感受异域多样文化探讨文学共同母题-外国作家作品研习（大单元说课稿）高二语文同步备课系列（统编版选择性必修上册）

感受异域多样文化，探讨文学共同母题——外国作家作品研习（大单元说课稿）高二语文同步备课系列（统编版选择性必修上册）一、教学内容

本节课内容选自统编版选择性必修上册《外国作家作品研习》大单元，主要研习以下外国文学作品：

1.《简·爱》

2.《巴黎圣母院》

3.《安娜·卡列尼娜》二、核心素养目标分析

1.增强文化理解与传承能力，通过研习不同国家文学作品，理解异域文化的特点和价值。

2.提升审美鉴赏能力，学会从文学角度鉴赏人物形象、情节设置和语言艺术。

3.培养批判性思维，学会分析作品中的母题，探讨不同文化背景下的共通之处。

4.增强跨文化交流意识，学会尊重和理解不同文化，拓宽国际视野。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解作品中的异域文化背景及其对人物塑造和情节发展的影响。

2.把握作品中的文学母题，如爱情、命运、人性等，探讨其普遍性和多样性。

难点：

1.对异域文化的深入理解，特别是跨文化背景下的文学元素。

2.分析作品中的文学母题，并将其与学生的生活经验相联系。

解决办法：

1.通过文献资料和多媒体辅助教学，帮助学生了解异域文化背景。

2.采用小组讨论和比较阅读法，引导学生深入分析作品中的母题。

3.结合学生的生活实际，引导学生从自身经验出发，探讨文学母题的现实意义。

4.鼓励学生进行批判性思考，通过写作和口头表达来巩固学习成果。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统介绍作品背景和文学母题，为学生提供基础知识。

2.讨论法：组织学生围绕作品进行小组讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.案例分析法：选取具有代表性的作品片段，引导学生进行深入分析和解读。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示作品相关图片、视频，增强视觉冲击力。

2.教学软件应用：使用电子阅读器和在线平台，提供作品原文和评论，方便学生查阅。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓宽视野，丰富学习内容。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示世界地图和不同国家的文化符号，提出问题：“同学们，你们知道这些符号背后的故事吗？它们代表了哪些独特的文化？”

回顾旧知：引导学生回顾高中阶段学过的外国文学作品，如《傲慢与偏见》、《骆驼祥子》等，讨论这些作品中的文化元素和文学母题。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍本节课将要研习的三部外国文学作品，简要概述每部作品的主要情节和人物特点。

举例说明：选取《简·爱》中的经典片段，分析主人公的性格特点和爱情观，以及作者夏洛蒂·勃朗特的创作风格。

互动探究：组织学生分组讨论，分析《巴黎圣母院》和《安娜·卡列尼娜》中的文化背景和文学母题，如爱情、命运、人性等。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：要求学生以小组为单位，选取一部作品，进行角色扮演，展示作品中的关键情节和人物对话。

教师指导：在学生表演过程中，及时给予反馈和指导，帮助他们更好地理解作品。

拓展练习：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于所选作品的读书笔记，探讨作品中的文化元素和文学价值。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的学习内容，强调异域文化背景和文学母题的重要性，以及跨文化交流的必要性。

引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中，增强自己的文化素养和国际视野。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

1.每位学生选取一部外国文学作品，进行深入的阅读和分析，撰写一篇读书笔记。

2.结合所学知识，探讨一部中国文学作品中的文化元素和文学母题，与外国作品进行对比分析。

3.收集并整理关于不同国家文化的资料，为下一节课的课堂讨论做准备。

6.课堂讨论（约20分钟）

引导学生就以下问题进行讨论：

1.如何理解异域文化对文学创作的影响？

2.文学母题在不同文化背景下的表现形式有何异同？

3.跨文化交流对个人成长有何意义？

7.课堂小结（约5分钟）

教师总结本节课的学习成果，强调学生的参与度和讨论的深度，鼓励学生在今后的学习中继续探索和思考。

8.课后反思（约5分钟）

教师提醒学生课后反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，为下一节课做好准备。

备注：以上教学过程可根据实际情况进行调整和补充。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文化理解与传承能力的提升

学生通过研习外国文学作品，能够更好地理解不同国家的文化背景、历史传统和价值观。他们不仅学会了识别和欣赏异域文化的独特之处，还能够将所学知识与中国传统文化进行对比，加深对中华文化的认同感和传承意识。

2.审美鉴赏能力的增强

学生在分析作品中的文学母题、人物形象、情节设置和语言艺术时，审美鉴赏能力得到了显著提升。他们能够从文学的角度欣赏作品的内涵和艺术价值，学会从多个维度评价文学作品。

3.批判性思维的培养

通过对作品中的母题进行深入探讨，学生学会了批判性思维。他们能够独立分析作品中的主题，提出自己的见解，并与他人进行交流和辩论，从而培养了解决问题的能力和创新思维。

4.跨文化交流意识的增强

学生在了解不同国家文化的基础上，增强了跨文化交流的意识。他们学会了尊重和理解不同文化，能够在国际交流中展现出良好的沟通能力和跨文化适应能力。

5.语言能力的提高

通过阅读和分析外国文学作品，学生的英语阅读理解能力、词汇量和写作能力得到了锻炼和提高。他们能够更好地理解和运用英语，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

6.情感态度与价值观的培养

学生在阅读作品的过程中，感受到了不同人物的情感体验和价值观，这对他们的情感态度和价值观产生了积极影响。他们学会了同情、理解他人，更加关注社会问题和人类命运。

7.研究能力的提升

学生在完成作业和课堂讨论的过程中，学会了如何查找资料、整理信息和研究问题。这些研究能力的提升将有助于他们在未来的学习和工作中更好地应对挑战。

8.团队合作能力的增强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重和协作，这些团队合作能力的提升将对他们的未来生活和工作产生积极影响。七、板书设计

①异域文化背景

-欧洲文艺复兴时期背景

-法国大革命时期背景

-俄国现实主义文学背景

②文学母题

-爱情与命运

-信仰与救赎

-人性与社会

③人物形象

-简·爱：独立自主，追求自由平等

-卡西莫多：善良，勇敢，执着

-安娜·卡列尼娜：忠诚，矛盾，悲剧

④情节设置

-复杂的人物关系

-紧张的情节发展

-深刻的主题揭示

⑤语言艺术

-丰富的修辞手法

-深刻的象征意义

-独特的叙事风格八、教学反思与总结

教学反思：

今天这节课，我带大家走进了外国文学的世界，感受了异域文化的多样性和文学母题的普遍性。在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和案例分析法，希望能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我在导入环节通过提问和展示文化符号，激发了学生的兴趣，他们对于异域文化的探索欲望被很好地调动起来。但是，我发现有些学生对于文化背景的理解还不够深入，他们在讨论时往往停留在表面，缺乏对深层文化的挖掘。

其次，我在讲解新知时，尽量用通俗易懂的语言，结合具体例子，帮助学生理解作品中的文学母题。但是，我发现有些学生对于文学母题的分析还不够到位，他们对于作品中的象征意义和隐喻手法理解不够，这可能是由于他们对文学理论知识的掌握不够扎实。

在教学管理方面，我尝试了小组讨论和角色扮演，希望能够培养学生的团队合作能力和表达能力。但是，我发现课堂上的时间管理有些问题，有时候讨论过于热烈，导致课堂节奏被打乱，这也让我意识到需要更好地控制课堂节奏。

教学总结：

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生在知识方面，对异域文化背景和文学母题有了更深入的理解；在技能方面，他们的阅读理解和分析能力得到了提升；在情感态度方面，他们对外国文学产生了浓厚的兴趣。

然而，也存在一些问题。比如，部分学生对文学理论知识的掌握不够，这可能会影响他们对作品深层次的理解。此外，课堂时间管理需要更加精细，以确保每个环节都能顺利进行。

改进措施和建议：

1.对于文学理论知识的薄弱环节，我将在今后的教学中加强辅导，通过阅读指导和课堂讲解，帮助学生建立起坚实的理论基础