13《种子发芽了》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版（五四制）001

13《种子发芽了》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版（五四制）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过观察和实验，引导学生了解种子发芽的过程，培养学生的观察能力和实验操作技能。通过探究种子的生长条件，激发学生对生命科学的兴趣，同时渗透科学探究的基本方法，为后续科学学习打下基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生的科学探究意识，提高观察能力和实验操作技能；发展学生的科学思维能力，学会运用观察、假设、实验等科学方法解决问题；增强学生的社会责任感，认识到种子生长对环境的重要性，激发爱护自然的情感；提升学生的合作学习能力和表达能力，通过小组合作和汇报展示，提高学生的团队协作和交流沟通能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确种子发芽的基本条件：教师需引导学生理解种子发芽需要适宜的温度、水分和光照等条件，通过实验观察和记录，使学生掌握这些基本知识。

-掌握科学观察和记录的方法：通过观察种子的变化，学习如何进行科学记录，包括记录时间、状态变化等，培养学生细致观察和记录的习惯。

2.教学难点：

-理解种子发芽过程中的生命活动：学生可能难以理解种子内部发生的生命活动，如细胞分裂、胚芽生长等，需要通过实验和模拟来帮助学生形象化地理解。

-分析环境因素对种子发芽的影响：学生在分析不同环境因素对种子发芽的影响时，可能会遇到困难，需要教师引导他们进行实验设计和结果分析，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

-实验操作的精确性和规范性：学生在进行实验操作时，可能会遇到操作不精确或不规范的问题，如浇水不均匀、观察不细致等，需要教师通过示范和指导，确保学生能够正确执行实验步骤。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合实验操作，让学生在教师的引导下逐步理解种子发芽的原理。

2.设计小组合作实验，让学生通过观察和记录种子发芽的过程，培养合作能力和科学探究精神。

3.运用多媒体辅助教学，展示种子发芽的微观过程和不同环境下的生长情况，增强学生的直观感受。

4.组织学生进行角色扮演，模拟种子在环境中的生长过程，提高学生的参与度和学习兴趣。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.播放一段关于种子生长的视频，引导学生观察种子从播种到发芽的过程。

2.提问：“同学们，你们知道种子是如何发芽的吗？它需要哪些条件？”

3.学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“种子发芽了”。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.讲解种子发芽的基本条件：适宜的温度、水分和光照。

2.通过图片和实物展示，让学生认识各种不同的种子。

3.分组讨论：每组选择一种种子，讨论其发芽所需的条件。

4.教师总结各组讨论结果，强调种子发芽的基本条件。

**三、实验操作（15分钟）**

1.分组进行实验，每组准备不同种类的种子和实验材料。

2.教师示范实验步骤，包括种子的处理、浇水和放置等。

3.学生按照步骤进行实验，教师巡回指导。

4.观察记录：学生记录种子发芽的过程，包括时间、状态变化等。

**四、巩固练习（5分钟）**

1.实验结束后，学生分享实验结果，教师提问：“你们观察到哪些变化？为什么？”

2.学生讨论并回答，教师总结并解释。

3.进行小测验，检查学生对种子发芽条件的掌握情况。

**五、课堂提问（5分钟）**

1.提问：“种子在发芽过程中，哪些环境因素对其生长有影响？”

2.学生回答，教师点评并引导思考。

3.提问：“如果种子在发芽过程中遇到困难，我们应该怎么办？”

4.学生讨论并分享解决方案，教师总结。

**六、师生互动环节（5分钟）**

1.教师邀请学生上台，展示自己的实验记录和观察结果。

2.学生相互评价，提出改进建议。

3.教师总结本次实验的收获，强调科学探究的重要性。

**七、核心素养拓展（5分钟）**

1.引导学生思考：“种子发芽的过程告诉我们什么道理？”

2.学生分享自己的感悟，教师总结并引导思考。

3.提问：“我们如何将种子发芽的原理应用到生活中？”

4.学生讨论并分享自己的观点。

**八、总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的重点内容，强调种子发芽的基本条件和科学探究的重要性。

2.布置作业：让学生回家后观察家中植物的生长过程，并记录下来。

3.提醒学生下周带来观察记录，准备进行交流分享。

**备注**：以上教学过程设计根据实际学情和教学需求进行调整，确保教学效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述种子发芽的基本条件，包括适宜的温度、水分和光照。

-学生了解种子在发芽过程中的生命活动，如细胞分裂、胚芽生长等。

-学生能够识别不同种类的种子，并说出其发芽所需的特定条件。

2.**科学探究能力**：

-学生通过实验操作，学会了如何进行科学观察和记录。

-学生能够运用科学方法，如观察、假设、实验等，来解决问题。

-学生在实验中培养了细致观察、准确记录、分析结果的能力。

3.**实验操作技能**：

-学生能够熟练地进行种子处理、浇水、放置等实验操作。

-学生在实验中学会了如何正确使用实验工具和设备。

-学生在操作过程中培养了手眼协调和精细动作的能力。

4.**合作学习与沟通能力**：

-学生在小组合作中学会了分工合作，共同完成实验任务。

-学生通过交流讨论，提高了自己的表达能力和倾听能力。

-学生学会了如何与他人协作，共同解决问题。

5.**观察能力和思维发展**：

-学生在观察种子发芽的过程中，提高了观察能力，能够注意到细微的变化。

-学生通过分析实验结果，发展了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生学会了从不同角度思考问题，培养了创新思维。

6.**情感态度价值观**：

-学生对生命科学产生了浓厚的兴趣，增强了探索自然的欲望。

-学生认识到种子生长对环境的重要性，提高了环保意识。

-学生在实验过程中培养了耐心、细心和责任感。

7.**核心素养的提升**：

-学生通过学习，提高了科学素养，具备了基本的科学探究能力。

-学生学会了如何将科学知识应用于实际生活，提高了解决问题的能力。

-学生在合作学习和交流中，培养了团队精神和社交能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与生活实际相结合：在实验设计中，我尝试将种子发芽的实验与学生的日常生活联系起来，比如让学生观察家中植物的生长，这样既激发了学生的兴趣，又让他们意识到科学知识的应用价值。

2.小组合作探究式学习：我采用了小组合作的方式，让学生在实验和讨论中共同探究种子发芽的奥秘，这种模式不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作细节处理不足：在实验过程中，我发现部分学生在操作细节上不够严谨，比如浇水不均匀、观察记录不够细致，这影响了实验结果的准确性。

2.学生对科学探究方法的掌握不够深入：虽然学生在实验中参与了观察和记录，但对于科学探究的基本方法，如假设、实验设计等，理解还不够深入。

3.课堂评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的实验报告和课堂表现，缺乏多元化的评价手段，这不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作指导：在实验前，我会更加详细地讲解实验步骤和注意事项，确保每个学生都能掌握正确的操作方法。同时，我会增加实验操作的示范环节，让学生直观地学习。

2.深化科学探究方法的教学：在讲授新课的过程中，我会更加注重科学探究方法的讲解，通过具体的案例和问题引导学生深入理解。

3.丰富课堂评价方式：除了实验报告和课堂表现，我会引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，同时考虑学生的平时表现和进步，以更全面地评价学生的学习效果。

4.鼓励学生创新思维：在实验和讨论环节，我会鼓励学生提出自己的假设和观点，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

5.加强与家长的沟通：通过家长会或家访，我会与家长分享学生的实验进展和学习情况，共同关注学生的成长。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-种子发芽的基本条件：适宜的温度、水分和光照。

-种子在发芽过程中的生命活动：细胞分裂、胚芽生长。

-科学探究的基本方法：观察、假设、实验。

②本文重点词句：

-“种子发芽了”是本节课的主题，强调种子从休眠到生长的过程。

-“适宜的温度、水分和光照”是种子发芽的必要条件，需要学生理解和记忆。

-“科学探究的基本方法”是本节课的核心，通过实验和观察来引导学生学习。

③本文逻辑关系：

-导入环节：通过视频和问题激发学生对种子发芽的兴趣，引出本节课的主题。

-讲授新课：讲解种子发芽的基本条件和生命活动，帮助学生建立知识框架。

-实验操作：通过实际操作，让学生亲身体验种子