18童年的水墨画 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

18童年的水墨画说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课以《童年的水墨画》为题，旨在通过描绘童年生活的画面，引导学生感受童年生活的美好，培养学生的观察能力和想象力。结合三年级下册统编版语文课本，通过朗读、绘画等教学活动，让学生在理解课文内容的基础上，学会用文字描绘生活场景，提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.培养学生感受生活之美，提升审美情趣。

2.增强学生语言表达的准确性和生动性。

3.培养学生观察和想象的能力，激发创造力。

4.培养学生合作学习意识，提高团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是引导学生通过课文《童年的水墨画》感受童年生活的丰富多彩，学会用文字描绘生活场景。

-重点强调学生通过朗读理解课文，体会作者描绘的童年场景，如“溪边垂钓”、“江上戏水”等，培养学生的观察力和想象力。

-通过绘画活动，让学生将课文中的场景转化为图画，提高学生的动手能力和艺术创造力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是让学生将抽象的文字转化为具体的画面，需要学生具备较强的想象力。

-具体难点举例：在“溪边垂钓”这一场景中，学生需要想象出垂钓的具体情景，包括人物动作、周围环境等，并将其准确地在纸上表现出来。

-教师应通过示范、提问等方式引导学生思考，帮助学生突破想象力和表现力的难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解课文内容，特别是对童年场景的描述。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的具体场景进行讨论，激发学生的思维和想象力。

3.绘画法：引导学生将课文中的场景转化为图画，提高学生的动手能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示课文中的场景，增强学生的感性认识。

2.互动软件：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习，提高学习趣味性和参与度。

3.课外拓展：鼓励学生课后收集与课文相关的图片或故事，丰富学习内容。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示童年时期的水墨画作品，引导学生观察并讨论画作中的场景和人物。

-提问：“你们觉得这些画作描绘的是怎样的童年生活？”

-引入新课：“今天，我们将一起走进课文《童年的水墨画》，去感受那些美好的童年时光。”

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文，教师指导学生理解课文中的关键语句和描绘的童年场景。

-分析课文结构，讲解作者如何通过具体的场景和细节描绘童年生活。

-分组讨论：“你们认为课文中的哪些场景最让你印象深刻？为什么？”

-教师展示“溪边垂钓”、“江上戏水”等场景的图片，帮助学生更直观地理解课文内容。

-学生自由朗读课文，尝试用自己的语言复述课文中的场景。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生选择一个课文中的场景，用绘画的形式表现出来。

-教师巡视指导，对学生的绘画进行点评和指导。

-学生展示自己的作品，全班同学互相评价，教师总结评价标准。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调课文中的美好童年场景和作者的描绘技巧。

-提问：“通过这节课的学习，你们对童年的理解有什么新的认识？”

-学生分享自己的感受和收获。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：选择一篇描写童年生活的文章，阅读并写下自己的读后感。

-实践作业：尝试用文字或绘画的形式，描绘自己童年中的一段美好记忆。

-预习下节课内容：提前预习课文《夏天的雷雨》，为下一节课做好准备。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《童年趣事》：鼓励学生阅读这本书，了解不同作者对童年生活的描写，比较与课文中的差异。

-《小溪流的歌》：这是一篇描写自然美景的散文，通过阅读可以让学生体会作者如何用文字描绘自然景观，与课文中的童年场景进行对比。

-《童年记忆》：这是一本收录了多位作家童年回忆的文集，学生可以从中挑选感兴趣的篇章进行阅读，拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-“我的童年”写作活动：学生以“我的童年”为主题，写一篇短文，描述自己的童年生活，可以是某个具体事件，也可以是童年的一种情感体验。

-“童年游戏”调查：学生调查自己家乡或社区的童年游戏，了解不同地区的童年文化，并制作一份调查报告。

-“童年艺术”创作：学生尝试用绘画、摄影或其他艺术形式记录自己的童年生活，展示自己的创意和审美。

-“童年故事”分享：学生收集自己或家人的童年故事，进行口头或书面分享，增进同学之间的了解和友谊。

3.结合教材知识点，进行综合实践活动：

-“童年生活”主题班会：组织班会，让学生分享自己的童年经历，通过集体讨论，探讨童年生活的意义和价值。

-“童年记忆”摄影展：鼓励学生用摄影记录自己的童年记忆，举办摄影展，展示学生的观察力和审美能力。

-“童年故事”剧本创作：学生根据自己或家人的童年故事，创作剧本，进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和表演能力。

4.利用网络资源，进行跨学科学习：

-通过网络搜索，了解不同国家和地区的童年文化，比较不同文化背景下童年的异同。

-观看与童年相关的电影、纪录片，通过视觉体验，感受不同时代、不同地域的童年生活。

-参与在线教育平台的相关课程，学习童年心理学、儿童文学等知识，加深对童年生活的理解。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-童年生活的场景：溪边垂钓、江上戏水、林中嬉闹。

-描绘童年生活的手法：对比、拟人、比喻。

-童年生活的情感：快乐、自由、无忧无虑。

②重点词句：

-“垂钓的小溪，笑声洒满河滩。”

-“江水拍打着船舷，笑声荡漾在江面。”

-“林中的小鸟，欢快地唱着歌。”

③逻辑关系：

-场景描述：文章以“溪边垂钓”、“江上戏水”、“林中嬉闹”三个场景为主线，依次展开对童年生活的描绘。

-情感表达：通过具体场景的描写，传递出作者对童年生活的美好回忆和情感体验。

-手法运用：作者运用对比、拟人、比喻等手法，使描绘更加生动形象，增强文章的感染力。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解课文时，我尝试将课堂变成一个“小溪边”，让学生身临其境地感受垂钓的乐趣，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地理解课文中的场景。

2.引导学生创作：在绘画环节，我鼓励学生发挥自己的想象力，创作出独特的童年场景，这种个性化的表达方式增强了学生的参与感和创作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生在讨论和绘画环节的参与度不高，这可能是因为他们对课文内容不够熟悉，或者缺乏绘画技巧。

2.教学方法单一：虽然采用了情境教学和个性化创作，但整体教学过程中，我的教学方法还是比较单一，没有充分调动学生的多种感官参与学习。

3.评价方式局限：评价方式主要集中在课堂表现和绘画成果上，缺乏对学生自主学习能力和情感态度的评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强课前预习指导：在课前，我会提供预习指南，帮助学生提前了解课文内容，并为课堂讨论和绘画环节做好准备