2《我们有精神》（ 说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

2《我们有精神》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《我们有精神》2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册，本节课主要围绕培养一年级学生积极向上的精神风貌展开。教材内容贴近学生生活，通过具体事例引导学生认识各种精神品质，培养学生的道德情感和价值观。本节课与课本紧密关联，旨在引导学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的精神风貌。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的道德与法治核心素养，具体目标包括：1.培养学生认识并欣赏身边积极向上的精神品质，增强道德情感；2.引导学生学会从自身做起，积极践行良好的精神风貌；3.培养学生尊重他人，学会合作，形成团结互助的良好人际关系；4.培养学生初步的法治意识，懂得遵守规则，尊重法律。三、学情分析一年级下册的学生正处于身心发展的初期阶段，他们的认知能力、情感体验和行为习惯都在逐步形成。在知识方面，学生对精神品质的认识较为模糊，对积极向上的精神风貌的理解有限。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力相对较弱，需要通过具体实例和实践活动来培养。在素质方面，学生的道德观念初步形成，但自我约束力和责任感尚需加强。

在行为习惯上，一年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散，自控能力有限。他们对新鲜事物充满兴趣，但同时也容易受到外界诱惑，需要教师引导。在课程学习方面，学生对道德与法治课程的学习兴趣较高，但学习方式较为单一，依赖教师的讲解和示范。因此，本节课需要结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们在实践中体验和理解精神品质的重要性。

结合以上分析，本节课的教学设计应充分考虑一年级学生的特点，通过游戏、故事、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的道德情感和法治意识，同时提高他们的观察能力和分析问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的道德与法治教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频，展示不同精神品质的人物形象。

3.教学工具：准备一些简单的道具，如小卡片、彩笔等，用于角色扮演和小组活动。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够舒适地参与互动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）播放一段关于英雄人物的短片，激发学生兴趣。

（2）提问：你们知道这些英雄人物吗？他们身上有哪些值得我们学习的地方？

（3）引入课题：《我们有精神》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）通过故事讲述，让学生了解什么是精神品质，如勇敢、善良、乐观等。

（2）展示图片，引导学生观察并讨论图片中人物的精神品质。

（3）分组讨论：列举生活中具有良好精神品质的人物，并分享他们的故事。

（4）教师总结：精神品质的重要性，以及如何培养自己的精神品质。

3.巩固练习（10分钟）

（1）角色扮演：学生分组，模拟生活中遇到困难时，如何运用精神品质克服困难。

（2）小组竞赛：各小组讨论，制定提升自身精神品质的计划，并进行展示。

（3）教师点评，鼓励学生积极践行精神品质。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调精神品质的重要性。

（2）鼓励学生在日常生活中践行精神品质，成为更好的自己。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生思考：自己身上有哪些优点和不足，如何改进？

（2）写下自己的精神品质，并制定提升计划。

（3）家长签字，共同关注学生的精神品质成长。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.道德认知的提升：通过本节课的学习，学生能够理解并认识到精神品质的重要性，明白勇敢、善良、乐观等品质对于个人成长和社会和谐的意义。

2.情感态度的转变：学生在学习过程中，通过故事、图片、角色扮演等形式，感受到积极向上的精神品质所带来的正能量，从而在情感态度上产生积极的变化，更加热爱生活，对待他人更加友善。

3.行为习惯的改善：学生在课堂活动中，通过分组讨论、角色扮演等方式，学会如何在生活中践行精神品质，如面对困难时勇敢面对，与同学友好相处等，这些行为习惯的改善将有助于学生形成良好的道德行为。

4.自我反思能力的增强：学生在作业布置环节，通过思考自己的优点和不足，学会自我反思，认识到自身在精神品质方面的成长空间，为今后的自我提升奠定基础。

5.团队合作能力的提升：在小组活动中，学生需要相互配合，共同完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在团队中的沟通协调能力。

6.创新思维的发展：在课堂小结环节，学生需要分享自己的精神品质提升计划，这有助于激发他们的创新思维，学会从不同角度思考问题，提出独特的解决方案。

7.法治意识的初步建立：通过本节课的学习，学生了解到遵守规则、尊重法律的重要性，初步建立起法治意识，为今后更好地融入社会奠定基础。

8.价值观的塑造：学生在学习过程中，通过了解和践行精神品质，逐渐形成正确的价值观，树立正确的人生观和世界观。七、教学反思今天上了《我们有精神》这节课，总的来说，我觉得效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我注意到，在导入新课环节，通过播放英雄人物的短片，学生的兴趣被很好地调动了起来。他们纷纷举手发言，分享自己心目中的英雄，这让我感到很欣慰。这说明，通过多媒体等手段，可以有效激发学生的学习兴趣。

在讲授新知环节，我尝试用故事和图片相结合的方式，让学生直观地感受到精神品质的力量。我发现，学生们在观看图片和听故事的过程中，能够更好地理解精神品质的含义。这让我意识到，教学过程中，结合多种教学手段，可以使学生更容易接受和理解知识。

然而，在巩固练习环节，我发现部分学生对于角色扮演的参与度不高，有的学生甚至显得有些拘谨。这让我反思，可能是因为我对角色扮演的引导不够，或者是因为学生对这种形式的活动不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加细致地引导学生，让他们在活动中充分展示自己。

课堂小结环节，我让学生们分享自己的精神品质提升计划，这个环节的设计初衷是让学生们能够将所学知识内化为自己的行为准则。但实际情况是，有些学生的计划过于简单，缺乏具体可行的措施。这让我意识到，在布置作业时，我需要给出更具体的指导，帮助学生制定切实可行的计划。

此外，我还发现，在课堂教学中，部分学生对于问题的回答不够积极，这可能是因为他们对道德与法治课程的学习兴趣不够浓厚，或者是因为他们对课堂参与的重要性认识不足。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，增加一些互动环节，如小组讨论、辩论赛等，让学生在活动中学习，在学习中成长。

最后，我想说的是，