4《买东西的学问》第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版001VIP

4《买东西的学问》第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《买东西的学问》为主题，围绕四年级下册道德与法治课程内容，引导学生了解购物常识，学习消费知识，提高生活能力。通过情境模拟、案例分析等互动形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握消费维权的基本方法，培养学生的消费意识。核心素养目标1.培养学生正确的消费观念，提高消费意识。

2.增强学生自我保护意识，学会合理消费和维权。

3.培养学生合作探究能力，通过小组讨论，提升解决问题的能力。

4.培养学生遵守社会公德，尊重他人，培养良好的购物习惯。学情分析四年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，他们对于周围的世界充满好奇，尤其是对于生活中的各种现象。在道德与法治课程中，学生对购物这一生活现象有一定的了解，但往往缺乏系统的消费知识和维权意识。从知识层面来看，学生对商品的种类、价格、质量等方面有一定的认识，但对于消费者权益保护法等相关法律法规的了解较为有限。

在能力方面，四年级学生具备一定的观察能力和分析能力，能够通过观察、讨论等方式对购物现象进行初步分析。但在合作探究能力方面，部分学生可能存在表达不够清晰、团队协作不够默契等问题，需要教师在教学中加以引导和培养。

从素质方面来看，四年级学生正处于形成正确价值观的关键时期，他们需要学会辨别是非，树立正确的消费观念。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在面对复杂多变的购物环境时，往往容易受到不良信息的影响，需要教师通过课程教学加以引导。

在行为习惯方面，四年级学生正处于养成良好习惯的关键时期。他们在购物时可能会表现出冲动消费、盲目追求时尚等不良习惯，需要教师通过课程教学，帮助他们树立正确的消费观念，培养理性消费、绿色消费等良好习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、实物商品、图片、视频资料。

2.课程平台：道德与法治课程教材、教学参考书、网络教育资源平台。

3.信息化资源：电子商务网站截图、消费者权益保护相关法律法规文本。

4.教学手段：情境模拟、小组讨论、案例分析、角色扮演。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？你们知道购物有哪些学问吗？”

展示一些关于购物的图片或视频片段，让学生初步感受购物的魅力或特点。

简短介绍购物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、购物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解购物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍购物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、购物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用购物知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调购物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物知识。

七、课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物的短文或报告，内容可以包括个人购物经历、购物技巧分享、对消费者权益保护的看法等。

要求学生在作业中运用所学知识，结合实际案例进行分析和讨论，以加深对购物学问的理解。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握购物的基本概念，了解购物活动的组成部分，包括商品选择、价格比较、质量判断等。学生能够识别不同类型的商品，理解商品标签和说明，学会阅读价格标签，掌握基本的消费常识。

2.能力提升：学生在课堂讨论和案例分析中，提升了分析问题和解决问题的能力。通过小组合作，学生学会了如何倾听他人意见、表达自己的观点，并能够将所学知识应用于实际情境中。

3.消费意识增强：学生通过学习，增强了自我保护意识和理性消费观念。他们学会了如何辨别商品的真伪，如何避免冲动消费，如何保护自己的合法权益。

4.社会责任感：学生在学习过程中，认识到消费者在市场经济中的地位和作用，以及维护消费者权益的重要性。这有助于培养学生的社会责任感，使他们成为有责任心的消费者。

5.生活技能：学生通过学习，掌握了实用的生活技能，如如何比较价格、如何选择合适的商品、如何进行有效的购物谈判等。这些技能将有助于学生在日常生活中做出明智的消费决策。

6.创新思维：在小组讨论环节，学生提出了许多创新性的购物建议和解决方案，如利用科技手段进行智能购物、推广绿色消费等。这有助于培养学生的创新思维和创造力。

7.道德素养：学生在学习过程中，培养了诚信、公平、公正等道德素养。他们学会了尊重他人，遵守社会公德，以及如何在社会生活中做出正确的道德选择。

8.团队合作：通过小组合作学习，学生学会了与他人协作，共同完成任务。这有助于提高学生的团队协作能力和沟通能力。

9.自我反思：学生在课后作业中，对自己的购物行为进行了反思，认识到自己的不足之处，并制定了改进计划。这种自我反思的能力对于学生未来的成长具有重要意义。

10.终身学习：通过本节课的学习，学生认识到学习是一个持续的过程，购物知识的学习只是开始。他们学会了如何通过不断学习，提升自己的消费能力和生活质量。教学反思与总结今天的课，总体来说，我觉得还挺顺利的。看到孩子们在课堂上积极互动，我挺有成就感的。不过，反思一下，也有一些地方觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我用了图片和视频，孩子们挺感兴趣的。但是，我发现有的孩子对购物的热情可能比其他方面更高，所以在提问环节，我得注意一下，尽量让每个孩子都有机会参与到讨论中来。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单易懂的语言，结合生活中的例子，孩子们听起来也比较轻松。不过，我也发现有些孩子对于商品标签的理解还是有些困难，这说明我可能需要在这方面多下功夫，比如准备一些实物标签，让孩子们现场学习。

案例分析的时候，孩子们讨论得很热烈，提出了很多有创意的想法。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些孩子可能因为害怕出错而不太敢发表意见。这让我想到，以后的教学中，我可以在小组讨论前做一些小型的模拟练习，帮助他们树立信心。

课堂展示环节，孩子们的表现很棒，但我也发现，有些孩子的表达能力还有待提高。我觉得可以尝试引入一些角色扮演的游戏，让孩子们在游戏中提高自己的表达能力。

在总结环节，我简要回顾了课程内容，强调了购物的重要性。孩子们似乎也理解了这一点，但