三位数除以一位数的笔算（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版

三位数除以一位数的笔算（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版一、课程基本信息

1.课程名称：三位数除以一位数的笔算

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

本节课旨在培养学生数学思维能力、运算能力和解决问题的能力。通过学习三位数除以一位数的笔算，学生能够理解除法的意义，掌握除法的基本计算方法，提高计算速度和准确性。同时，培养学生逻辑推理能力和数学建模能力，使学生在实际操作中体验数学与生活的联系，增强数学学习的兴趣和信心。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解除法的意义，特别是三位数除以一位数的除法，能够将三位数分解为百位、十位和个位，理解如何逐位进行除法运算。

-重点二：掌握除法的基本计算方法，包括试商、除、余的计算步骤，能够正确进行笔算除法。

-重点三：学会使用竖式进行三位数除以一位数的计算，包括如何正确书写竖式，如何处理余数。

2.教学难点

-难点一：试商的准确性。学生可能难以确定商的位数，尤其是在百位上试商时，需要引导学生通过观察被除数的最高位与除数的关系来决定商的位数。

-难点二：余数的处理。学生在进行除法运算时，可能会忽略余数的处理，需要强调余数与除数的关系，以及如何将余数与下一位数结合进行计算。

-难点三：多位数除以一位数的连续除法。学生在进行多位数除以一位数的连续除法时，可能会混淆运算顺序，需要通过具体的例子和练习来帮助学生理解连续除法的计算过程。四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合实例，逐步讲解三位数除以一位数的笔算步骤，确保学生理解除法的基本概念和计算方法。

2.通过小组讨论，让学生在互动中解决试商和余数处理的问题，培养合作学习和解决问题的能力。

3.设计“除法接力”游戏，让学生在游戏中练习除法运算，提高计算速度和准确性。

4.利用多媒体教学，展示计算过程，帮助学生直观理解除法运算的步骤，并通过动画演示加深印象。

5.分层次布置练习题，让不同水平的学生都能在课堂上得到练习和提升。五、教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一张图片，展示超市购物场景，引导学生思考：如果我们要计算购买多个商品的总价，我们可以用哪些方法？

2.提出问题：同学们，今天我们要学习一个新的数学问题——三位数除以一位数的笔算。你们能猜到这个问题的答案是如何得出来的吗？

3.学生分享：鼓励学生分享他们的想法，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学重点一：理解除法的意义

-教师讲解除法的概念，通过实例展示如何将一个数分成若干等份。

-学生跟随教师一起进行分组练习，加深对除法意义的理解。

-用时：5分钟

2.教学重点二：掌握除法的基本计算方法

-教师示范如何进行三位数除以一位数的笔算，包括试商、除、余的计算步骤。

-学生跟随教师一起进行笔算练习，教师巡回指导。

-用时：5分钟

3.教学重点三：学会使用竖式进行计算

-教师讲解竖式除法的书写规则和计算步骤。

-学生练习书写竖式，教师选取典型例子进行讲解和纠正。

-用时：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.小组练习：将学生分成小组，每组发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生展示：每组选派代表展示解题过程，教师点评并给予反馈。

3.课堂讨论：针对练习中的难点问题，组织学生进行讨论，共同解决。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，在刚才的练习中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？

2.学生回答：学生分享自己在练习中的问题和解决方法，教师给予肯定和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果我们要计算一个三位数除以一个两位数，应该怎么做？

2.学生回答：学生尝试回答问题，教师引导并纠正错误。

3.教师总结：教师总结三位数除以一位数的笔算方法，强调关键步骤。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为三位数除以一位数的笔算在生活中有哪些应用场景？

2.学生回答：学生分享自己的观点，教师总结并引导学生思考数学与生活的联系。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调三位数除以一位数的笔算方法。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学知识，教师给予评价和鼓励。

整个教学过程紧扣实际学情，突出问题解决和核心素养能力的拓展要求，通过师生互动和小组合作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《数学游戏与活动》：介绍一些与除法相关的数学游戏，如“除法接龙”、“除法找规律”等，通过游戏的方式帮助学生巩固除法概念和计算方法。

-《生活中的数学》：收集一些生活中的除法应用实例，如家庭购物、烹饪、运动计时等，让学生感受数学与生活的紧密联系。

-《数学故事集》：挑选一些与数学相关的趣味故事，如《算盘的故事》、《华氏兄弟的故事》等，激发学生学习数学的兴趣。

-《数学文化》：介绍一些数学发展的历史，如古埃及、古印度、古希腊等地的数学成就，拓展学生的数学视野。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置一些与除法相关的家庭作业，如计算家庭购物清单的总价、计算烹饪时间等，让学生在家庭环境中运用所学知识。

-小组探究：鼓励学生组成小组，共同探究除法在不同领域中的应用，如音乐、艺术、科学等，培养学生的合作能力和创新思维。

-数学小论文：指导学生撰写关于除法的数学小论文，如“除法的起源与发展”、“除法在生活中的应用”等，提高学生的写作能力和研究能力。

-数学竞赛：组织学生参加数学竞赛，如数学奥林匹克竞赛、数学建模竞赛等，激发学生的学习热情，提升数学素养。

-数学实验：设计一些简单的数学实验，如用算盘进行除法运算，让学生亲自动手操作，加深对除法的理解。

-数学日记：引导学生记录自己在学习数学过程中的所思所想，如遇到的问题、解决方法、学习心得等，培养学生的反思能力。

-数学手抄报：让学生制作关于除法的手抄报，内容包括除法概念、计算方法、应用实例等，提高学生的审美能力和动手能力。

-数学故事会：组织学生进行数学故事分享会，让学生讲述自己了解的数学故事，激发学生的兴趣，拓展知识面。七、教学反思与改进

教学反思是一项重要的教学活动，它可以帮助我们不断改进教学方法，提升教学效果。以下是我对本次“三位数除以一位数的笔算”教学的一些反思与改进措施。

首先，我在导入环节中使用了超市购物的情境，这个方法确实激发了学生的兴趣，但我也注意到有些学生对于情境的理解不够深入，导致他们对除法意义的理解不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，可以设计更加贴近学生生活经验的情境，比如家庭日常开销的计算，这样既能激发学生的兴趣，又能帮助他们更好地理解除法的实际应用。

在讲授新课的过程中，我发现学生对试商这一步骤的理解存在困难。有些学生在确定商的位数时不够准确，导致计算错误。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，通过更多的实例和练习来帮助学生掌握试商的方法。同时，我会使用不同的教学方法，比如小组讨论和个别辅导，来确保每个学生都能理解和掌握这一难点。

在巩固练习环节，我注意到学生的参与度有所不同。一些学生能够积极参与练习，而另一些学生则显得有些被动。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多样化的练习形式，如竞赛、游戏等，以增加学生的兴趣和参与感。

课堂提问环节也是我反思的一个重点。我发现有些学生在回答问题时不够自信，甚至有些学生因为害怕出错而不愿意回答。为了增强学生的自信心，我会在未来的教学中更多地鼓励学生表达自己的观点，并且对他们的回答给予积极的反馈，无论是正确还是错误，都要耐心引导他们思考。

在教学反思中，我还注意到学生的个体差异。有些学生基础较好，能够迅速掌握新知识，而有些学生则需要更多的帮助。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中实施分层教学，根据学生的实际情况设计不同难度的练习和作业。

此外，我还会关注学生的情感态度。在教学过程中，我会更加注重培养学生的数学兴趣和自信心，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

-设计更加贴近学生生活的教学情境，提高学生的参与度和兴趣。

-加强对教学难点的讲解和练习，确保每个学生都能理解和掌握。

-采用多样化的教学方法和练习形式，激发学生的学习热情。

-关注学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。

-培养学生的数学兴趣和自信心，营造积极向上的学习氛围。八、板书设计

①本文重点知识点：

-除法的概念：将一个数平均分成若干份，求一份是多少。

-除法的基本步骤：试商、除、余。

-竖式除