2024秋八年级英语上册 Unit 2 My Favourite School Subject Lesson 11 Lily Learns about China说课稿 （新版）冀教版

2024秋八年级英语上册Unit2MyFavouriteSchoolSubjectLesson11LilyLearnsaboutChina说课稿（新版）冀教版一、设计意图

本节课以“LilyLearnsaboutChina”为主题，旨在通过对话和活动，让学生了解中国的一些文化特点，提高学生的英语听说能力。通过学习，学生能够掌握关于中国的词汇和句型，同时增强对中国文化的兴趣和认识。二、核心素养目标

培养学生跨文化交流意识，提升学生的英语语言运用能力。通过学习关于中国的文化知识，增强学生的文化自信和民族自豪感。同时，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在互动中提高解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①正确理解和运用关于中国文化的词汇，如“GreatWall”、“Kungfu”等。

②掌握描述中国文化的句型，如“IloveChinesefood”或“IthinkChineseartisverybeautiful”。

②能在对话中运用所学词汇和句型，进行简单的交流。

2.教学难点，①

①学生在听说活动中，能够准确理解并回应关于中国文化的提问。

②学生能够将所学的中国文化知识与其他学科知识相结合，进行综合运用。

②学生在表达时能够注意语调、语速和语气的运用，以增强表达的流畅性和自然度。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》八年级上册课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中国的长城、功夫、美食等图片和简短视频，以丰富教学内容和吸引学生兴趣。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书关键词和句型，以及教鞭或激光笔以便于讲解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，让学生在小组活动中更好地交流和学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“中国介绍”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你知道中国的哪些著名景点？”、“你最喜欢的中国美食是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国文化的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解中国文化，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中国的图片或视频，如长城、故宫等，引出“LilyLearnsaboutChina”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解关于中国的词汇和句型，如“Chinaisacountrywithalonghistory”或“TheGreatWallisoneofthewondersoftheworld”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们预习时了解到的中国文化知识，并进行角色扮演，模拟与Lily的对话。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Kungfu”的正确发音或“为什么中国有这么多不同的方言？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验英语在交流中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国文化相关知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语表达技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解中国文化，掌握英语表达技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置作业，如写一篇关于自己最喜欢的中国文化元素的短文。

提供拓展资源：提供与中国文化相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的中国文化知识和英语表达技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

一、词汇

1.GreatWall（长城）

2.Kungfu（功夫）

3.Chinesefood（中国食物）

4.Chineseart（中国艺术）

5.history（历史）

6.culture（文化）

7.famous（著名的）

8.wonder（奇迹）

9.language（语言）

10.people（人们）

二、句型

1.Chinaisacountrywithalonghistory.

2.TheGreatWallisoneofthewondersoftheworld.

3.IloveChinesefood.

4.Chineseartisverybeautiful.

5.IthinkChinesecultureisinteresting.

6.DoyouknowanyfamousChineseplaces?

7.What'syourfavoriteChinesefood?

8.HowdoyoulikeChineseKungfu?

9.CanyouspeakChinese?

10.Chinesepeoplearefriendly.

三、语法

1.现在时态：用于描述一般事实、普遍真理或经常发生的事情。

-例句：Chinaisacountrywithalonghistory.

2.名词复数：表示多个同类名词。

-例句：TherearemanyfamousChineseplaces.

3.比较级和最高级：用于表示程度的比较。

-例句：Chinesefoodisdelicious.(比较级)

-例句：Chinesefoodisthetastiestfoodintheworld.(最高级)

4.动词时态：根据句意选择合适的动词时态。

-例句：IthinkChinesecultureisinteresting.(一般现在时)

-例句：IlearnedaboutChineseculturelastyear.(一般过去时)

四、文化背景知识

1.中国的四大发明：造纸术、印刷术、火药、指南针。

2.中国的美食：如北京烤鸭、四川火锅、广东点心等。

3.中国的传统艺术：如书法、国画、京剧等。

4.中国的历史：如夏、商、周、秦、汉等朝代。

5.中国的地理特点：如长江、黄河、黄山、张家界等。

五、学习策略

1.通过图片、视频等多媒体资源，了解中国的文化背景。

2.学习并记忆关于中国的词汇和句型。

3.通过角色扮演、小组讨论等活动，提高英语口语表达能力。

4.通过阅读相关书籍、网站等，拓展对中国文化的了解。

5.在日常生活中，尝试使用英语介绍中国文化。

六、课后作业建议

1.用英语写一篇关于自己最喜欢的中国文化元素的短文。

2.收集关于中国的图片或视频，与同学分享。

3.观看一部关于中国的电影或纪录片，并写下观后感。

4.与家长或朋友交流，了解他们对中国文化的看法。

5.在网上查找关于中国的资料，拓展自己的知识面。

七、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、提问、参与活动等。

2.作业完成情况：检查学生的课后作业，了解他们对知识的掌握程度。

3.口语表达能力：通过角色扮演、小组讨论等活动，评估学生的口语表达能力。

4.文化背景知识：了解学生对中国文化背景知识的掌握程度。

5.学习策略：观察学生在学习过程中的策略运用，如自主学习、合作学习等。七、教学反思与总结

哎呀，这节课上完之后，我真是有点儿五味杂陈的感觉。咱们就实话实说吧，教学过程中有成功的点，也有需要改进的地方。

首先，我觉得这节课在激发学生学习兴趣方面做得还是不错的。我通过展示中国的图片和视频，让学生们对中国的文化产生了浓厚的兴趣。看到他们眼睛里闪烁着好奇和兴奋的光芒，我心里也跟着高兴。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于中国的文化背景知识了解得不够，我在课堂上提了一些问题，但有些学生回答得并不是很准确。这说明我在课前预习的引导上可能还不够到位，今后我需要更加细致地设计预习任务，让学生提前做好准备。

然后，我在课堂活动的设计上也是下了功夫的。我设计了小组讨论和角色扮演，希望学生们能在实践中提高英语口语表达能力。但是，我发现有些学生在活动中表现得比较内向，不太敢开口说英语。这可能是因为他们对英语的自信心不足，或者是害怕犯错。所以，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生，给予他们更多的肯定和鼓励，让他们在轻松的氛围中学习。

再来说说教学管理吧。我发现，在课堂上，有些学生容易分心，这让我有些头疼。我意识到，我需要更加关注课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。同时，我也需要更加灵活地调整教学节奏，让课堂氛围更加