出足够的示范和指导。所以，我想在今后的教学中，要更加注重个别指导，确保每个学生都能正确发音。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论，找出更多包含“ai”的单词，这个活动挺受欢迎的。学生们在讨论中不仅巩固了新学的知识，还锻炼了他们的合作能力。但是，我也注意到，有些小组在讨论时显得有些混乱，没有明确的方向。所以，我需要在未来的教学中，更好地指导学生如何进行有效的讨论。

课堂总结部分，我让学生复述本节课的主要内容，这有助于他们回顾所学。但是，我发现有些学生复述得不够完整，这说明他们在记忆和理解上还存在一些问题。因此，我需要调整我的教学方法，可能需要在教学过程中更加注重知识的系统性，帮助学生更好地构建知识框架。

至于作业布置，我觉得学生们完成的还不错。他们能够用“ai”造句，并且找到了包含“ai”的单词。但是，我也发现了一些书写上的错误，比如字母大小写不分、字母形状不标准等。这说明我在书写指导上还需要加