Module 3 Daily life （说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册

Module3Dailylife（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册一、设计思路

本课以“Module3Dailylife”为主题，结合五年级上册教科版英语教材，通过情境创设和任务驱动，让学生在真实语境中学习日常生活中的英语表达。通过趣味游戏、角色扮演等活动，激发学生学习兴趣，提高口语表达能力。同时，注重词汇和句型学习，为学生的英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过日常生活的英语学习，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，提高语言运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的生活习俗，增强跨文化意识。此外，通过参与课堂活动和思考，培养学生的逻辑思维和批判性思维。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对英语有一定的基础，能够进行简单的听说读写活动。他们已经学习了基本的日常用语和简单的语法结构，如现在进行时、一般现在时等。在词汇方面，学生对一些常见的生活用品、人物关系和动作等有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出较高的兴趣，喜欢参与互动和游戏活动。他们在听力和口语方面表现出较强的能力，但在写作和阅读方面可能存在一定的困难。学生的学习风格多样，有的学生善于模仿，有的学生喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解英语语法和词汇方面可能存在困难，尤其是在复杂句子和词汇搭配上。此外，由于生活经验的限制，学生在表达日常生活话题时可能缺乏具体事例。此外，学生在课堂上可能因为害羞或紧张而不敢开口说英语，影响口语表达能力的提升。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如钟表、食物模型等）

-课程平台：教科书《教科版（广州）英语五年级上册》

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台、相关教学视频

-教学手段：PPT课件、图片、视频、角色扮演道具、卡片游戏、互动式学习平台五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，如：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”

2.学生用英语回答，如：“Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou.”

3.老师展示一幅与日常生活相关的图片，如：“Lookatthispicture.It'saboutourdailylife.Canyoutellmewhatyouseeinthepicture?”

4.学生观察图片并回答，如：“Iseeaboyandagirl.Theyareplayingfootball.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师引导学生回顾上节课学过的内容，如：“Rememberlastclass,welearnedaboutfamilymembers.Cananyonetellmewhatwelearnedaboutthem?”

2.学生回答，如：“Welearnedaboutfather,mother,brother,sister,andsoon.”

3.老师板书新课题：“Module3DailyLife”

4.老师介绍本节课的学习目标：“Today,wewilllearnaboutdailylifeinEnglish.Wewilllearnnewwordsandphrasesrelatedtodailyactivities,suchaseating,drinking,sleeping,andsoon.”

三、词汇学习（15分钟）

1.老师展示与日常生活相关的词汇卡片，如：“breakfast,lunch,dinner,drink,sleep,wakeup,gotoschool,gotowork,etc.”

2.老师逐一介绍这些词汇，如：“Thisisbreakfast.Weeatbreakfastinthemorning.Thisisdrink.Wedrinkwater,tea,orcoffee.”

3.老师带领学生朗读这些词汇，如：“Let'sreadthemtogether:breakfast,lunch,dinner,drink,sleep,wakeup,gotoschool,gotowork.”

4.学生跟读并模仿发音。

四、句型练习（15分钟）

1.老师板书句型：“Whatdoyoudointhemorning?Ihavebreakfastat7:00.”

2.老师解释句型结构：“Thissentenceisaquestion.It'saboutdailyactivities.Weask'Whatdoyoudo...?'andanswerwith'I...'.”

3.老师示范句型，如：“Whatdoyoudointhemorning?Ihavebreakfastat7:00.Whatdoyoudoatnoon?Ihavelunchat12:00.”

4.学生两人一组，互相提问和回答。

五、角色扮演（10分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组5-6人。

2.每组学生选择一个角色，如：“Afamilymember”。

3.学生根据角色进行角色扮演，如：“A:Goodmorning,Dad.Whatdoyoudointhemorning?B:Ihavebreakfastat7:00.Igotoworkat8:00.”

4.老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师提问：“Whatdidwelearntodayinclass?”

2.学生回答：“Welearnednewwordsandphrasesaboutdailylife,andwepracticedmakingsentencesandactingoutadialogue.”

3.老师总结本节课的学习内容：“Today,wefocusedondailylifeinEnglish.Welearnednewvocabularyandsentencestructures.Remembertousethesewordsandphrasesinyourdailyconversations.”

七、作业布置（2分钟）

1.老师布置课后作业：“PleasewriteashortparagraphaboutyourdailylifeinEnglish.Youcanincludewhatyoudointhemorning,afternoon,andevening.”

2.学生认真听讲，准备完成作业。

八、课堂评价（2分钟）

1.老师评价学生的课堂表现：“Today,everyonehasdoneagreatjob.I'mproudofyouall.”

2.学生相互鼓励，为彼此加油。

教学过程结束。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyDay》是一本适合五年级学生的英语读物，书中描述了不同人物的一天，包括他们的日常活动和习惯。学生可以通过阅读这本书，了解不同文化背景下的日常生活。

-《EnglishforDailyLife》是一本英语学习辅助书，包含了丰富的日常用语和情景对话，学生可以通过阅读这本书，进一步扩充自己的词汇量和口语表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语记录自己的一天，包括起床、上学、放学、吃饭、睡觉等日常活动，这样不仅能够巩固课堂上学到的词汇和句型，还能提高写作能力。

-学生可以邀请家人或朋友一起进行角色扮演，模拟日常生活中的对话场景，如购物、问路、餐厅点餐等，通过实践提高口语交流能力。

-学生可以收集和整理关于不同国家日常生活的资料，如饮食习惯、节日庆祝方式等，通过对比分析，增强跨文化意识。

3.知识点全面拓展：

-词汇拓展：除了课本上的词汇外，学生可以学习更多与日常生活相关的词汇，如：“cleaning,cooking,shopping,exercising,watchingTV,readingabook”等。

-句型拓展：学生可以尝试使用不同的句型来表达同样的意思，如：“Iusuallygotoschoolbybus.”可以改为“Igotoschoolbybuseveryday.”或“Bybus,Iusuallygotoschool.”

-语法拓展：学生可以学习如何使用一般现在时和一般过去时来描述日常活动，以及如何使用现在进行时来描述正在进行的动作。

-文化拓展：学生可以通过研究不同国家的日常生活习惯，了解文化差异，如：“InJapan,peopleusuallyhaveteawiththeirmeals.”或“IntheUnitedStates,it'scommontohaveabigfamilydinneronSundays.”七、板书设计

①本文重点知识点：

-日常生活中的英语表达

-常用词汇：breakfast,lunch,dinner,drink,sleep,wakeup,gotoschool,gotowork

-常用句型：Whatdoyoudointhemorning?Ihavebreakfastat7:00.Whatdoyoudoatnoon?Ihavelunchat12:00.

②重点词汇：

-breakfast（早餐）

-lunch（午餐）

-dinner（晚餐）

-drink（喝）

-sleep（睡觉）

-wakeup（醒来）

-gotoschool（去学校）

-gotowork（去工作）

③重点句型：

-Whatdoyoudo