2023三年级语文上册 第三单元 9 那一定会很好说课稿 新人教版

2023三年级语文上册第三单元9那一定会很好说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2023三年级语文上册第三单元第9课《那一定会很好》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课以童话故事的形式，引导学生学习新的词汇和句子结构，与学生在前几课中学习的基础词汇和句子结构相联系，有助于学生巩固和拓展词汇量，提高语言表达能力。二、核心素养目标本课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语言建构与运用：通过学习《那一定会很好》，学生能够积累童话故事中的新词汇，学习并运用拟人化的修辞手法，提高语言表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过故事中的逻辑推理，培养思维的条理性和批判性，学会从不同角度思考问题。

3.文学鉴赏与评价：培养学生对童话故事的美学欣赏，理解故事背后的寓意，提升文学鉴赏能力和审美情趣。

4.文化传承与理解：通过童话故事了解中华民族优秀传统文化，增强文化自信，培养学生的文化理解力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解童话故事《那一定会很好》的情节发展，把握故事中的主要角色和事件。

-学习并运用拟人化的修辞手法，如将树木、石头等非生命物体赋予人的情感和动作，提高学生的语言表达能力。

-理解故事结尾的含义，引导学生思考人与自然和谐共生的理念。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-学生理解拟人化修辞手法的运用，需要教师在教学中通过具体例子进行讲解，帮助学生建立概念。

-学生分析故事中的象征意义，需要教师引导学生深入思考，结合生活实际，理解故事深层寓意。

-学生在模仿创作中，如何将拟人化手法自然地融入到自己的语言表达中，需要教师提供具体的写作指导，让学生在实践中学习。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的讲解和学生的互动讨论，帮助学生理解童话故事的结构和修辞手法。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感变化，加深对故事情节的理解。

3.使用多媒体课件展示童话故事中的自然景观和人物形象，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.引导学生进行续写活动，鼓励学生发挥想象力，运用拟人化手法创作自己的童话故事，提高学生的创造力和写作能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们知道哪些有趣的童话故事吗？”开场，鼓励学生分享自己知道的童话故事，引发学生对童话的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等，帮助学生回忆童话故事的特点和结构。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍童话故事《那一定会很好》的基本情节，讲解故事中的主要角色和事件。

-举例说明：通过展示故事中的拟人化修辞手法，如树木、石头等角色的情感和动作，解释拟人化的概念和作用。

-互动探究：组织学生讨论故事中的象征意义，如树木的成长和人类的贪婪，引导学生思考人与自然的关系。

3.教学活动（约30分钟）

-角色扮演：让学生分组，每组选择故事中的一个角色进行扮演，通过表演加深对角色情感和故事情节的理解。

-续写活动：鼓励学生发挥想象力，续写故事结局，运用拟人化手法创作自己的童话故事。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据故事内容，完成填空题和选择题，巩固对故事情节和角色特点的理解。

-教师指导：对于学生在练习中遇到的问题，及时给予个别指导，帮助学生克服困难。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调童话故事中的拟人化手法和象征意义。

-引导学生思考：童话故事如何反映人类对自然和生活的态度，以及我们从中可以学到什么。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，让学生阅读《安徒生童话》中的一篇童话故事，并完成以下任务：

1.记录故事的主要角色和事件。

2.分析故事中的拟人化手法和象征意义。

3.写一篇读后感，分享自己对故事的理解和感受。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学节奏和方法，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中，提高教学效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-童话故事：《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话集，这些故事集包含了丰富的拟人化修辞和象征意义，可以为学生提供更多的阅读材料。

-自然与人类关系纪录片：如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过纪录片的形式，展示自然界的多样性和人类活动对环境的影响，与《那一定会很好》中的主题相呼应。

-诗歌和散文：介绍一些描写自然和人类情感的诗歌和散文，如泰戈尔的《飞鸟集》、鲁迅的《秋夜》等，这些作品可以进一步丰富学生对自然和人类关系的理解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《安徒生童话》或《格林童话》中的其他故事，对比不同故事中的拟人化手法和象征意义，分析作者如何通过童话传达思想。

-角色分析：引导学生选择一个自己喜欢的童话角色，分析角色的性格特点、行为动机，以及角色在故事中的作用和影响。

-环境保护活动：组织学生参与或观察社区中的环境保护活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生亲身体验人类活动对自然环境的影响。

-写作练习：让学生尝试创作自己的童话故事，可以以《那一定会很好》中的主题为基础，或者结合自己的观察和思考，创作出具有个人特色的童话。

-主题讨论：在课堂上或课后组织讨论，让学生分享自己对于人类与自然关系的看法，鼓励学生从不同角度思考问题，并提出自己的见解。

-视频分析：观看自然纪录片，讨论片中展现的自然现象和人类行为，引导学生思考如何在现实生活中实现人与自然的和谐共生。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中体验和感悟《那一定会很好》中的情感和道理，提高学生的情感体验能力。

2.跨学科融合：我将语文教学与美术、音乐等其他学科相结合，通过绘画、音乐等方式丰富学生对童话故事的理解，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在角色扮演环节，部分学生显得不够积极，可能是由于缺乏自信或者对故事理解不够深入。

2.教学深度不足：在讲解拟人化手法时，我可能没有深入挖掘其背后的文化和哲学意义，导致学生对这一知识点的理解不够深刻。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中增加小组讨论和合作学习的环节，让学生在小组中互相激励，共同进步。

2.深化教学内容：在讲解拟人化手法时，我将结合历史文化和哲学思想，深入解析其内涵，帮助学生形成更全面的理解。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，我将引入更多元化的评价方式，如学生自评、互评、项目展示等，