第三单元 地球上的水 单元说课稿 2024-2025学年高一上学期 地理 人教版（2019）必修一

第三单元地球上的水单元说课稿2024-2025学年高一上学期地理人教版（2019）必修一科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元地球上的水单元说课稿2024-2025学年高一上学期地理人教版（2019）必修一课程基本信息1.课程名称：地理

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维。通过学习地球上的水循环，学生能够理解水资源的分布和重要性，培养节约用水和保护水资源的意识。同时，通过分析水资源的时空分布特征，提升学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力，增强学生的社会责任感和环保意识。重点难点及解决办法重点：

1.地球上水的分布规律和特点。

2.水循环的过程及其对地理环境的影响。

难点：

1.水循环中各环节的转换机制和能量转换。

2.水资源时空分布的不均衡性和解决策略。

解决办法：

1.通过地图分析，引导学生观察地球上的水分布，总结出分布规律和特点。

2.利用动画演示水循环过程，帮助学生理解各环节的转换机制和能量转换。

3.结合实际案例，讨论水资源时空分布的不均衡性，引导学生提出解决策略，如跨流域调水、节水措施等。

4.组织小组讨论，让学生在合作中解决问题，提高综合思维能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地球仪、地图册。

2.课程平台：地理教学软件平台，用于展示教学视频和互动练习。

3.信息化资源：水循环动画、水资源分布图、相关新闻报道等网络资源。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实地考察模拟。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于水资源短缺的纪录片片段，引导学生思考水资源的重要性。

2.提出问题：水资源短缺会对我们的生活产生哪些影响？我们应该如何保护水资源？

3.学生讨论：分组讨论，分享自己的观点和看法。

4.总结：教师总结讨论结果，引出本节课的主题——地球上的水。

二、讲授新课（20分钟）

1.地球上水的分布规律和特点（5分钟）

-展示地球上的水分布图，引导学生观察和总结水分布的规律和特点。

-讲解水循环的基本概念，包括蒸发、降水、径流等环节。

2.水循环的过程及其对地理环境的影响（10分钟）

-利用动画演示水循环过程，讲解各环节的转换机制和能量转换。

-分析水循环对地理环境的影响，如气候、生态、农业等方面。

3.水资源时空分布的不均衡性和解决策略（5分钟）

-结合实际案例，讨论水资源时空分布的不均衡性。

-引导学生提出解决策略，如跨流域调水、节水措施等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组讨论：分组讨论练习题中的问题，分享解题思路和方法。

3.总结：教师总结练习结果，强调重点和难点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点和难点提问，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的主题，教师提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极参与，分享自己的观点和看法。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，鼓励学生继续探索。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中，保护水资源？

2.学生讨论：分组讨论，分享自己的观点和看法。

3.总结：教师总结讨论结果，强调保护水资源的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点和难点，回顾教学内容。

2.学生回顾：学生回顾所学知识，巩固记忆。

3.教师鼓励：教师鼓励学生在日常生活中关注水资源，保护环境。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。教学资源拓展1.拓展资源：

-《世界水资源分布图集》：通过详细的地图集，让学生更直观地了解全球水资源分布情况。

-《水文学基础》：介绍水文学的基本原理，包括水循环、水文过程等，帮助学生深入理解水资源的科学基础。

-《水资源保护与管理》：探讨水资源保护的重要性，以及水资源管理的策略和方法。

-《气候变化与水资源》：分析气候变化对水资源的影响，以及应对气候变化的措施。

2.拓展建议：

-阅读拓展资源，特别是《世界水资源分布图集》，让学生对比不同地区的水资源分布，思考水资源分布的公平性和可持续性。

-完成课后练习题，如“水资源保护案例分析”，鼓励学生运用所学知识分析现实中的水资源问题。

-组织学生进行小组项目，例如“校园水资源调查”，通过实地考察和数据分析，了解校园内水资源的利用情况，并提出节约用水的建议。

-观看与水资源相关的纪录片或科普视频，如《水的故事》、《水危机》等，增强学生对水资源问题的认识。

-鼓励学生参与社区水资源保护活动，如节水宣传、水资源回收利用等，将所学知识应用于实践。

-利用网络资源，如地理教育网站、水资源研究机构的公开报告，了解最新的水资源研究动态和全球水资源状况。

-设计一个关于水资源保护的宣传海报或小册子，让学生通过创意表达对水资源保护的理解和呼吁。

-通过角色扮演的方式，模拟水资源管理会议，让学生体验水资源管理的决策过程。教学反思与总结今天这节课，我们学习了地球上的水这一单元，我觉得整体上教学效果还是不错的。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如小组讨论和角色扮演。我觉得这些方法能够激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。特别是在讨论水资源保护问题时，学生们表现得非常积极，提出了很多有创意的解决方案。这让我感到非常欣慰，也让我意识到，在教学过程中，我们应该更多地鼓励学生思考，培养他们的创新意识。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解水循环的过程中，我发现有些学生对于水循环的各个环节理解不够透彻。这可能是由于我的讲解不够清晰，或者是因为学生对这一概念本身就比较陌生。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对基础知识的讲解，确保每个学生都能够跟上教学进度。

在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，个别学生表现得比较被动，没有积极参与到讨论中来。这可能是因为他们在课堂上的参与度不够，或者是对讨论的内容不感兴趣。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和兴趣，设计更加多样化的教学活动。

在知识方面，学生们对水资源的分布、水循环的过程以及水资源保护的重要性有了更深入的理解。在技能方面，他们通过小组讨论和角色扮演，提高了自己的合作能力和表达能力。在情感态度方面，他们对水资源保护有了更加积极的意识。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对水循环的理解还不够深入，有些学生在课堂上的参与度不够高。针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强对基础知识的讲解，确保每个学生都能够跟上教学进度。

2.设计更加多样化的教学活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和兴趣，提供个性化的指导。

4.加强课堂管理，确保每个学生都能够积极参与到课堂中来。板书设计①地球上的水

-水的分布：海洋、陆地、大气中的水

-水的循环：蒸发、降水、径流

-水资源的类型：地表水、地下水

②水循环的过程

-蒸发：太阳能量使水体蒸发成水蒸气

-凝结：水蒸气在高空冷却凝结成云

-降水：云中的水滴