2025年外研版九年级语文下册月考试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年外研版九年级语文下册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共7题，共14分)1、下列加点字注音完全正确的一项（）（2分）A.玷污(zhān)肃穆(mù)哺（fǔ）育巧妙绝伦(1ún)B.无垠(yín)畸形(qí)啜（chuò）泣相形见绌(chù)C.缄（xián）默迸（bèng）发苗圃（pǔ）津津（jīng）有味D.凋零(diāo)酝酿(niàng)溃(kuì)退参差不齐(cēn)2、将下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（）①气质，是深入骨髓的东西，是由内而外、自然而然流淌出的。②经过30多年的风风雨雨、起起伏伏，女排精神已经发展成为一种振兴中华、为国争光、英勇豪迈的女排气质。③从国人对女排队员的高度评价、对女排精神的由衷赞扬来看，女排精神已经升华为女排气质。④精神，是要刻意保持、经营、追求的。⑤从本届中国女排队员对女排精神全面、深入的传承来看，女排精神已经内化为女排气质。A.④③⑤①②B.②④①⑤③C.①③②④⑤D.③①⑤②④3、（一）鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。____。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心！（二）天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客礼见之，与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥日：“吾不能扦②父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书《过零丁洋》诗与之。其末有云：“人生自古谁无死．留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。崖山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然③出涕；日：“国亡不能救，为人臣死有余罪．况敢逃其死而二其心乎！”弘范义之，遣使护送天祥至京师。天祥在道不食八日，不死，即复食。天祥临刑殊从容，谓吏卒日：“吾事毕矣。”南乡拜而死。

[注释]①弘范：蒙古汗军元帅。②扦：保卫。③泫然：水滴下的样子。（节选自《宋史文天祥传》）4、下面划线字注音有误的一项是（）A.珐____（lánɡ）洗____（jié）____粉（zhī）B.____同（ɡǒu）绸____（duàn）____见（biē）C.箱____（qiè）____（liúli）____物（zānɡ）D.____予（jǐ）晨____（xī）行____（qiè）5、一位自尊心极强的同学做错了某件事，你想建议他去道歉，最合适的说法是（）A.这事你错了！该找人赔礼道歉去！B.这事你是确确实实做错了！还不去认错？C.这事你难道没做错吗？赶快去认错吧！D.这事你也有不对，最好还是去向人家说清楚6、下列各项中，没有错别字的一项是（）A.冥顽忍俊不禁乐不可知慷慨大方B.丰腴引经据典无济于事性情孤僻C.崎丽怒不可遏相题并论隽妙无比D.堕落水泻不通一片狼籍明眸皓齿7、下列句子没有语病的一项是（）A.在历史上，贺兰山一直是游牧与农耕两大文明融合、交流之地，也是古丝绸之路的重要支点，有着重要的战略和文化价值．B.城市绿化对于改善空气十分重要，它可以吸收二氧化碳和氮氧化物，产生氧气，给炎热的夏季带来清凉．C.充满民族特色的“包头创梦号”全彩绘飞机飞行国内外400多条航线，将包头之美、草原之美展现给了全世界．D.通过对古典诗文的诵读及对艺术作品的赏析，让学生感受到了祖国语言文字的韵律美和艺术创作的经典美．评卷人得分二、填空题(共8题，共16分)8、班级要开展“魅力汉字”主题活动；你和伙伴们完成了以下任务：

【书写】

（1）请在田字格内用正楷字或行楷字抄写下面句子．

非淡泊无以明志；非宁静无以致远．

【欣赏】

（2）下面是对三位书法家书法作品的欣赏，不正确的一项是____

A．颜真卿《祭侄文稿》是草书；章法布局渐渐进入悲情状态，到文稿末尾，书写迅疾而极潦草，满腔悲愤如暴风骤雨倾泻无余．

B．王羲之《兰亭集序》帖是行书；丰富多彩的笔画和多姿多态的结体，造成满篇飞动的神采，如同创造了一个繁花似锦；春意盎然的百花园．

C．张旭《古诗四帖》是草书；不为楷书法度所囿，奔放直下，如迅风，如急雨，如闪电这也许就是“不可端倪”的一种体现．

【联想】

（3）很多汉字；能引发我们丰富的联想和想象．小悦和小丽对汉字的联想如下：

小悦：“信”；一个人的言语与他本人一般比肩齐高，不夸张，不装小，堂堂正正，这个人便足以信赖了．

小丽：“雨”；仿佛让我看到了漫天的小雨淅淅沥沥地洒落，“好雨知时节，当春乃发生”哦！

请你模仿小悦或小丽的联想方式；选择一个汉字进行联想．

【思考】

（4）在“汉字听写大比拼”环节中；小远把“狼jí”的部首写错了．下面是老师帮助他纠正错误时他们的对话，请你补充完整．

老师：小远；古代将文字写在竹简；木简上，所以“竹”头“籍”组词大多与书写、书卷有关，而“艹”头“藉”，其义大多与柔弱、纷乱有关．你觉得“狼jí”的“jí”应该是哪个呢？为什么？

小远：____

老师：这给你识记生词什么样的启发呢？

小远：____

老师：是的，“形、音、义”三位一体是汉字的特性与魅力．9、微波武器。

微波是一种高功率电磁波；可以用特殊的天线汇聚成方向性极强；能量极高的波束，在空中以光速沿直线传播。

所谓微波武器；指的是利用微波束的能量直接杀伤目标或使目标丧失作战效能的武器。微波武器主要由高功率发射机；大型高增益天线和瞄准、跟踪、控制等系统构成。

微波武器可用于杀伤人员。其杀伤机理可分为“非热效应”和“热效应”两种。“非热效应”是由弱微波辐射引起的；它会使人烦躁；头痛、神经紊乱、记忆力减退。而“热效应”则是利用强微波辐射照射人体，通过短时间内产生的高温高热，造成人员伤亡。另外，微波武器还有一大绝招，即它能穿过大于其波长的所有缝隙以及玻璃等绝缘体，进入目标内部，杀伤里面的人员，甚至连封闭工事及装甲车辆内的战斗人员也难逃脱它的“魔爪”。

微波武器好可以干扰和烧毁武器系统中的电子设备及元器件。当其发射的微波束在目标区的能量密度达到0.01微瓦/厘米2，-1微瓦/厘米2时，可使相应波段的雷达和电子系统无法工作；当微波束在目标区的能量密度增加到10瓦/厘米2-100瓦/厘米2时，则可烧毁任何工作波段的电子元器件。微波武器可以攻击的目标非常多，从洲际导弹、巡航导弹、飞机、坦克、军舰，到雷达、计算机、通讯器材，只要是处于强微波的覆盖区内，就可能受到攻击而丧失作战效能。

微波武器还是隐形武器的克星。隐形武器能够隐形的关键是广泛采用了能吸收雷达波的材料和涂料。微波武器发射出的高能量微波束能使隐形武器因升温而受到破坏；轻则瞬间被加热，导致机毁人亡；重则即刻融化，变成轻烟一缕。

（1）这篇文章说明的中心是什么？

（2）简述微波武器的构成及杀伤对象。

构成：____

杀伤对象：____

（3）在文中找出两种说明方法。试举一例简要分析其作用。

①说明方法：____

②举例分析：____

（4）第四段画线句中的“可能”一词能否删去？为什么？10、阅读下面诗词；完成下列各题。

茅屋为秋风所破歌。

杜甫。

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力；忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

（1）诗中画线的句子运用的表达方式是____，句中“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”，几个动词，写暴风对茅屋的____。

（2）结合诗歌内容，谈谈你对“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”一句的理解。11、亲属关系是中国人最基本的伦理关系，请各用一个字将下列亲属关系填充完整。父之兄曰____，母之弟曰____，兄之妻曰____，弟之子曰____12、（1）学校为营造更加浓郁的“书香校园”气氛；将在4月的校刊上设置读书交流栏目，向全体同学征集栏目名称，你将会给校刊设置的相关栏目有：

①____；

②____．

（2）学校安排你做校刊的主编；可是你妈妈怕影响你学习，反对你主办校刊，你该怎么劝说她？（要求：①必须谈到办刊后的收获；②语言简明；连贯、得体）

（3）校刊一栏目准备围绕“德国疫情”展开讨论．近日一种变异的大肠杆菌，引发一场席卷欧洲的疫情；莴苣、西红柿、黄瓜及豆芽等芽苗菜等被疑为疫情感染源．有专家认为：尽管一些蔬菜外表光鲜，实际却暗藏“杀机”．对此，请谈谈你的独立见解或观点．13、口语交际。

李平正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“小李，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。”如果你是小李，应该这样回答刘阿姨：“____。”14、根据拼音在田字格内写出相应的汉字。

雅鲁藏布大峡谷清冽的空气中，时不时回荡起黑颈鹤ɡāokànɡ____的鸣叫。黑颈鹤纤尘不染的翎羽划过苍穹时，冰川幽蓝的镜面中竟有它们mànmiào____的投影。

15、阅读下面短文；按要求答题。

那些内心高贵的人，即使①（曲折挫折）不断，即使被压迫在人生的谷底，他区别于他人的是拥有一张②（从容不迫从容自扣）的纯正的脸。脸如同一个人的心。林肯说；一个人活到四十岁，就该对自己的脸负责。在父母的无私之爱中孕育出的清纯美丽的脸，四十年后是否还能不染浊尘，无阿谀之风；汲汲之气、躲闪之态，这取决于我们自己。

古往今来，那些优秀的、内心过着严肃生活的人，他们的外表。往往是本真的、朴素的：真正的清贵之气，不是一件精于裁剪的皮装，不是位高权重的地位，；而是一颗对自己；对他人都无比真诚的心。

真正高贵的人，是那些能够超越自我，始终带着情感前行。

（1）文中①、②两处应该选用的词语是：①____、②____。

（2）请修改文中画线句子的语病；把正确的句子写在下面的横线上。

____。

（3）请联系上下文，结合语境，补写出第二节中的一句话。评卷人得分三、诗歌鉴赏(共5题，共10分)16、下面这首诗描述了我国民间一个传统节令的景象，这个传统节令是()。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。A、重阳B、七夕C、中秋D、元宵17、诗词赏析。

读下面这首词；完成下列两个小题。

武陵春李清照。

风住尘香花已尽；日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好；也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

（1）上阕一个“______”字；写出了词人心绪不宁，无穷落寞之状；下阕一个“______”字，让情感更进一层，顿觉虐心。

（2）“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”历来被视为名句，请作简要赏析。18、（4分）

送张四。

王昌龄。

枫林已愁暮；楚水复堪悲。别后冷山月，清猿无断时。

10.阅读上面的一首诗；回答问题。（4分）

(1)首句中哪个词语点明了季节？用简洁的语言描述本句所呈现的画面。（2分）

(2)三四两句用了何种表现手法？简要说明其表达作用。（2分）19、过分水岭。

温庭筠。

溪水无情似有情；入山三日得同行。

岭头便是分头处；惜别潺湲一夜声。

再宿武关。

李涉。

远别秦城万里游；乱山高下出商州。

关门不锁寒溪水；一夜潺湲送客愁。

（1）有人认为；温诗“溪水无情似有情”中的“似”字改成“却”字更好，你是否同意这一观点？请简要赏析。

（2）两首诗都运用了什么修辞手法来写“溪水”？请指出两首诗通过溪水所表现出来的不同情感，请简要分析。20、阅读下面古诗完成各题

别云间夏完淳过零丁洋文天祥三年羁旅客，今日又南冠。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。无限河山泪，谁言天地宽。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。已知泉路近，欲别故乡难。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。毅魄归来日，灵旗空际看。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

（1）“已知泉路近，欲别故乡难”。难在何处？

（2）《别云间》和《过零丁洋》写作背景相同，都是诗人在被押解途中所作。两首诗在思想感情上有什么异同？请简要分析。评卷人得分四、默写(共3题，共15分)21、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）蒹葭苍苍；______。（《诗经•蒹葭》）

（2）______；天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（3）感时花溅泪；______。（杜甫《春望》）

（4）怀旧空吟闻笛赋；______。（刘禹锡《酬乐天杨州初逢席上见赠》）

（5）何当共剪西窗烛；______。（李商隐《夜雨寄北》）

（6）______；月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）

（7）了却君王天下事；______，______！（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）

（8）夕阳西下；______。（马致远《天净沙•秋思》）

（9）子在川上曰：“______；不舍昼夜。”（《论语•子罕》）

（10）《岳阳楼记》中体现范仲淹远大抱负的句子是：“______，______。”22、默写：（1）祗辱于奴隶人之手，_______________________。《马说》（2）子曰：“_________________________，见不贤而内自省也。”（《论语》）（3）晏殊《浣溪沙》中被称为“天然奇偶”的句子是__________，___________。（4）“________，________”两句描写了边塞奇特壮丽的风光。《使至塞上》（5）在《泊秦淮》中，将历史、现实巧妙地联为一体，伤时之痛委婉深沉的名句是：“______________，___________。”23、默写填空。

（1）这无止息地吹刮着的激怒的风；______（艾青《我爱这土地》）

（2）池上碧苔三四点；______。（晏殊《破阵子》）

（3）______；欲上青天览明月。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）

（4）由岳阳楼名联“四面湖山收眼底；万家忧乐到心头”，你一定能想到范仲淹《岳阳楼记》中的千古名句：______，______。

（5）人恒过然后能改；______，征于色发于声而后喻。（孟子《生于忧患，死于安乐》）

（6）孟子《鱼我所欲也》中“舍生取义”与文天祥《过零丁洋》中“______，______”表达了共同的人生追求。评卷人得分五、写作题(共1题，共8分)24、阅读下面的文字，按要求作文。（50分）前行是脚步的积累，成长是不断前行的过程。前行的路上，有风景、梦想，有期盼、关爱，有欢笑、痛苦；前行离不开目标、坚持一路前行，你有过怎样的经历和体验？前行引发了你怎样的思考？请自拟一个包含“前行”这个词语的标题，写一篇不少于500字的文章，文体自选，文中不得出现真实姓名和校名。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、D【分析】试题分析：A中应是“玷污(diàn)”“哺（bǔ）育”；B中应是“畸形(jī)”；C中应是“缄（jiān）默”“津津（jīn）有味”考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。【解析】【答案】D2、B【分析】略【解析】【答案】B3、B【分析】此题考查对文言词语的词义的理解掌握能力。平时应多积累、牢记，那么回答此题就很容易。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化。A.获得/大概、恐怕；B.给/给；C.“乡”通“向”，从前/“乡”通“向”，方向；D.肯、愿意/做。B项意思相同。故选B。【解析】【答案】B4、B【分析】【分析】选B。“瞥”应读piē。误读成形近字“鳖biē”

【点评】正确读准字音，注意区别形近字的读音。还要注意声调、声母、韵母的区别，平时要多读，多练。5、D【分析】【分析】此题属情景对话题．解答此题，首先要弄清讲话设定的情景及要求，了解对话的原因、对象、及讲话人身份，选择得体的语言表达．【解析】【解答】A直接点明错误；并命令式要求别人去道歉，不合适；

B以反问的语气；命令式要求别人去道歉，不合适；

C加重语气；强调别人的错误，不易于让别人接受建议，不合适；

D语言得体．

答案：D．6、B【分析】【分析】本题要结合字形知识来分析．在我们平时的学习中，要注意根据同音字的读音进行归纳，对于形似字的特点进行总结．【解析】【解答】A．错误．乐不可知应为乐不可支；

B．正确．

C．错误．崎丽应为绮丽；相题并论应为相提并论；

D．错误．水泻不通应为水泄不通；一片狼籍应为一片狼藉；

故选B．7、C【分析】A．语序不当；“融合；交流”应改为“交流、融合”；

B．表意不明或搭配不当；“它”如果是指“城市绿化”，则搭配不当，“吸收二氧化碳和氮氧化物，产生氧气，给炎热的夏季带来清凉”的应该是“植物”，将“它”改为“植物”；

C．表述正确；

D．成分残缺；缺少主语，删去“通过”或“让”．

故选：C．

做好本题；要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础．（2）理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当；充分残缺等错误．（3）析关系：要分析句间关系．找到逻辑混乱和语序不当等错误．

主语残缺．

1；偷换主语导致主语残缺．例如：艺术团的演出；博得了各界观众热烈的欢迎，对这次成功的演出给予了极高的评价．

改为：“艺术团的演出；博得了各界观众热烈的欢迎，（观众）对这次成功的演出给予了极高的评价．”

2；滥用介词导致主语残缺．例如：从这件小事；说明了一个大道理．

主语因介词结构的掩盖而残缺了．

3；滥用使动句式导致主语残缺．例如：通过丰富的实践；使他接触了广阔的社会生活．

去掉“通过”或“使”．【解析】C二、填空题(共8题，共16分)8、略

【分析】【分析】本题考查学生汉字临摹和情景对话，注意揣摩．【解析】【解答】（1）做本题时；注意正楷书法要笔划平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体．标点符号各占一格．

（2）颜真卿《祭侄文稿》是草书；他忠义满腔，悲愤异常，用笔之间情如潮涌，不计工拙，一气呵成，常常写至枯笔，更显得苍劲流畅，其英风烈气，倾见于笔端，悲愤激昂的心情流露于字里行间．不是“到文稿末尾，书写迅疾而极潦草”而是一气呵成．故选：A．

（3）本题考查学生联想和想象能力；注意结合汉字的构成分析．

（4）本题考查学生语言的表达和运用；注意表达要上下衔接自然，委婉得体．

答案：（1）非淡泊无以明志；非宁静无以致远．

（2）A

（3）示例：优--一个人只要具备某种出类拔萃的特长；便是一种优秀或优势．

欠--人感觉到头上有某种重负或压力；必有欠负．

月--仿佛让我看到了月色朦胧；树影婆娑，夜凉如水，“床前明月光，疑是。

地上霜”啊！

山--仿佛让我看到了高耸的山峰连绵不断；“横看成林侧成峰，远近高低各。

不同”呢！

（4）我觉得应该是“艹”头“藉”；因为“狼藉”的意思是乱七八糟；杂乱不堪的样子．

首先要理解词语的意思，再根据汉字的形旁表意的特点，对形近字区分记忆．9、主要由高功率发射机、大型高增益天线和瞄准、跟踪、控制等系统构成．①杀伤人员②干扰和烧毁武器系统中的电子设备及元器件③还是隐形武器的克星．下定义、分类别、作诠释、列数字、举例子、打比方示例：第四段运用举例子的方法，说明微波武器的攻击目标非常多．【分析】【分析】文章围绕微波武器可用于杀伤人员，微波武器好可以干扰和烧毁武器系统中的电子设备及元器件，微波武器还是隐形武器的克星来说明微波武器的杀伤力．【解析】【解答】（1）该题考查了对文章的概括能力．要在在通读问文章的基础上来完成．仔细阅读课文可概括为：说明了微波武器的杀伤力．

（2）该题考查的是对文章信息的筛选能力；要在通读文章的基础上完成．根据文章的内容，可以看出微波武器的构成主要由高功率发射机；大型高增益天线和瞄准、跟踪、控制等系统构成；

杀伤对象：①杀伤人员②干扰和烧毁武器系统中的电子设备及元器件③还是隐形武器的克星．

（3）该题考查的说明文的方法及其作用．首先要了解说明文的常用说明方法及特征；然后根据文字信息来判断．根据文段内容从说明事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用．说明方法有①下定义；分类别、作诠释、列数字、举例子、打比方．②作用示例：第四段运用举例子的方法，说明微波武器的攻击目标非常多．

（4）本题主要考查了说明文语言准确；严密的特点．在回答该题时不能只答“不能”；要结合文意正向、反向说明才行．结合题干，可以看出不能删去．加上“可能“说明目标在强微波覆盖区受到的攻击的机率就高；去掉”可能“说明目标只要在强微波覆盖区内就必然受到攻击，语言表述不准确．

答案：

（1）说明了微波武器的杀伤力（答“作用“或”攻击作用“也给分）

（2）构成：主要由高功率发射机；大型高增益天线和瞄准、跟踪、控制等系统构成．

杀伤对象：①杀伤人员②干扰和烧毁武器系统中的电子设备及元器件③还是隐形武器的克星．

（3）①下定义；分类别、作诠释、列数字、举例子、打比方．②示例：第四段运用举例子的方法；说明微波武器的攻击目标非常多．

（4）不能删去．加上“可能“说明目标在强微波覆盖区受到的攻击的机率就高；去掉”可能“说明目标只要在强微波覆盖区内就必然受到攻击，语言表述不准确．10、描写肆虐【分析】【分析】《茅屋为秋风所破歌》是唐代伟大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗．此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜甫中的典范之作．全篇可分为四段，第一段写面对狂风破屋的焦虑；第二段写面对群童抱茅的无奈；第三段写遭受夜雨的痛苦；第四段写期盼广厦，将苦难加以升华．前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑；后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂．前三段的层层铺叙，为后一段的抒情奠定了坚实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换，完美地体现了杜诗“抑扬顿挫”的风格．【解析】【解答】（1）句子的表达方式；主要有描写，议论，抒情；结合划线句子的内容可以看出，运用的表达方式是描写；“飞”字紧承上句的“卷”字，“卷”起的茅草没有落在屋旁，却随风“飞”走，“飞”过江去，然后分散地；雨点似地“洒”在“江郊”；“高者挂罥长林梢”，很难弄下来；“下者飘转沉塘坳”，也很难收回来．“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”，一个接一个的动态组成一幅幅鲜明的图画，写出了暴风对茅屋的肆虐．

（2）本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握．作答此类题目；一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答．眼前什么时候能看见这样的屋子，就算只有我的房子是破的我冻死也心甘情愿．表现了作者关心天下百姓，愿意牺牲自己的高尚品质．

答案：

（1）描写；肆虐．

（2）眼前什么时候能看见这样的屋子；就算只有我的房子是破的我冻死也心甘情愿．表现了作者关心天下百姓，愿意牺牲自己的高尚品质．

译文：

八月里秋深；狂风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草．茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边．飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里．

南村的一群儿童欺负我年老没力气；竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了．我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息．

一会儿风停了；天空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了．布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的．孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了．一下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏．自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮．

如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！11、​伯舅嫂侄【分析】【分析】​本题考查学生对传统社会中亲属关系的了解和掌握情况。这类题型；关键在于平时的积累。结合自己的识记和题目要求答题即可。

【解答】父之兄曰伯，母之弟曰舅，兄之妻曰嫂，弟之子曰侄。【解析】​伯舅嫂侄12、略

【分析】【分析】此题考查了校刊栏目的设定、劝告类口语交际题、对某种现象发表看法的能力．【解析】【解答】（1）此题考查了校刊栏目的设定．

设定栏目时；一定围绕“读书”这一主题，题目简单主题突出．

（2）这是一道典型的劝告类口语交际题．

解劝说式最有效的方法是言之有“理”法．劝说式题是指通过劝说从而让他人接受自己的建议的题目．主要考察学生表达自己观点并具有一定的说服力语意表达能力；言之有“理”法有一个“理”字是答案的主要内容，即劝说要合情合理；以理服人、易于他人接受．用言之有“理”法解劝说试题的关键：情理﹢委婉．合情合理的话才具有说服力．而委婉的语言能够免激化矛盾，让他人欣然接受，很好的到达劝说的效果．

（3）本道题考查学生对某种现象发表看法的能力；要注意先表明观点，然后阐释理由，言之有理即可．只要观点明确，有理有据，文通句顺，书写认真即可；

答案：

（1）示例：名人读书故事；读书方法谈、阅读与成长、书海拾贝、名言集锦、语林趣谈等．

（2）妈妈；我知道您也是为我好．但办校刊不仅能锻炼我的能力，也能增长知识．校刊也只是一月办一期不会占用太多时间．利大于弊，我也有兴趣办校刊．您就同意我主办校刊吧．我也很需要您的支持啊．

（3）应该加强食品安全的预警机制，及时有效地实施肠道传染病共性防控措施；防止细菌污染食品，抓好食品生产流通各个环节卫生安全；指导民众预防“病从口入”，从速中断疫情的传播．13、对不起，张阿姨，以后我一定注意【分析】【分析】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力．作答本题，首先是整体阅读，了解文段的主要内容．然后要结合语境回答．【解析】【解答】本题考查的是理解和表达能力．首先整体阅读文段之后；结合语境理解刘阿姨的话的意思（意思是李平浇花浇到了自己的被子上）．根据说话的对象使用称谓，表达自己的歉意．

答案：对不起，刘阿姨，以后我一定注意．14、高亢曼妙【分析】【分析】本题要结合字形知识来分析．在我们平时的学习中，要注意根据同音字的读音进行归纳，对于形似字的特点进行总结．【解析】【解答】解答此题要靠平时学习过程中对字形的积累．

答案：高亢曼妙15、挫折从容不迫真正高贵的人，是那些能够超越自我，始终带着情感前行的人【分析】【分析】第一小题考查学生根据语境选择词语的能力．第二小题考查学生修改病句的能力．第三小题考查学生仿写的能力．【解析】【解答】（1）根据语境选择合适的词语；一定要认真阅读空白处的上下句，分析其语境，结合待选词语的异同，即可作答．人生可能会挫折不断，要拥有一张从容不迫的脸．据此可作答．

（2）认真阅读划线句可知；这个句子明显成份残缺，应在最后加上“的人”．

（3）仿写是综合读写中出现频率较高的一种题型．作答时；一定要认真分析例句，分析其句度，分析其格式，分析其修辞，所仿写的句子一定要与例句句义相关，格式相同，修辞相同．据此可作答为：不是异常显赫的家世．

答案：

（1）（2分）①挫折②从容不迫（每空1分）

（2）（2分）真正高贵的人；是那些能够超越自我，始终带着情感前行的人．（或：真正高贵的人，能够超越自我，始终带着情感前行．）

（3）（2分）不是异常显赫的家世．或：不是那种目空一切的傲慢行为，（能够符合语境、文意，句式与上文保待一致，即可得分．）三、诗歌鉴赏(共5题，共10分)16、略

【分析】此题考查学生诗歌内容的理解能力。首先理解诗句的大意，然后将选项中涉及到的内容精读并加以理解，找到选项中的错误所在，得出正确的选项。由“遍插茱萸”可知这个传统节日是重阳节。【解析】A17、略

【分析】（1）本题考查信息筛选的能力。根据题目中的要求；选出的诗句符合两个条件：一是对行为的描写；二是能体现内心哀愁。对应的句子是：日晚倦梳头、欲语泪先流。行为为“梳”、“流”，而“倦”“泪”体现了内心的哀愁。

（2）本题考查的是对诗句的赏析。“愁”本是心中之事；抽象之物，只可意会，难以捉摸。如今作者却意想天开地将它装上小船，给人一种具体可触的立体感；而且还怕愁太重，小船载不动，则愁又显得有重量了；再联系前句的“轻”字，似乎还可看到这小船在重愁堆挤下被慢慢压向水面之状，从而获得了一种动态感。其化虚为实。这句运用新奇的比喻，把愁比作可承载可触摸的实体，说自己的愁重得连船都载不动。一叶轻舟难载山重之愁，这样化虚为实，化抽象为具体，化无形为有形，将愁之深重表达得具体可感而又淋漓尽致，堪称妙绝。

答案：

（1）倦；愁。

（2）“只恐双溪舴艋舟；载不动许多愁”用夸张；比喻（拟）或者化抽象为具体的手法，表现凄苦忧愁重得连船都载不动，形象可感地写出了“愁”之多。

参考译文：

风停了；尘土里带有花的香气，花儿已凋落殆尽。日头已经升的老高，我却懒得来梳妆。景物依旧，人事已变，一切事情都已经完结。想要倾诉自己的感慨，还未开口，眼泪先流下来。听说双溪春景尚好，我也打算泛舟前去。只恐怕双溪蚱蜢般的小船，载不动我许多的忧愁。

《武陵春•风住尘香花已尽》是宋代女词人李清照所创作的一首词。此词上片极言眼前暮春景物的不堪入目和心情的凄苦之极；下片则进一步表现其悲愁之深重；并以舴艋舟载不动愁的新颖艺术手法来表达悲愁之多。此词借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁，塑造了一个孤苦凄凉环中流荡无一的才女形象。全词充满了“物是人非事事休”的痛苦和对故国故人的忧思，写得新颖奇巧，深沉哀婉，自然贴切，丝毫无矫揉造作之嫌，饶有特色。

此题考查了学生赏析诗歌的能力。赏析诗歌要注意在了解写作背景的基础上熟读全诗，了解诗歌内容，体会作者的思想感情，并懂得用心去感悟。【解析】倦；愁18、略

【分析】（1）试题分析：此题考查学生对诗歌语言的理解和赏析，根据理解很容易能写出“暮”字结合枫林能够点明季节是深秋。然后结合语言描绘画面即可，注意意境【考点定位】

​（2）试题分析：此题考查学生对表现手法的理解，根据文中对景物的描写，结合题目分析，又是一首送别诗，“一切景语皆情语”，本诗采用了借景抒情表现手法。冷山与冷月——“冷”字正点出了寂寞与孤独的处境；凄清的猿声——就连猿也为之凄凄哀啼。在别离时刻，安上这些景致，营造这种基调，那是悲上加悲，使得离人的伤心无以复加。因此，这里是缘情生景，因景生情，情景互融。【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。​【解析】（1）暮。画面：枫林尽染红了；太阳快要西坠，此时送张四，我满怀愁思！

​（2）示例一：寓情于景，借景抒情。冷山与冷月——“冷”字正点出了寂寞与孤独的处境；凄清的猿声——就连猿也为之凄凄哀啼。在别离时刻，安上这些景致，营造这种基调，那是悲上加悲，使得离人的伤心无以复加。因此，这里是缘情生景，因景生情，情景互融。示例二：通过对别后情景的想像（“冷山月，清猿无断时”）表现了别离时刻的悲伤之情。​19、略

【分析】

本题考查诗歌鉴赏．《过分水岭》是唐代文学家温庭筠的诗作．此诗抒写作者在过分水岭时与溪水的一段因缘及由此产生的感受．语言朴素而似散文；却又颇富情趣．全诗运用人格化的手法，赋予溪水以人的特征，具有人的思想感情．作者不写自身的孤独寂寞，而从本是无知无情的溪水来写，化无情之物为有情，立意新颖，想象丰富，显得格外有情致．

《再宿武关》是唐代诗人创作李涉的一首七言绝句；诗人写他再宿武关时的见闻感受，以抒发去国离乡的愁苦情怀．

拟人、人格化的写法是近体诗中比较常见的，要善于抓住关键词句进行判断，比如本题中的提示词“惜别”和“送客愁”．【解析】（1）本题属于开放性题目；无论同意如否，只要能够结合全诗内容；情感和手法去分析，言之成理即可．

（2）“惜别潺湲一夜声”中的“惜别”；“一夜潺湲送客愁”中的“送客愁”；都是拟人化的手法．前一首的情感比较直观，即自己对溪水的依依惜别之情．后一首则可以从“客愁”角度揣摩，结合全诗意思，可知是去国离乡的愁苦．

答案：（1）可以有两种答案．①不同意．溪水本无情；但眼前这条溪水，却又似乎有情．“似”字暗透出这只是诗人时或浮现的一种主观感觉，语意灵动轻妙；并设置悬念，引导读者去体悟作者的感情．②同意．在“入山三日”的旅程中，溪水与旅人一路相伴，慰藉他的寂寞；而将别之际，又一夜潺湲，依依惜别．“却”字肯定并强调了溪水的有情，赋予溪水一种动人的人情美．

（2）拟人．前一首诗写一夜潺湲的溪水仿佛是在和自己这个同行三日的友伴殷勤话别．诗人由溪水的“有情”表现自己对溪水的依依惜别之情．后一首诗写一夜潺湲的溪水仿佛是为诗人的不幸远别而呜咽啜泣；又仿佛是从他的心中流出，载着绵绵无尽的离秋别恨，长流远去．诗人借溪水抒发了去国离乡的愁苦情怀．（2分）

译文：《过分水岭》溪水无情却似对我脉脉有情；进山三天得以有它伴我同行．登山岭头就是我俩分手之处，潺湲流淌与我惜别一夜有声．

《再宿武关》远远地离开了京都长安，踏上了漫长的旅途．高低起伏的山峦一直绵延到商州城外．武关的大门锁不住寒冷的溪水，一夜潺潺湲湲的溪水，把我无尽的离愁别绪载到远方．20、略

【分析】（1）本题考查学生理解诗句中重点词语含义的能力。作答此类题，应仔细阅读诗歌，理解诗歌主要内容，再结合该词语所在的诗句分析其含义。《别云间》是诗人在故乡松江府华亭县（今上海松江）被清兵逮捕时，写就的一首绝命诗。诗中一方面抱着此去誓死不屈的决心，一方面又对行将永别的故乡，流露出无限的依恋和深切的感叹。再结合颈联分析“难”在何处，可知，涌上他心头的不仅有国恨，更兼有家仇：父起义兵败，为国捐躯了；自己长年奔波在外，未能尽孝于母；妻子已有身孕，自己未能尽为夫之责任与义务；今日踏上死亡之旅，再也难见故园和亲人，对此心中怎能无所留恋？想起这一切的一切，诗人内心自然涌起对家人深深的愧疚与无限依恋，与故乡难割难舍的情谊。根据以上分析，可得出答案。（2）本题考查学生体会诗人的思想感情、进行对比阅读的能力。作答此类题，应先理解两首诗歌表