3的倍数的特征（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

3的倍数的特征（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3的倍数的特征（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版设计意图本节课《3的倍数的特征》是五年级下册数学人教版教材中的内容，旨在让学生掌握3的倍数的特征，并能运用这一特征进行简单的判断和计算。通过本节课的学习，学生能够提高对数学知识的理解和应用能力，为后续学习其他倍数特征打下基础。核心素养目标1.发展数学抽象思维，引导学生通过观察、操作等活动，发现并总结3的倍数的特征。

2.培养逻辑推理能力，让学生在探索过程中学会运用归纳、演绎等数学推理方法。

3.提升数学应用意识，鼓励学生在实际情境中运用3的倍数特征解决问题，增强数学学习的实践意义。学情分析五年级学生对数学已经有了初步的认识，具备了一定的数感和逻辑思维能力。在知识方面，他们已经学习了1至9的倍数特征，对于倍数的概念和计算有一定的了解。但在本节课所涉及的知识点上，学生的掌握程度参差不齐。部分学生能够熟练地计算3的倍数，而另一部分学生在理解和应用3的倍数特征时可能存在困难。

在能力方面，学生的抽象思维能力正在逐步发展，但仍有待提高。他们能够通过直观的观察和简单的操作来理解数学概念，但在抽象概括和逻辑推理方面还需加强。此外，学生的数学应用能力也有所提升，但将理论知识应用于解决实际问题时，仍需教师的引导和帮助。

从素质方面来看，学生的学习习惯和行为习惯总体良好，但部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题，这可能会影响他们对新知识的吸收和掌握。针对这些情况，本节课将采用多样化的教学方法，如小组合作、动手操作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。同时，教师将关注每个学生的学习状态，针对不同层次的学生给予个性化的指导，确保每位学生都能在课堂中获得成长。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子白板、班级QQ群或微信群

-课程平台：学校数学课程学习平台

-信息化资源：3的倍数特征相关教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如骰子、小卡片）、多媒体课件、学生练习纸教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对3的倍数特征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是倍数吗？有没有注意到有些数字乘以3后，它们的特征有什么特别的地方？”

展示一些生活中常见的3的倍数实例，如3、6、9、12等物品的图片，让学生初步感受3的倍数的存在。

简短介绍3的倍数特征的基本概念，为接下来的学习打下基础。

二、3的倍数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解3的倍数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解3的倍数的定义，包括其主要组成元素或结构，即个位数之和能被3整除的数。

详细介绍3的倍数的组成部分，如个位数、十位数等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

三、3的倍数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解3的倍数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的3的倍数案例进行分析，如计算一个数的各位数之和是否能被3整除。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解3的倍数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用3的倍数特征解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与3的倍数特征相关的主题进行深入讨论，如“如何快速判断一个数是否是3的倍数？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对3的倍数特征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调3的倍数特征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括3的倍数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调3的倍数特征在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用3的倍数特征。

布置课后作业：让学生尝试找出生活中的一些3的倍数实例，并思考如何运用3的倍数特征解决问题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握3的倍数的特征，即一个数的各位数之和能被3整除，则这个数是3的倍数。学生能够运用这一特征来判断一个数是否是3的倍数，以及进行简单的计算和验证。

2.抽象思维能力：学生在探索3的倍数特征的过程中，需要通过观察、操作等活动，逐步从具体实例中总结出抽象的规律。这一过程有助于培养学生的抽象思维能力，使他们能够从复杂的现象中提炼出简单的规律。

3.逻辑推理能力：学生在分析3的倍数特征时，需要运用归纳、演绎等逻辑推理方法。通过本节课的学习，学生能够学会如何运用逻辑推理来解决问题，提高他们的逻辑思维能力。

4.数学应用能力：学生在实际操作和案例分析中，能够将3的倍数特征应用于解决实际问题。例如，在购物时，学生可以快速判断商品的价格是否为3的倍数，从而选择合适的商品。

5.团队合作能力：在小组讨论环节，学生需要与同伴合作，共同分析问题、提出解决方案。这一过程有助于培养学生的团队合作能力，使他们能够在团队中发挥各自的优势，共同完成任务。

6.学习兴趣和积极性：通过多样化的教学手段和实践活动，学生能够感受到数学学习的乐趣，提高他们的学习兴趣和积极性。学生对数学知识的探索和掌握，将有助于激发他们进一步学习数学的动力。

7.解决问题的能力：学生在本节课的学习过程中，不仅掌握了3的倍数特征，还学会了如何运用这一特征解决实际问题。这种能力的提升将有助于学生在日常生活中遇到类似问题时，能够迅速找到解决方法。

8.自主学习能力：通过本节课的学习，学生能够学会如何自主学习数学知识。他们可以独立完成课后作业，通过查阅资料、思考问题等方式，不断提高自己的数学水平。教学反思与改进在教学过程中，我深刻体会到教学反思的重要性。以下是我对这节课的一些反思以及相应的改进措施：

1.学生参与度

我发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对3的倍数特征还不够熟悉，或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对3的倍数特征有一个初步的了解。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予他们更多的机会来表达自己的观点。

2.教学节奏

在讲解3的倍数特征时，我发现教学节奏稍显快了些，导致部分学生跟不上进度。为了解决这个问题，我会在未来的教学中，适当放慢讲解速度，确保每个学生都能跟上教学节奏。此外，我还会在讲解过程中增加一些互动环节，如提问、小测验等，以检验学生对知识的掌握情况。

3.教学方法

在教学过程中，我使用了多媒体课件和实物教具，但发现部分学生对实物教具的运用并不熟练。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中，结合更多样化的教学手段，如游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我会加强对实物教具的使用指导，让学生更好地掌握它们的使用方法。

4.课后作业

课后作业的布置对于巩固学生的知识非常重要。我发现，部分学生的课后作业完成质量不高，可能是由于作业量过大或者难度过高。为了解决这个问题，我会在未来的教学中，合理控制作业量，并根据学生的实际情况调整作业难度。同时，我会鼓励学生独立完成作业，并定期检查他们的完成情况。

5.学生评价

在教学过程中，我主要通过课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划在未来的教学中，引入学生自评和互评的环节，让学生在评价过程中反思自己的学习过程，并学会倾听他人的意见。

6.教学反思

我会定期对自己的教学进行反思，分析教学中的成功之处和不足之处，并记录下来。这样，我可以在未来的教学中，有针对性地进行改进，不断提高自己的教学水平。板书设计①3的倍数特征

-定义：一个数的各位