16《夏天里的成长》第二课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

16《夏天里的成长》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第16课《夏天里的成长》的第二课时，主要包括对课文内容的深入理解和感悟，以及对文章写作手法的探究。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的课文内容与学生在日常生活中对夏天的观察和体验紧密相关，学生可以结合自己的生活经验，更好地理解和感悟文章的主题。同时，通过本节课的学习，学生可以进一步巩固和运用之前学过的阅读方法和写作技巧。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的文学鉴赏能力，引导学生感受夏天的独特魅力，体会作者对生命的赞美。2.培养学生的审美情趣，引导学生通过观察和想象，发现生活中的美好。3.增强学生的写作能力，通过模仿和创作，学会运用修辞手法，表达自己的情感和观点。4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论，提升学生的沟通与协作能力。三、学情分析

六年级学生在经过小学阶段的语文学习后，已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文学作品。在知识方面，他们对夏天的自然现象和生活场景有一定的认识，这有助于他们更好地理解《夏天里的成长》这一课文。然而，由于个体差异，学生的知识水平和理解能力存在一定差异。

能力方面，部分学生具备较强的阅读理解和分析能力，能够深入挖掘课文中的深层含义；而部分学生可能对文学作品的感悟较为浅显，需要教师引导和启发。在写作能力上，学生已经掌握了一些基本的写作技巧，但如何在作文中运用修辞手法，表达个人情感和观点，是他们需要进一步提高的能力。

素质方面，学生在日常生活中已经养成了良好的阅读习惯，但面对文学作品时，他们的审美情趣和情感体验可能不够丰富，需要教师引导他们通过阅读感受生活的美好。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识也有所不同，部分学生可能较为积极，而部分学生可能较为内向，需要教师关注每个学生的表现，创造平等、互动的学习环境。

这些学情对课程学习产生的影响主要体现在以下几个方面：首先，教师在教学中要充分考虑学生的个体差异，设计分层教学活动，以满足不同学生的学习需求。其次，教师应通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和写作水平。最后，教师应注重培养学生的审美情趣和情感体验，引导他们从作品中汲取营养，提升自身的综合素质。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文六年级上册第16课《夏天里的成长》教材，以便学生能够跟随课程内容进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与夏天的自然现象和生长相关的图片，以及课文作者的生平介绍，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论；准备白板或黑板，用于展示课文重点内容和讨论成果。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《夏天里的成长》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“夏天有哪些自然现象？夏天的生长有哪些特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解夏天的自然现象和生长特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解夏天里的成长现象，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示夏天的图片或视频，引出《夏天里的成长》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解夏天的生长特点，结合课文中的例子，如“树木长得快，花草也长得旺盛”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对夏天生长现象的观察和感受。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么夏天植物生长得快？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解夏天的生长特点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解夏天的生长特点，掌握相关知识点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《夏天里的成长》课题，布置作业，如写一篇关于夏天植物生长的观察日记。

提供拓展资源：推荐与夏天相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于夏天生长的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.课文内容理解

a.夏天的自然现象：了解夏天特有的气候特征，如阳光充足、雨水丰沛等，以及这些现象对生物生长的影响。

b.植物生长特点：掌握夏天植物生长旺盛的特点，如树木长得快、花草也长得旺盛，理解植物在夏天快速生长的原因。

c.动物行为：了解夏天动物的行为变化，如青蛙的鸣叫、昆虫的繁殖等。

d.人物描写：学习作者对夏天人物形象的描写，如农人辛勤劳作、孩子们嬉戏玩耍等。

e.情感表达：体会作者对夏天的喜爱和赞美之情。

2.修辞手法运用

a.排比：学习课文中的排比句，如“阳光、雨水、空气，它们都为生命的成长提供了条件。”

b.比喻：了解比喻的运用，如将夏天比作“热情的画家”，生动形象地描绘出夏天的景象。

c.对比：学习对比手法的运用，如将夏天与冬天进行对比，突出夏天生长旺盛的特点。

d.拟人：了解拟人的运用，如将太阳“笑眯眯地”照耀着大地，赋予自然事物以人的情感。

3.写作手法

a.观察法：学习作者观察夏天的细致入微，培养学生的观察能力。

b.想象力：激发学生的想象力，鼓励他们在写作中运用丰富的想象力。

c.情感表达：学会在写作中表达自己的情感，将自己的感受融入作品中。

d.拓展思维：在写作中拓展思维，从不同角度审视事物。

4.词语积累

a.形容词：积累描述夏天、植物生长、动物行为的形容词，如“炎热”、“茂盛”、“欢快”等。

b.动词：积累描述夏天现象、人物动作的动词，如“照耀”、“生长”、“嬉戏”等。

c.修饰语：学会运用修饰语，使句子更加生动形象。

5.语言表达

a.句子结构：学习句子的基本结构，如主语、谓语、宾语等。

b.词语搭配：掌握词语的正确搭配，使句子通顺、易懂。

c.表达方式：学习不同的表达方式，如记叙、描写、议论等。

6.阅读技巧

a.略读：学会略读，快速把握文章大意。

b.细读：学会细读，深入理解文章内容。

c.思考：在阅读过程中，积极思考，提出自己的观点。

7.语文素养提升

a.培养学生的审美情趣：通过欣赏夏天的美景，培养学生对美的感受。

b.增强学生的文化底蕴：了解夏天的传统文化，拓展学生的知识面。

c.提高学生的写作能力：通过学习课文，提高学生的写作技巧。

d.培养学生的阅读兴趣：激发学生对文学作品的热爱，培养阅读习惯。

e.增强学生的团队协作能力：在小组讨论中，培养学生的团队协作精神。

f.提高学生的沟通能力：在课堂讨论中，提高学生的口头表达能力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《夏天里的成长》时，可以尝试创设一个夏天的氛围，比如播放夏天的音乐，展示夏天的图片，让学生在真实的情境中感受夏天的气息，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解课文内容。

2.引导学生体验式学习：在课堂上，可以设计一些实践活动，如让学生观察夏天的植物生长，记录自己的观察日记，这样不仅能够让学生亲身体验夏天的生长现象，还能提高他们的实践能力和写作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对课文内容不够熟悉或者缺乏自信。这可能会影响课堂气氛和教学效果。

2.教学方法单一：在讲解课文时，我主要采用了讲授法，虽然能够系统地传授知识，但缺乏互动性，可能会让学生感到枯燥乏味。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化评价，不利于激发学生的学习积极性。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，在合作中成长。同时，我会鼓励学生提出问题，分享自己的观点，增强他们的自信心。