26《手术台就是阵地》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册VIP

26《手术台就是阵地》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教学内容：26《手术台就是阵地》

教材章节：统编版语文三年级上册第26课

内容：本课以抗日战争时期白求恩医生在手术台上的英勇事迹为背景，讲述了白求恩医生在极端恶劣环境下坚持救治伤员的故事。通过学习，使学生了解白求恩医生的高尚品质和无私奉献精神，培养他们关爱他人、勇担责任、勤奋学习等优秀品质。核心素养目标培养学生的人文素养，引导学生通过阅读《手术台就是阵地》这篇课文，感受白求恩医生的国际主义精神和救死扶伤的人道主义精神。提高学生的语言文字运用能力，通过朗读、讨论等方式，让学生学会用文字表达情感和观点。同时，培养学生的审美能力，引导学生从白求恩医生的故事中体会到生命的宝贵和职业的崇高。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生对战争历史和英雄人物有一定的认知，他们可能通过历史故事、影视作品或课外阅读了解到一些抗战英雄的事迹。然而，对于白求恩医生这样的国际主义战士，以及他在手术台上的具体事迹，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对于英雄人物的故事通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢听故事、讲故事，并且乐于模仿。在阅读理解方面，学生已具备一定的基础，能够识别故事中的主要人物和事件，但对于细节的把握和情感的理解还需进一步培养。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过图画来理解故事，有的则更倾向于文字阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《手术台就是阵地》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对白求恩医生的国际主义精神理解不够深入；二是对于战争背景下的医疗条件和生活环境的想象不足，难以感同身受；三是对于文章中一些较为复杂的句子和词语理解有难度。此外，学生在表达个人观点和情感时，可能会遇到语言表达不够流畅的问题。针对这些情况，教师需要通过多种教学手段和活动设计，帮助学生克服困难，提升学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册第26课《手术台就是阵地》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的白求恩医生的照片、战争年代的医疗场景图片、相关历史视频片段，以及手术工具的图片或模型，以帮助学生直观理解课文内容。

3.教学辅助工具：准备记号笔、白板或投影仪等，以便在课堂上进行板书和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论；在教室一角布置展示区，用于展示学生的作品和心得体会。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示白求恩医生的照片，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这位医生吗？他叫什么名字？他为什么这么有名？”

-学生分享自己对白求恩医生的了解。

-教师简要介绍白求恩医生的事迹，引出本节课的主题《手术台就是阵地》。

-学生齐读课题，感受课文标题的深刻含义。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师引导学生分段朗读，注意停顿和语气。

-学生自由朗读，教师巡视指导。

-教师带领学生分析课文中的关键句子，如：“手术台就是阵地，救死扶伤就是战斗。”

-通过提问和讨论，引导学生理解白求恩医生在战争中的坚定信念和无私奉献精神。

-结合图片和视频，让学生直观感受白求恩医生在艰苦环境下的工作状态。

-学生分组讨论，分享自己对白求恩医生的理解和感受。

-教师总结学生的讨论成果，强调白求恩医生的国际主义精神和人道主义精神。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示与课文相关的问题，如：“白求恩医生在手术台上做了哪些事情？他为什么被称为‘国际主义战士’？”

-学生回答问题，教师点评并纠正错误。

-进行角色扮演活动，让学生扮演白求恩医生、伤员或其他角色，体验战争年代的艰苦生活和医疗工作。

-学生分享自己的角色扮演体验，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结白求恩医生的事迹和品质。

-学生分享自己对白求恩医生的敬佩之情。

-教师强调学习白求恩医生的重要性，鼓励学生在生活中发扬他的精神。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后阅读《白求恩传》，了解白求恩医生更多的故事。

-写一篇关于白求恩医生的短文，表达自己的敬佩之情。

-制作一张关于白求恩医生的卡片，分享给同学或家人。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够正确理解和记忆课文《手术台就是阵地》中的关键信息，包括白求恩医生的事迹、手术台上的英勇表现以及他的国际主义精神。

-学生能够识别和运用课文中的重点词语，如“阵地”、“救死扶伤”、“国际主义战士”等，并在适当的时候进行恰当的运用。

-学生通过阅读和分析课文，提升了阅读理解能力，能够从文字中提取信息，理解人物的情感和思想。

2.思想与情感方面：

-学生对白求恩医生的无私奉献和英勇行为有了更深的认识，能够体会到在困难环境下坚守岗位的伟大。

-学生对国际主义精神和人道主义有了初步的理解，能够在日常生活中体现出对他人的关爱和帮助。

-学生在情感上受到感染，对英雄人物产生敬佩之情，激发了学生为他人着想、勇担责任的意识。

3.语言与表达方面：

-学生在朗读和复述课文的过程中，语言表达能力得到提升，能够用准确、流畅的语言表达自己的观点和感受。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了倾听他人的意见，能够尊重不同的观点，并能够清晰地表达自己的思想。

-学生在写作练习中，能够结合课文内容和个人感受，创作出富有情感和思考的短文。

4.价值观与态度方面：

-学生通过学习白求恩医生的事迹，树立了正确的价值观，认识到生命的可贵和职业的崇高。

-学生在面临困难和挑战时，能够以白求恩医生为榜样，保持乐观向上的态度，勇往直前。

-学生在日常生活中，更加注重对他人的关心和帮助，表现出积极的社会责任感。

5.学习策略与方法方面：

-学生学会了通过多种途径获取信息，如阅读、讨论、观看视频等，提高了学习效率。

-学生在自主学习中，能够运用批判性思维，对课文内容进行深入分析和思考。

-学生在合作学习中，学会了分工合作，共同完成任务，培养了团队协作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-白求恩医生的国际主义精神

-抗日战争时期的医疗条件和生活环境

-白求恩医生的救死扶伤行为

②本文重点词：

-阵地

-救死扶伤

-国际主义战士

-坚定信念

-无私奉献

③本文重点句：

-“手术台就是阵地，救死扶伤就是战斗。”

-“白求恩医生不顾个人安危，坚守在手术台上。”

-“他的手术刀下，挽救了无数战友的生命。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与到课堂活动中来。我发现这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多媒体辅助教学：我利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解课文内容，尤其是白求恩医生在战争中的艰苦环境和救死扶伤的场景。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力有待提高：在教学过程中，我发现部分学生在理解课文内容时存在困难，对于一些抽象的概念和情感的表达把握不够准确。

2.课堂讨论深度不足：虽然我鼓励学生进行小组讨论，但实际效果并不理想，学生的讨论往往停留在表面，缺乏深入的思考和交流。

3.作业反馈不够及时：在布置作业后，我发现自己的反馈不够及时，有些学生对于作业中的问题没有得到及时的指导和纠正。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力的问题，我计划在课堂上多进行阅读指导，引导学生如何分析课文、理解人物情感，并通过课后阅读推荐，提升学生的阅读水平。

2.深化课堂讨论：为了提高课堂讨论的深度，我将设计更具挑战性的问题，鼓励学生从不同角度思考，并引导他们进行批判性思维训练，使讨论更加深入和有意义。

3.优化作业反馈：为了确保作业反馈