第8课 欧洲的思想解放运动 说课稿 -2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

第8课欧洲的思想解放运动说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第8课欧洲的思想解放运动说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册课程基本信息1.课程名称：《欧洲的思想解放运动》

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023年11月7日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生史料实证意识，通过分析文献资料，理解启蒙运动的历史背景和核心思想。

2.增强学生的历史解释能力，使学生能够从不同角度解读启蒙运动对欧洲社会的影响。

3.激发学生的批判性思维，引导学生对启蒙运动的局限性进行反思和讨论。

4.强化学生的全球视野，理解启蒙运动对世界历史进程的推动作用。重点难点及解决办法重点：

1.启蒙运动的核心思想，包括理性主义、自由主义、民主主义等。

2.启蒙运动在欧洲社会中的具体表现和影响。

难点：

1.启蒙运动思想的历史背景及其与当时社会现实的矛盾。

2.启蒙运动对后世的影响及其评价的多元性。

解决办法：

1.通过案例分析和文献阅读，帮助学生理解启蒙运动的核心思想。

2.结合历史背景，引导学生探讨启蒙运动与当时社会现实的互动关系。

3.利用多媒体展示，直观展示启蒙运动在欧洲社会的具体表现。

4.组织学生讨论，鼓励他们对启蒙运动的影响进行评价，培养批判性思维。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先系统讲解启蒙运动的历史背景和核心思想，然后引导学生就具体案例进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演启蒙思想家，模拟他们的思想交流和辩论过程，增强学生的参与感和体验。

3.利用多媒体资源展示启蒙运动的重要文献和图像资料，帮助学生直观理解历史情境。

4.通过小组合作完成项目导向学习，让学生分组研究启蒙运动对某一国家或地区的影响，培养学生的独立研究能力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“如果穿越回18世纪的欧洲，你最想成为哪位启蒙思想家？”为问题，引导学生思考启蒙运动的时代背景和思想家的贡献。

2.回顾旧知：简要回顾文艺复兴时期的人文主义思想，为启蒙运动的学习做铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解启蒙运动的历史背景、核心思想、主要代表人物及其著作。

2.举例说明：通过介绍伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的生平和主要思想，帮助学生理解启蒙运动的时代意义。

3.互动探究：组织学生分组讨论，探讨启蒙运动对欧洲社会的影响，以及其对后世思想的启示。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生结合所学知识，完成以下练习题：

-列举三位启蒙思想家及其主要思想。

-分析启蒙运动对欧洲社会的影响。

-比较启蒙运动与文艺复兴时期人文主义思想的异同。

2.教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，给予个别指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调启蒙运动的时代背景、核心思想及其影响。

2.引导学生思考启蒙运动对现代社会的启示，如理性、自由、民主等价值观。

五、作业布置（约5分钟）

1.请学生撰写一篇关于启蒙运动的历史小论文，题目自拟。

2.鼓励学生在课后进一步阅读相关资料，拓宽视野。

六、教学反思

1.在导入环节，通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.在新课呈现环节，注重结合具体案例，帮助学生理解启蒙运动的时代背景和核心思想。

3.在巩固练习环节，通过练习题的形式，检验学生对知识的掌握程度，并及时给予个别指导。

4.在课堂总结环节，引导学生思考启蒙运动对现代社会的启示，培养学生的历史思维能力。

5.在作业布置环节，鼓励学生课后自主探究，拓宽知识面。

七、教学评价

1.通过课堂提问、小组讨论、练习题等形式，评价学生对启蒙运动知识的掌握程度。

2.关注学生在课堂上的参与度，评价学生的互动和合作能力。

3.通过课后作业，评价学生的自主学习和研究能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《启蒙时代的思想》（书籍）：这本书详细介绍了启蒙时代的思想发展，包括哲学、文学、艺术等多个领域，对于深入理解启蒙运动的全貌非常有帮助。

-《欧洲启蒙运动史》（书籍）：该书以历史时间为线索，对启蒙运动的发展历程进行了全面梳理，适合作为本节课的辅助阅读材料。

-《启蒙时代的哲学》（书籍）：专注于启蒙时期的哲学思想，对伏尔泰、卢梭等哲学家的思想进行了深入剖析。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读上述书籍，了解启蒙运动的多元面貌，尤其是其哲学和文学领域的贡献。

-鼓励学生观看与启蒙运动相关的纪录片或电影，如《伏尔泰》、《卢梭与他的时代》等，以直观的方式感受历史人物的生平和思想。

-组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演启蒙运动中的关键人物，通过模拟对话和辩论，提升学生的历史情境感和思辨能力。

-安排学生进行小组研究，针对启蒙运动对某一具体国家或地区的影响进行深入研究，撰写研究报告，这不仅能够提高学生的研究能力，还能增进他们对不同历史背景的理解。

-引导学生参与课堂讨论，分享他们从书籍、纪录片或其他资源中获得的启发，通过集体智慧，共同构建对启蒙运动的全面认识。

-鼓励学生参观博物馆或历史遗址，如法国的凡尔赛宫、德国的魏玛共和国博物馆等，这些实地考察能够帮助学生将书本知识与实际历史场景相结合，增强学习的趣味性和实用性。

-安排学生进行跨学科学习，将启蒙运动的思想与当代社会问题相联系，探讨启蒙运动对现代社会的影响，如人权、民主、法治等价值观的传承和发展。板书设计①欧洲思想解放运动概述

-时间：17世纪末至18世纪末

-背景：文艺复兴和宗教改革的余波

-核心：理性主义、自由主义、民主主义

②启蒙运动的主要思想家

-伏尔泰：倡导言论自由、宗教宽容