Module1 Unit2 She didn't have a television（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册001

Module1Unit2Shedidn'thaveatelevision（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit2Shedidn'thaveatelevision（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以“Module1Unit2Shedidn'thaveatelevision”为题，主要学习一般过去时态和表示否定意义的句型。教学内容包括课文朗读、单词学习、句型练习和情景对话等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与五年级学生已学的一般现在时态和肯定句型有密切联系。通过对比两种时态，帮助学生更好地理解和掌握一般过去时态的构成和用法。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语核心素养：

1.语言能力：通过听、说、读、写等活动，提高学生运用英语进行有效沟通的能力，特别是运用一般过去时态描述过去经历的能力。

2.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生发现、分析和解决问题的能力，提升语言学习的策略和方法。

3.文化意识：通过学习西方文化背景知识，增强学生对中外文化的理解和尊重，提高跨文化交际意识。

4.思维品质：通过对比时态、分析语境，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.人文素养：通过学习课文，引导学生关注人物品质，培养良好的道德情操和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

五年级学生已经具备一定的英语基础，掌握了26个字母、简单的词汇和句型，以及一般现在时态的基本用法。在之前的学习中，他们已经接触过描述人物和事物的简单句子，具备一定的听说读写能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有一定的兴趣，喜欢通过游戏、歌曲等方式学习英语。他们的学习能力较强，能够适应新的学习内容和方式。在学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，如图片、视频等辅助材料；部分学生则更倾向于听觉学习，如听录音、跟读等；还有学生喜欢通过实践操作来学习，如角色扮演、情景对话等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对于一般过去时态的理解和应用可能存在困难，尤其是如何区分一般现在时和一般过去时。

（2）在词汇学习上，学生可能对一些生词的记忆和运用感到吃力，需要教师提供有效的记忆策略。

（3）在句型练习和情景对话中，学生可能因为语言表达能力的限制而难以准确表达自己的意思。

（4）部分学生可能因为缺乏实际语境的练习，导致在实际应用中遇到困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如玩具电视、图片卡片）。

2.课程平台：外研版英语教材配套的教学平台，包括电子课本、练习题库、教学视频等。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语学习APP。

4.教学手段：PPT课件、课堂活动设计、角色扮演剧本、单词卡片、练习册。教学过程一、导入新课

1.老师扮演：同学们，今天我们要学习一篇有趣的英语课文，它叫做《Shedidn'thaveatelevision》。在上课之前，我想请大家先来猜一猜，这篇文章可能会讲述一个怎样的故事呢？请大家用英语来说一说。

2.学生扮演：同学们积极思考，用英语表达自己的猜测。

二、新课呈现

1.老师扮演：同学们的猜测都很精彩，接下来就让我们一起走进课文，看看这篇文章到底讲述了怎样的故事。

2.老师展示课文标题《Shedidn'thaveatelevision》，引导学生关注标题，激发学习兴趣。

3.老师带领学生朗读课文第一段，让学生初步了解文章背景。

4.老师提问：同学们，这段课文主要讲述了什么内容？请用英语回答。

5.学生扮演：学生用英语回答，老师给予肯定和鼓励。

三、课文主旨内容探究

1.老师扮演：接下来，我们将一起深入探究课文的主旨内容。

2.老师提问：课文中的主人公是谁？她有什么特点？

3.学生扮演：学生回答，老师总结：主人公是一个没有电视的女孩，她热爱阅读，乐于助人。

4.老师提问：课文中的女孩为什么没有电视？

5.学生扮演：学生回答，老师总结：因为她的家人认为电视会分散她的注意力，影响她的学习。

6.老师提问：课文中的女孩是如何应对没有电视的生活的呢？

7.学生扮演：学生回答，老师总结：女孩通过阅读书籍、帮助他人等方式度过快乐的生活。

四、全文侧重点突出

1.老师扮演：同学们，我们已经了解了课文的主旨内容，接下来我们来找出全文的侧重点。

2.老师提问：课文中的哪些部分是重点内容？

3.学生扮演：学生回答，老师总结：重点内容包括女孩没有电视的原因、女孩如何应对没有电视的生活、女孩的品格特点等。

4.老师提问：课文中的哪些句子或段落最能体现女孩的品格特点？

5.学生扮演：学生找出相关句子或段落，老师带领学生朗读并分析。

五、词汇学习

1.老师扮演：接下来，我们来学习课文中的重点词汇。

2.老师展示单词卡片，带领学生朗读并解释词义。

3.老师提问：同学们，这些单词在课文中的具体含义是什么？

4.学生扮演：学生回答，老师给予肯定和纠正。

六、句型练习

1.老师扮演：接下来，我们来进行句型练习，巩固课文中学到的知识。

2.老师展示句型练习题，引导学生用课文中的词汇和句型进行造句。

3.学生扮演：学生积极参与，用英语造句。

七、情景对话

1.老师扮演：同学们，现在我们来模拟课文中的情景，进行对话练习。

2.老师展示情景对话剧本，引导学生分组进行角色扮演。

3.学生扮演：学生分组进行角色扮演，老师给予指导和评价。

八、总结与拓展

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了《Shedidn'thaveatelevision》这篇课文，希望大家能够从中获得启发。

2.老师总结：课文中的女孩虽然没有电视，但她通过阅读和帮助他人，度过了一个充实快乐的生活。这告诉我们，生活中有很多方式可以让我们快乐，关键在于我们如何去发现和珍惜。

3.老师提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的情况？请用英语分享你们的经历。

4.学生扮演：学生分享自己的经历，老师给予鼓励和指导。

5.老师拓展：同学们，今天我们学习了这篇课文，希望大家能够学会珍惜生活中的每一个瞬间，用心去感受生活的美好。

6.老师总结：今天的课程到此结束，希望大家能够把所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的英语水平。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-主题：家庭与娱乐

-内容：收集与课文主题相关的图片和视频，如不同家庭娱乐方式的历史图片、现代家庭娱乐活动的视频片段等。

-目的：通过视觉材料，帮助学生了解不同文化背景下家庭的娱乐方式，拓宽他们的视野。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-推荐阅读：《TheSecretGarden》或《TheLittlePrince》，这两本书中的角色也经历了类似的成长故事，可以引导学生对比阅读，了解不同文化中家庭和娱乐的差异性。

-活动建议：学生可以选择一本与课文主题相关的书籍进行阅读，并撰写读书笔记，分享阅读心得。

b.角色扮演拓展：

-活动建议：组织学生进行角色扮演活动，模拟课文中的场景，让学生扮演不同的角色，体验不同的家庭生活。

c.词汇拓展：

-活动建议：收集与家庭、娱乐相关的英语词汇，如family,entertainment,hobby,leisure等，设计词汇卡片，让学生通过游戏或竞赛形式进行学习和巩固。

d.文化比较拓展：

-活动建议：引导学生比较中西方在家庭娱乐方面的差异，如中西方的节日庆祝方式、家庭聚会习惯等，通过小组讨论或研究报告的形式，让学生深入了解不同文化。

e.技术应用拓展：

-活动建议：利用网络资源，如YouTube、BBC等，让学生观看与家庭娱乐相关的英语视频，提高他们的听力理解能力。

f.写作拓展：

-活动建议：让学生以“MyIdealFamily”或“ILoveMyFamily”为题，写一篇短文，描述自己理想中的家庭或表达对家庭的热爱。

g.艺术创作拓展：

-活动建议：鼓励学生用绘画、摄影等形式表达对家庭娱乐的理解，如绘制一幅家庭聚会的场景，或拍摄一段家庭娱乐的短视频。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用了更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。我计划继续这种做法，并尝试引入更多的游戏化教学元素，如英语角、辩论赛等，以增加课堂的趣味性和学生的英语运用能力。

2.项目式学习：我计划在未来的教学中引入更多项目式学习的机会，让学生通过实际的项目来学习语言，这不仅能够提高他们的实践能力，还能够让他们更深入地理解语言背后的文化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时候学生容易分心，尤其是在进行小组活动时。这可能是因为我对课堂活动的监管不够细致。我需要改进课堂监控，确保每个学生都能专注于学习。

2.教学组织：在组织教学活动时，我发现有些学生对于课堂内容的理解不够深入，这可能是因为我对于教学难度的把握不够准确。我需要更加关注学生的学习进度，及时调整教学内容和难度。

3.教学评价：在教学评价方面，我主要依赖传统的测试和作业来评价学生的学习成果。我认为应该增加更多的形式，如口头表达、小组合作表现等，以更全面地评估学生的能力。

反思改进措施（三）

1.对于教学管理，我计划实施更严格的课堂纪律管理，通过建立课堂规则和奖惩机制，帮助学生养成良好的学习习惯。同时，我将定期与学生交流，了解他们在课堂上的体验和需求，以便及时调整教学策略。

2.在教学组织方面，我会更加注重学生的个性化学习需求，通过分层教学和个性化辅导，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。此外，我还会通过课堂观察和定期反馈，及时调整教学难度和深度。

3.对于教学评价，我将采用多元化的评价方法，除了传统的书面测试，还会增加口语表达、项目展示等评价方式，以更全面地评估学生的语言能力和综合素养。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我反思能力。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的结构和用法

-描述过去经历的关键词汇

-家庭和娱乐活动的相关表达

②关键词：

-Pastsimpletense（一般过去时态）

-had,didn'tha