第2课 深情地呼唤 深切地怀念-周总理你在哪里（说课稿）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）001

第2课深情地呼唤深切地怀念——周总理，你在哪里（说课稿）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《周总理，你在哪里》为载体，旨在通过诗歌的学习，培养学生对革命先烈的深切怀念和崇敬之情。通过分析诗歌内容，引导学生深入理解周总理的崇高形象，培养学生高尚的道德品质和爱国主义精神。同时，通过诗歌鉴赏的方法，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，感受诗歌的语言美和情感美。

2.培养文化理解素养，理解革命先烈的奉献精神。

3.强化道德修养，树立正确的价值观和人生观。

4.增强语言运用能力，学习诗歌的表达技巧和修辞手法。学习者分析1.学生已经掌握了一定的语文基础知识和阅读能力，对诗歌有一定的了解和欣赏能力，能够初步感知诗歌的语言美和情感表达。

2.学生的学习兴趣普遍较高，对于历史人物和革命题材的作品表现出浓厚的兴趣。在能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但诗歌鉴赏方面的技巧和深度还有待提高。学习风格上，部分学生可能偏向于形象思维，通过视觉和听觉感受诗歌的美；部分学生则更倾向于逻辑思维，通过分析诗歌的结构和修辞来理解其内涵。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌中的一些生僻词汇和意象理解困难；难以把握诗歌的情感脉络和思想内涵；在分析诗歌时缺乏深度和广度，难以形成自己的见解。此外，对于革命历史人物的了解可能不够全面，影响了对诗歌背景的把握。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，详细解析诗歌的结构、语言和情感，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习能力和批判性思维。

3.情景教学法：结合历史背景，创设情景，让学生身临其境地感受周总理的形象和诗歌的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者背景、历史图片等，丰富教学内容，提高视觉冲击力。

2.诗歌朗诵：播放诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展对周总理和革命历史的了解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放周总理的生平简介视频，引导学生回顾周总理的伟大事迹和崇高精神。

-提问：同学们对周总理有什么样的印象？为什么？

-学生回答后，教师总结：今天，我们将通过一首诗歌来进一步了解周总理，感受他对人民的深情呼唤和深切怀念。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解诗歌《周总理，你在哪里》的创作背景和作者简介。

-阅读诗歌，引导学生关注诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

-分析诗歌的结构，讲解诗歌的起承转合，帮助学生理解诗歌的整体布局。

-分组讨论：诗歌中哪些句子让你印象深刻？为什么？

-学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极发言。

-教师总结讨论结果，强调诗歌中周总理的形象和情感。

3.巩固练习（10分钟）

-诗歌填空：教师给出诗歌中的空缺部分，让学生填写正确的内容。

-诗歌改写：教师出示诗歌的某一部分，让学生尝试用自己的语言进行改写。

-诗歌背诵：教师选择诗歌中的精彩段落，让学生进行背诵，检验学习效果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调周总理的形象和诗歌的情感。

-提问：通过今天的学习，你对周总理有了哪些新的认识？

-学生回答后，教师点评并总结。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《周恩来传》，了解周总理的生平事迹。

-写一篇读后感，结合诗歌内容，谈谈你对周总理的理解和感悟。

-准备下节课的诗歌朗诵，全班同学共同参与。知识点梳理一、诗歌背景及作者简介

1.诗歌创作背景：了解《周总理，你在哪里》是在特定的历史时期创作的，作者通过诗歌表达对周总理的深切怀念和崇敬之情。

2.作者简介：介绍作者的身份、创作风格以及与周总理的关系，帮助学生更好地理解诗歌的情感和内涵。

二、诗歌内容分析

1.诗歌意象：分析诗歌中出现的具体意象，如“长街”、“鲜花”、“灯笼”等，理解这些意象在诗歌中的作用和象征意义。

2.修辞手法：识别诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，分析这些手法如何增强诗歌的表现力和感染力。

3.情感表达：分析诗歌中表达的情感，如怀念、敬仰、悲痛等，理解作者通过诗歌传达的深切情感。

三、诗歌结构分析

1.诗歌结构：讲解诗歌的起承转合，分析诗歌在结构上的特点和布局。

2.诗歌节奏：分析诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的音乐性和韵律美。

四、周总理的形象塑造

1.周总理的形象：通过诗歌中的描述，分析周总理在人民心中的形象，如“人民的总理”、“革命先驱”等。

2.周总理的精神：总结周总理的精神品质，如忠诚、坚定、无私等，引导学生学习周总理的崇高精神。

五、诗歌教育意义

1.爱国主义教育：通过诗歌学习，培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。

2.道德品质教育：引导学生学习周总理的高尚品质，树立正确的价值观和人生观。

3.文学素养提升：通过诗歌鉴赏，提高学生的文学素养和审美能力。

六、诗歌与历史背景的结合

1.周总理的历史地位：介绍周总理在中国革命和建设中的重要作用，帮助学生了解诗歌的历史背景。

2.革命历史的意义：通过诗歌学习，让学生认识到革命历史的重要性，珍惜今天的幸福生活。

七、诗歌教学策略

1.诗歌朗读：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

2.诗歌讨论：组织学生分组讨论，激发学生的思维，培养合作学习能力和批判性思维。

3.诗歌创作：鼓励学生尝试创作诗歌，提高学生的文学创作能力。

八、课后拓展

1.阅读相关书籍：推荐学生阅读《周恩来传》等书籍，深入了解周总理的生平事迹。

2.诗歌朗诵会：组织诗歌朗诵会，让学生在活动中感受诗歌的魅力。

3.诗歌创作比赛：举办诗歌创作比赛，激发学生的创作热情，提高文学素养。教学反思与总结今天这节课，我带着对周总理的敬仰和对革命历史的尊重，走进了《周总理，你在哪里》这首诗歌的教学。回过头来看，我觉得这节课有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，通过播放周总理生平的视频，孩子们对周总理有了更直观的认识，这个方法挺有效的。他们看到周总理的音容笑貌，听到他的话语，对诗歌的情感基调有了初步的把握。不过，我也发现有些学生对于视频中的历史细节不太熟悉，这在接下来的诗歌分析中可能会成为一个障碍。

在讲授新知的过程中，我尽量用简洁明了的语言来解析诗歌，希望孩子们能够轻松理解。我发现，当我在讲解诗歌的意象和修辞手法时，孩子们的参与度很高，他们能够积极提出自己的看法。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法是有效的。但是，我也注意到，在讨论诗歌情感表达时，部分学生显得有些拘谨，可能是因为他们对周总理的情感还不够深入。

巩固练习环节，我设计了填空、改写和背诵等练习，旨在让学生在实践中加深对诗歌的理解。从学生的表现来看，他们对填空题掌握得比较好，但在改写和背诵时，有些学生还是显得有些吃力。这可能是因为他们对诗歌的感悟还不够深刻，需要更多的练习和引导。

课堂小结时，我让学生谈谈自己的收获，他们提到了对周总理的敬仰、对诗歌的喜爱以及对革命历史的认识。这让我感到欣慰，因为教学目标基本达到了。但同时，我也意识到，有些学生在表达自己的观点时，语言不够流畅，这可能是平时阅读和写作练习不够的原因。

至于作业布置，我要求学生阅读《周恩来传》并写读后感，希望他们能够从多角度了解周总理。我也打算在下节课的诗歌朗诵会上，让学生展示自己的朗诵成果，以此来提高他们的口语表达能力和自信心。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在课堂管理上，我发现有些学生注意力不太集中，这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者是因为他们对诗歌的兴趣不够浓厚。此外，我在讲解诗歌时，可能过于注重了技巧的分析，而忽略了诗歌本身所蕴含的情感和思想，这在一定程度上影响了学生对诗歌的深入理解。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做出以下改进：一是要更加注重课堂氛围的营造，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣；二是要加强对学生的情感教育，引导他们从诗歌中汲取精神力量；三是要在讲解诗歌的同时，注重培养学生的阅读和写作能力，让他们在理解诗歌的基础上，能够更好地表达自己的思想和情感。板书设计①本文重点知识点：

-周总理生平简介

-诗歌创作背景

-诗歌意象分析

-修辞手法运用

-情感表达与主题

②重点词句：

-“长街”、“鲜花”、“灯笼”等意象

-“