2024年小学英语教学总结

2024年小学英语教学总结优秀

小学英语教学总结优秀

〃浮英语教学总结优秀

时间：2024-03-1114:44:23总结投诉投稿

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小学英语教学总结优秀9篇

总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，

他能够提升我们的书面表达能力，让我们好好写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下

是我收集整理的小学英语教学总结优秀，仅供参考,希望能够帮助到大家。

4浮英语教学总结优秀1

小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言不但要有习得这门语言的自然环境，

而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学。在长期的小学英语课堂教学实践中，

我创设宽松的课堂环境，开展形式多样的活动，恰当运用信息技术，有效激发了学生学习英语的

兴趣，提高了他们运用英语的能力。

在英语教学课堂中，我经过听课，记录，对自己的短期的教学经验，做一个有感而发的反思。

追求英语课堂的假繁荣，忽视了英语课堂的本质——让学生得到发展。丰富多彩的活动只

是围绕着教材转，俗话说，"外行看热闹，内行看门道"。的确，如今的很多小学英语课堂，尤

其是公开课，花样儿繁多，多媒体被广泛应用于课堂，显示了教师一定的设计水平和教学水平。

但是，一堂课后，总没有回味无穷的感觉，倒是想说：真累，总算完了。

纵观这些课堂，活动虽一个接着一个，看似很丰富。而稍作思索，便会发现这么多活动只是

在围绕着5、6个词汇或是3、4个字母打转。再看各个活动，毫无联系，相对独立，整体性不

强，其目的只是为了反复地操练字母或词汇。5、6个词汇（小学课本中出现的.都是比较常用熟

悉的），其要求不是四会，只是听、说与认读，这些对于三年级的学生来说并不难。

真正理解"激发和培养学生学习英语的兴趣”的内涵，琢磨教法，使学生体会和享受精神上

学英语所带来的快乐，发自内心的成功与快乐。

"兴趣是最好的老师"。这不容置疑。作为小学生的启蒙英语老师，我们有责任有义务培养

学生的兴趣，这个兴趣应该是具有持久性的、积极向上的特点的。而物质刺激的方法对任何人都

适用，甚至是宠物，其所产生的兴趣只是短暂的，匕蹴低级的。因此，老师应该从小学生的生理

和心理特点出发，精心设计教法，把英语课与活动课相融合，让学生在活动中快快乐乐学英语。

同时，教师可根据小学生好胜心强的特点，开展适当的竞争性游戏，通过小组竞赛的形式，采取

加减分数、抢得红五星等多种方法，使学生在竞争活动中获得成功所带来的满足感、成就感。而

且，这类活动还能增强学生的团结协作意识，培养学生的合作精神。

对答如流的英语对话一直处于无信息传递的假交际上。

英语课上，教师指着书问："What'sthis?”学生齐声回答："It'sabook。”教师表

示赞许之后，又指着远处的门问："What'sthat?"4年争先恐后地举起来了。这是复习环

节的一个片断。这样的现象在小学英语课堂上已是不足为奇。二组对话有个明显的共同点：没有

信息差，B月知故问，属于假交际，对学生大脑的刺激不但起不了什么作用，反而会限制思维的发

展。

英语是一门语言，语言是交流思想、传递信息的工具，和思维密切相关.在实际生活中，假

交际现象存在得太少了。作为学习的一个过程，机械性操练尽管少不了，但在教师的潜意识里,

几乎没有机械性操练与实践性操练，交际、准交际与假交际的概念区别，是否有信息差对他所组

织的教学活动的实施没起多大作用，长此以往,学生的综合语言运用能力就会受到影响。

不管是多是少，有人举手就好一不注重学生的参与面。

小学英语开设的校际间的条件有所差异，主要表现为班额的大小。小班化英语教学为先进的

有能力的学校所看好。但对大多数学校来说，大班额还是个附交现实的特点。而f专职的小学

英语教师要负责的有近二百个学生，甚至更多。在英语课堂上，一方面教师感到力不从心；另一

方面两极分化已有所体现。对此，教师采取的态度是：不管是多是少，是坏是好，有人举手就是

好。这种不积极的态度将导致两极分化更加明显，这样就有悖于英语课程标准所提出的要求。

《英语课程标准》提出教师要具备的第一个基本理念是：面向全体学生，注重素质教育。课

程特别强调要关注每个学生的情感，让每个学生得到发展。作为教师，一定要转变教学观念，关

心爱护所教的每个学生，尤其关注后进生，不管是什么类型的课，教师应默默地承诺：让每个学

生得到均等的机会，让他们不断地发展。

我坚信：只要人人都变小学英语课堂教学充满希望，积极求索，认真反思，〃浮英语课堂教

学必将绽放出绚丽多彩的花朵！

小学英语教学总结优秀2

一、有效备课是提高课堂教学效率的前提。

常言道："凡事预则立，不预则废"，"有备而来"，方能"胸有成竹"。对于教师而言,

你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成

了上好课的前提。

二、有效提问是提高课堂教学效率的关键。

提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段.提问的质量制约

着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：

1、提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构

思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。

教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。

2、提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问——简单地

问"对不对"、"好不好"这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大，而这样

的提问在教师实际课堂教学中大有存在。

3、提问要难易适度。有效备课中有个环节就是"备学生"，学生接受能力有差异，所以我

们说要因材施教。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生

茫然失措，产生畏难情绪。

三、优化教学方法，采用丰富多彩的课堂活动是课堂高效的关键。

1.导入新颖，先声夺人良好的开端是学习的一半，一个好的开端可以使学生自然而然地进

入学习新知识的情境，并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲。因此，教师一定在巧设开头，在最

短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。

2.以活动为核心，激发学生深层兴趣，让学生在学中用，在用中学，从而培养学生语言运

用能力。在教学中，作为小学英语教师，一定要始终以"活动，训练"为主线，结合学生实际,

采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生学习英语的‘兴趣，让学生通过口、眼、耳、

手、足、脑的各种活动，动用全部认识和情意方面的储备,唤起开口的欲望，强化学习的动机,

获得学习的乐趣，培养健康的个性。

3.采用竞争机制，游戏比赛进入课堂。

爱表现是孩子的天性，运用比赛，可以最大限度的发挥学生的潜能，开发学生的思维。苏姆

林斯基说过"成功的欢乐是一种巨大的情绪动力，它可以促进儿童更好学习的愿望.”竞争为学

生提供了获得成功的机会，让全体学生参与竞赛,调动不同层次学生的学习积极性和主动性，使

学生乐学、善学，可以给课堂充满无限的生机和活力，从而提高了英语课堂效率。项目可以有多

种：朗读比赛、字母、单词书写比赛、赛拼读音标的速度和能力、讲故事比赛、口语交际比赛等。

四、及时反思是提高课堂教学效率的保证。

教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷

静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结

果进行审视和分析的过程。本人认为，每堂课后,及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种

不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。

总之，我们只要在教学中以灵活多变的教学方法吸引学生积极参与课堂活动，激发他们的学

习兴趣，我们追求的小学英语课堂高效就会慢慢实现。所以，我们要在教学中不断摸索，在摸索

中不断前进。

4浮英语教学总结优秀3

一、课堂英语化

尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小

学生的思维尽快地与英语联系起来在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化,

以排除对母语的依赖和母语的干扰。小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语,

掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都

是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的.理

解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直

接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。

二、教学情景化

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣为学生提供足够的机会用英语进

行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英

语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须

根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。首先，坚持用英语组织教学活动，教师应

有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。建立如Dailytalk或2-4人一组的Makedialogues

等制度，来加强英语课的语言氛围。其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、

课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定

的语境中理解教学内容。再次，通过游戏活动来表现情景。游戏活动能使抽象语言内容变成一种

具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。

三、步骤规范化

这里所说的步骤规范化，并非是一堂课的结构或教学的一种模式，而是指根据英语学科内容

本身的认知特点，在教学中应遵循的基本步骤。第一应是让学生形成音和义的联系；第二是形成

音、义和形的联系；然后形成音、形和义的联系。无论是单词还是句型教学，教师在课堂教学中

应始终贯彻这一基本思路。教师可以经过从视听感知一模仿练习―迁移运用—综合交际这样的过

程，能获得较为理想的效果。

小学英语教学总结优秀4

一、英语教学的游戏化。

根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，我们应充分发挥自己的想象力和创造力，根

据教学内容的需要设计出多种形式的交际性活动。如学习。

，"Whois..?Ishe/she/it.o.?”

时，用"听音猜人"的游戏；学习w“藏物

"Whereis/are.o.?Isitin/on/under...?W

猜地点”的游戏；学习MWhat*sthis?IVsa.。时，生"蒙眼摸物”的游戏等。游戏的趣味

性可以极大的激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。

二、英语教学的直观化.

小学生活泼好学，模仿力强，对具体形象的内容较易接受，利用直观的教具能引起学生的兴

趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维相结合。在这一方法中，简单易寻的事物，我们可以

直接利用实物教学。如，苹果、梨、钢笔、小刀等滩找的事物我们可以利用卡片和挂图教学。

如，各种珍贵的动物。课堂上再配以幻灯、投影仪、录音机等的使用，可以烘托课堂气氛，使学

生在轻松、愉快的气氛中获得语感。

三、英语教学的歌曲化。

根据小学生爱唱的特点，我们可以利用英文歌曲进行教学。如，学数字时教学生唱"Ten

LittleIndianBoys";学家庭成员时教学生唱"MyFamily",再用录音机配上优美的曲调，

对学生将有着无穷的魅力。还可以利用学生熟悉的简谱，让学生自己填词。如，学句型"What's

this?It'sa.0时可采用歌曲"两只老虎”的旋律，让学生自己把词填上，不但可以增强学生

的参与意识，还能减轻学生的负担，我们也可以收到事半功倍的教学效果。

四、英语教学的表演化。

作为一名小学英语教师，我们不但要是音乐家、美术家，还要是一个演员。在教学过程中我

们要能进行形象的表演,用丰富的表情、身体语言、手势、语调等去创设语言环境。根据小学生

爱表演、善模仿的特点，可以让学生分角色表演，给学生创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热

情的进行用英语交流的活动，有利于提高学生的口语、听力及表演能力。

五、英语教学的儿歌化。

在英语教学中，我们要充分发挥自己的想象力和创造力，自己编或总结积累一些儿歌和顺口

溜，让学生读起来朗朗上口，既便于学生记忆，又使学生不容易忘记。如，系动词用法的记忆"我

用am你用are;is连着他她它；单数名词用is;复数名词全用are"。又如对单词的记忆“food

food是食物，吃了food身体壮；footfoot是脚足，我们走路用foot;roomroom是房间，进

了room把门关;schoolschool是学校，我们学习在school"等.总之，巧学妙记可以使教

学达到事半功倍的效果，我们应重视这方面的应用。

六、英语教学的知识化。

由于中英文化的差异，在教学过程中要讲明一些具体的文化知识。如，学dragon时，要告

诉学生，在英国dragon是一种非常可怕的怪物，因此英国小孩看到dragon会吓得惊叫也就不

足为怪了。对外国的一些节日，如愚人节、母亲节、圣诞茫等，我们要给学生讲清它的来历，让

学生了解一些异国的风土人情，既开阔了学生的视野，又让学生领略了英语的美，大大提高了学

生的学习兴趣。

七、英语教学的手工化。

在英语教学中，我们要充分展示自己的才艺，制出一些手工制品来作教具。如，各种动物、

人物的头饰等。学到颜色时，我们可以把自己叠的各种颜色的纸鹤放进盒子里，让学生做"猜颜

色”的游戏，谁猜到了就把纸鹤送给谁，这样可以大大提高学生的学习兴趣。另外，我们还要让

学生自己动手制作。如，学到plane时让学生叠出纸飞机；学到boat时让学生自制小船等，利

用这一方法既可以让学生学到知识，又可以提高学生的能力。

小学英语教学总结优秀5

一、要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他4'班学习过程中的失误和错误采取宽容

的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手,使他们掌握最基本的知识的

同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语有积极的情感才能保持英语学习的动力并取得成绩刻板的情态，

不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情感是学好英语的重要因素，因此我努力创造

宽松民主、和请的教学空间，做到:

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情感教学有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，

互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励

和帮助。

5、加强课外辅导、个别辅导。

三、对学生而言，各种评价很重要。评价可以使学生认识自我，树立自信。

同时也有助于他们反思及调整自己的'学习过程，评价可以采用测验或非测验形式。如有口

头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发挥学生的积极性，鼓励学生自我反思，自

我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，平时的作业中努力做到

减少客观题，增加主观题，通过评价让学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

当然在教学过程中也存在了不少的问题：学生成绩不稳定，容易忽高忽低，基础知识掌握不

够扎实，需要进一步加强训练；两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，看上

去很用功但是实际没有专心这样记忆就不牢固所以应着力培养这部分学生的英语学习兴趣；

课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，平时应注意训练这方面的能力。

4浮英语教学总结优秀6

作为一个小学英语教师尤其是跨中、高年级的英语教师倘若仅有一套教学模式是不行的，

就比如三年级的教学中仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景

的感符口形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中.那

么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教

学法的长处，重视情景教学。

三年级的孩子年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、

直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、

简笔画。如在教学习用品pen、pencil,book,ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只

有通过直观的演示与匕俄，学生才会迅速领会掌握；如教动物类pig.earpandacatdog等单词

等时，利用玩具进行教学；如在教动词sing、dance.draw、write等时,利用简笔画进行教

学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的'英文单词几分钟内就能说出。这

样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的举手投足都是一个个实实在在的直观情景，

伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更

准确更生动地表达自己的思想和观点也是排除母语为中介把事物与英语直接连接的有效手段。

如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体

语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。就如教

Let'sdo这部分时，我常常会自己先表演然后带领全班学生一起做，他们学起来既轻松又易掌

握。

要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要

教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就

有了

One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Ten,leven.twelvejcandr

aw.这样一来，班里的"英语小天才"越来越多，学习兴趣大大增强。

要使学生"吃得好，吃得饱"，”巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终.

小学英语教学总结优秀7

追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果

的最大化是师生完美配合的结晶。如何打造高效课堂是一个在实践过程中很值得思考的问题。

细节成就完美，于细微处见功夫，是当下课堂教学真正走向有效、高效的法宝。本文结合自己的

教学实践，就如何打造高效英语课堂，谈谈几点粗浅的做法。

一、采用小组合作学习方式

小组合作学习的方式让老师在课堂上发挥了很好的作月。通过小组合作学习学生积极活跃，

生生之间相互交流为学生自主发展拓展了空间使每一位学生都有均等的参与交流展示的机会。

小组合作培养学生在自主学习中发现问题、提出问题的能力，启发学生养成与同学合作学习、在

合作学习中陈述自己意见的习惯。这样，不仅激发了学生学习的兴趣，调动起学生学习积极性,

而且增强了学生的集体荣誉感。不过，我认为，如何使小组合作更有成效，还须我们多加思考。

二、师生关系和谐融治

和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛

围上是和谐的。它体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得

成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另

一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

课堂上，教师要注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不像演

员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表

达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

三、教师的主导意识

课堂上要充分发挥教师在教学中的主导作用，因为在课堂教学的'整个过程中，无论是教学

目标的确立、教学内容的选择、教学程序的设计、教学方法的选用，还是多媒体教学手段的运用、

学生积极性的调动、主体地位的发挥等等，教师都起着关键性的主导作用。因此，我校的英语教

师能用新课程的教学思想、教学理念作指导，以学生为主体，引导学生进行自主、合作、探究性

学习，充分调动学生学习的积极性、主动性和自觉性；创新课堂教学设计，课型分为两种：预习

指导课和学生展示课。课前预习充分启主学习和分组合作使差生也积极主动的参与到学习中来。

展示课学生积极活跃，表现欲望强烈，个性得到张扬，不断有新的思想火花出现。学生真正成为

学习的主人，教师真正的成为学生学习的组织者、引导者、和学生充分展示自我的点拨者。改进

了课堂教学方法，从而提高了课堂教学效率，构建了一个开放、高效的初中英语新课堂。

新课程理念强调教师角色的转变，并不是要削弱教师在课堂教学中的主导作用，而是对教师

的主导作用提出了更高的要求，意在促使教师转变教学观念，提高思想认识，增强业务素质，提

升教学技能水平，促进教师快速成长，快速实现"角色"转变，快速成为新课程改革的生力军和

主力军。

也许叶澜教授的一句话能给我们留下思考：没有聚焦的发散是没有价值的，聚焦的目的是为

了发展。在关键时刻，教师该点拨的要点拨，该设问的要设问，该出手时要出手……失去了教师

对学生的有价值的引导，剩下的课堂往往只是虚假的主体。

四、学生的主体地位

我认为,以学生为主体并不是不要教师的引导指导作用，教师不应放手不管，放任自流。教

学策略,教学环节还应设计，并合理安排学生展示的流程。课上展示的几个方面内容要让学生做

到心中有数，即要确定好学习目标，然后由浅入深，条理清晰的进行展示，使整个教学流程层层

推进，清新而流畅，从而把知识转化成能力，并面向全体学生，不要让尖子生引领课堂，要推开

学生的参与面，让每个学生都有话语权，让人人都得到成功的快乐。

五、教师的创新意识

在新课改的背景下,要成功地构建一个开放、高效的初中英语课堂，其关犍在于教师要有改

革创新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念，•要学习和掌握先进的教学经验和教学

方法，如洋思教学经验，杜郎口教学课型；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有较高水平的

业务素质和教学技能；要有善于思考、奋发进取的创新意识；要有善于总结经验、不断进行自我

反思的进取精神。总之，要构建一个"开放、高效的英语课堂"，首先就要锻造锤炼出一个”好

老师"。"工欲善其事，必先^其器"，以人为本，教师尤先。因为"好老师”是“开放、高效

的课堂"的"设计师"和‘工程师"。只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强

了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学

习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。

六、练习题的设计应形式多样，有层次

课堂习题的设计也很重要，平时自己的教学设计不能十足地吸引学生，没有了兴趣谈何"高

效"。一节课要上好，提前就应该把课堂中会出现的各种情况、问题想周全，使自己运筹帷幄，

还应该注重与学生的交流，不要为了传授知识而教学，应该发自内心地尊重、保护学生。

总之，经过这段时间对高效课堂的不断实践和认真学习，使我更深刻地体会到了学习的重要

性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博

采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也

会亮丽自己的教学生涯。

总之，构建开放、高效的初中英语课堂，就是要坚持：以人为本，关注生命；开放课堂，群

体参与；师生互动，教学相长；气氛和谐，环境宽松；自主参与，个性发展；合作探究，提高智

能

4浮英语教学总结优秀8

本学期我担任海开小学四年级四个班的英语教学工作，此教材以话题为纲，以交际功能为主

线，即：话题…功能--结构--任务，以体验、实践、参与交流与合作的学习方式，强调学生能用

英语做事情，提倡"任务"型的教学思想，把综合语言运月能力的培养落实在教学的过程中。

根据学生的年龄特点，以及课程改革的要求，我在备课时，就充分考虑到如何从促使的学习

兴趣出发，课堂上提倡学生的'综合语言运用能力，使英语的学习过程成为学生积极的情感态度，

鼓励学生主动思维、大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习的习惯。

小学英语的教学大致有六个单元，2个复习单元，每个单元分为a、b、c三个部分，教学时

通常用拟人化呈现单词、绘画，a、b是教学的核心部分。英语是一门语言的学科，它就象其他

语言一样，贯穿于生活的方方面面，我的教学大量倾注于学生学习语言的浓厚兴趣上，在平时上

课时句灌输给学生要有终生学习的决心。教材中：

(1)let'stalkJet'splay我的课堂教学多采用在游戏中表演生成，如：用头饰进行表演。

(2)在听听做做中强化词汇教学，我在教学中充分重视单词发音的示范性，将单词教学融

在语言中进行，充分发挥(全身反应法)节奏活动的优势，灵活选择教学参考资料补充游戏。

(3)在唱唱演演中巩固，坚持在每节课中渗透，灵活服务于各个环节，唱演结合，培养艺

术素质，这一部分让性格活泼，成绩优良的学生带动其他学生唱起来，跳起来。

(4)在动手动脑中创新,多让学生上台表演，让他们能听懂指令并操作。

(5)在趣味中发展。通过口谈，看图，结合所学英语句子，阅读和理解英文，大胆发挥。

学生很乐意看图说话，答案形形色色，但充满乐趣。

(6)在文化意识中熏陶，在教学中注意积累学习经验，以丰富课堂教学。

(7)在听力游戏中评价。看图猜意，听音画圈。

总之，我在拿到教材，就充分认识到作为教师首先要调整好自己的角色，课堂上留给学生想

象发现的空间，放开的让学生去说，融入到学生当中，通过大量的辅助手段，使课堂上充满生机

和活力。如适当适时做头饰、教具，改唱歌曲，分角色表演，甚至和学生一起玩游戏，带动大量

的学生投入到教学活动中.我始终坚持一步一个脚印，自我完善的同时，多吸取别人的好方法,

并不断总结平时课堂上的得与失，积累好的经验，使今后的课堂有更多更好的发挥空间，真正投

入到课改的实践中。

小学英语教学总结优秀9

1、声音控制法

声音控制法指教师通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。

例如，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意力会重新集中起来。

在讲解中适当加大音量，也可以起到加强注意和突出重点的作用。

我们常做的高低声游戏就是利用了这个原理。

2、表情控制法

丰富的表情变化也可以起到控制学生注意力的作用。

教师的表情表达对学生的暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。

教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的交

流，调控学生的注意力。

3、停顿吸引法

适当的停顿，能够有效地引起学生的注意力，可以产生明显的刺激对比效应。

喧闹中突然出现的寂静，可以紧紧抓住学生的注意力。

一般来说，停顿的时间以三秒左右为宜。

这样的停顿足以引起学生的注意。

停顿时间不可过长，长时间停顿反而会导致学生注意力