28 枣核 说课稿 -2023-2024学年语文三年级下册统编版VIP

28枣核说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版三年级下册语文课本中《28枣核》这一章节。内容围绕枣核的故事展开，旨在引导学生体会民间故事的魅力，学习成语“画龙点睛”的含义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前阶段学习到的成语故事和民间故事相关联。通过本节课的学习，学生能够加深对成语的理解，提高对民间故事的欣赏能力。核心素养目标1.培养学生的语言文字积累与运用能力，通过学习《枣核》的故事，引导学生关注民间故事的语言特色，提高语言表达的生动性和形象性。

2.增强学生的文化理解与传承意识，让学生认识到民间故事是中华民族宝贵的文化遗产，激发学生对传统文化的热爱和传承责任感。

3.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏民间故事中的艺术特色，培养对美好事物的感知和评价能力。

4.培养学生的思维品质，通过分析故事情节，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解《枣核》故事的情节发展，把握故事的主题和寓意。

b.学习并运用成语“画龙点睛”，理解其含义和在故事中的作用。

c.识别并分析故事中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的语言感知能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.理解民间故事的文化内涵，帮助学生将故事背景与中华民族的文化传统相联系。

b.深入挖掘故事中的深层含义，如枣核作为象征物的多重意义，引导学生进行批判性思考。

c.培养学生的语言表达和创作能力，通过仿写或续写故事，让学生尝试用自己的语言来表现故事的主题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版三年级下册语文课本《28枣核》章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘枣核的图片，以及与故事背景相关的图片，用于帮助学生更好地理解故事内容。

3.教学媒体：搜集与《枣核》故事相关的视频片段，用于引入新课和加深学生对故事的理解。

4.教学环境：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生在讨论故事情节和寓意时能够自由交流。教学过程一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们知道什么是民间故事吗？请举例说明。”引发学生对民间故事的兴趣。

2.教师简要介绍《枣核》故事的作者和背景，激发学生的学习欲望。

二、整体感知

1.教师引导学生朗读课文，初步感知故事情节。

2.学生朗读过程中，教师注意观察学生的朗读节奏和语调，指导学生正确朗读。

三、故事情节分析

1.教师提问：“故事中的人物有哪些？他们分别做了什么？”

2.学生回答后，教师引导学生分析故事情节，明确故事的发展脉络。

3.教师引导学生关注故事中的关键情节，如“枣核变成了金元宝”，引导学生思考这一情节的意义。

四、成语学习

1.教师提问：“故事中出现了哪个成语？它的意思是什么？”

2.学生回答后，教师解释“画龙点睛”的含义，并举例说明。

3.教师引导学生运用成语造句，巩固对成语的理解。

五、修辞手法分析

1.教师提问：“故事中运用了哪些修辞手法？请举例说明。”

2.学生回答后，教师讲解比喻、拟人等修辞手法，并分析其在故事中的作用。

3.教师引导学生尝试运用修辞手法进行创作，提高学生的语言表达能力。

六、文化内涵探究

1.教师提问：“故事反映了我国哪些传统文化？”

2.学生回答后，教师讲解故事中所蕴含的中华民族的勤劳、智慧、善良等品质。

3.教师引导学生关注故事中的象征意义，如枣核的象征意义。

七、故事续写

1.教师提问：“如果故事继续发展下去，会发生什么？”

2.学生发挥想象力，续写故事，教师给予评价和指导。

3.教师点评学生的续写作品，引导学生关注故事的主题和人物形象。

八、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事的主题和寓意。

2.教师强调成语“画龙点睛”在故事中的作用，以及修辞手法在故事中的运用。

3.教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高自己的语言表达能力。

九、课后作业

1.教师布置课后作业，要求学生熟读课文，思考故事中的文化内涵。

2.学生根据所学知识，尝试创作一个类似的民间故事，并注明故事中的象征意义。

3.教师对学生的作业进行批改和点评，帮助学生巩固所学知识。教学资源拓展一、拓展资源

1.民间故事集：推荐《中国民间故事全集》、《中国神话传说》等书籍，让学生在课外阅读中了解更多的民间故事，拓宽学生的文化视野。

2.历史文化资料：提供关于枣核的历史文化资料，如《枣核的历史演变》、《枣核在民间文化中的象征意义》等，帮助学生深入了解枣核的文化背景。

3.地方民俗文化：介绍与《枣核》故事相关的地域民俗文化，如山东、山西等地的民间风俗，让学生了解不同地区的文化特色。

二、拓展建议

1.阅读拓展：鼓励学生阅读与《枣核》故事风格相似的民间故事，如《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等，通过对比阅读，加深对民间故事的理解。

2.文化体验：组织学生参观当地的民间艺术展览或非物质文化遗产展示活动，让学生亲身感受民间文化的魅力。

3.创作实践：引导学生以《枣核》故事为原型，创作自己的民间故事，可以是续写、改写或原创，通过创作实践提高学生的文学素养。

4.交流分享：鼓励学生将自己在拓展学习中的收获与同学分享，通过小组讨论、班级分享会等形式，增强学生的学习兴趣和合作能力。

5.家长参与：邀请家长参与课堂活动，如家长故事会，让家长分享自己童年时期的民间故事，增进家校之间的交流与合作。

6.艺术创作：结合《枣核》故事中的元素，如枣核、民间艺术等，鼓励学生进行绘画、手工艺等艺术创作，培养学生的审美能力和动手能力。

7.研究性学习：指导学生针对《枣核》故事中的某个主题或人物进行深入研究，如故事中的道德观念、社会背景等，培养学生的研究能力和批判性思维。

8.课外实践：组织学生参与与民间文化相关的社会实践活动，如参与民俗节庆活动、参观传统手工艺作坊等，让学生在实践中体验民间文化的魅力。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们来聊聊这节课吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式。比如，在导入环节，我用了提问的方式，让学生自己发现民间故事的魅力。这个方法挺有效，学生们都积极参与进来了。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生回答问题时，表达得不是特别清晰，我可能需要在这方面多加引导。

接着，在分析故事情节的时候，我注意到了学生的反应。他们对故事中的成语“画龙点睛”特别感兴趣，这让我很高兴。但是，我也发现，有些学生对于成语的理解还不够深入，我可能在讲解成语的时候，可以结合更多的例子，让他们更好地理解。

在讨论文化内涵的时候，我发现学生们对于故事中蕴含的中华民族的勤劳、智慧、善良等品质有了更深的认识。这让我觉得，我们的教学不仅仅是传授知识，更是传承文化。不过，我也注意到，有些学生对于故事中的象征意义理解得还不够透彻，我可能需要在接下来的教学中，更加细致地引导学生去挖掘。

至于教学管理，我觉得整体上还算是顺利。但是，我也发现了一些小问题，比如课堂纪律有时会有些松散，我可能需要在课堂上更加严格地管理时间，确保每个环节都能顺利进行。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上表现不够积极，这可能是因为他们对故事内容不够熟悉或者对课堂氛围不适应。我打算在接下来的教学中，通过更多的互动和讨论，激发他们的学习兴趣。

改进措施方面，我打算在今后的教学中，更加注