Unit 1 Family Lesson1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1FamilyLesson1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1FamilyLesson1

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习家庭成员的称呼和关系，学生能够掌握基本的英语口语表达，提高听力理解能力。同时，通过了解不同家庭文化，增强跨文化交际意识。此外，通过小组合作活动，培养学生的合作精神和问题解决能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点词汇：学生需要掌握家庭成员的英语词汇，如father,mother,brother,sister等。

-重点句型：学会使用Howmany...arethereinyourfamily?和Thereare...inmyfamily.等句型进行问答。

-重点语法：理解并运用therebe句型，正确描述家庭成员的数量。

2.教学难点

-难点词汇：对于一些学生来说，家庭成员的称呼可能比较抽象，如uncle,aunt,cousin等，需要通过具体情境来理解和记忆。

-难点句型：Therebe句型的理解和运用是难点，特别是当句子中出现多个家庭成员时，如何正确使用therebe结构。

-难点文化：理解不同文化中家庭成员称呼的差异，以及这些差异背后的文化意义。

例如，在教授家庭成员称呼时，可以通过实物展示（如家庭成员的照片）来帮助学生直观理解；在练习Therebe句型时，可以通过情景模拟来让学生在实际语境中运用；在讨论文化差异时，可以通过比较不同国家的家庭结构和文化习惯来拓宽学生的视野。通过这些方法，帮助学生逐步克服难点，掌握核心知识。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设家庭场景，如制作家庭树海报，让学生在真实语境中学习家庭成员的称呼。

2.运用互动式教学方法，设计小组讨论活动，让学生通过互相问答练习Therebe句型。

3.利用多媒体教学工具，如PPT展示家庭成员图片和视频，辅助词汇和句型的教学。

4.采取游戏化教学策略，如“MemoryGame”和“FamilyCharades”，在游戏中复习和巩固所学内容。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过班级微信群发布关于家庭成员词汇和句型的预习资料，如PPT展示家庭成员图片和基础句型结构。

设计预习问题：提出如“你认识哪些家庭成员？”、“你家里有多少人？”等问题，引导学生思考家庭成员的称呼和数量。

监控预习进度：通过班级微信群或在线学习平台，查看学生提交的预习笔记和思考问题，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，熟悉家庭成员的英语表达。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，如如何用英语介绍自己的家庭成员。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问提交至微信平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，初步建立知识框架。

信息技术手段：利用微信平台进行预习资源的分享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于家庭的故事，引入新课题“Family”。

讲解知识点：讲解家庭成员的英语称呼和Therebe句型的使用方法，如通过图片和例句进行讲解。

组织课堂活动：设计“FamilyShow”活动，让学生用英语描述自己的家庭。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解新知识。

参与课堂活动：学生积极参与“FamilyShow”，练习使用新学的句型和词汇。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问时，勇于提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解帮助学生学习新知识。

实践活动法：通过“FamilyShow”活动，让学生在实践中学以致用。

合作学习法：学生在小组讨论中互相帮助，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置如“画出你的家庭树”的作业，要求学生用英语标注家庭成员。

提供拓展资源：推荐相关的家庭文化书籍或视频，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求完成家庭树的绘制，并用英语描述。

拓展学习：学生利用推荐资源进行家庭文化方面的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，思考如何改进。六、知识点梳理

Unit1FamilyLesson1

一、核心词汇

1.family（家庭）

2.member（成员）

3.brother（兄弟）

4.sister（姐妹）

5.mother（母亲）

6.father（父亲）

7.uncle（叔叔）

8.aunt（阿姨）

9.cousin（堂兄弟/堂姐妹）

10.grandpa（爷爷）

11.grandma（奶奶）

二、核心句型

1.Howmany...arethereinyourfamily?

2.Thereare...inmyfamily.

三、语法点

1.Therebe句型

-Thereis/are+名词+主语

-例如：Thereisacatintheroom.

Therearetwodogsintheyard.

2.介词in和on的用法

-in表示在某处，用于表示在室内、车内等。

-on表示在某物体上，用于表示在地面、墙上等。

-例如：Thebookisonthetable.

Thepenisinthebag.

四、文化背景

1.家庭结构：介绍不同文化背景下家庭的组成结构，如核心家庭、大家庭等。

2.家庭关系：探讨家庭成员之间的关系，如父母与子女、兄弟姐妹之间的关系。

3.家庭价值观：了解不同文化中家庭所倡导的价值观，如孝顺、团结、尊重等。

五、听说能力

1.听力训练

-学生能够听懂并理解关于家庭话题的对话和短文。

-学生能够识别并理解家庭成员的称呼和关系。

2.口语表达

-学生能够用英语描述自己的家庭，包括家庭成员的称呼和数量。

-学生能够使用Therebe句型进行问答。

六、读写能力

1.读写训练

-学生能够阅读并理解关于家庭的英语短文。

-学生能够根据所学知识，完成家庭话题的写作任务。

2.写作能力

-学生能够用英语撰写家庭介绍，包括家庭成员的称呼和关系。

-学生能够使用Therebe句型描述家庭场景。

七、综合应用

1.项目活动

-设计家庭主题的班级活动，如制作家庭树海报、开展家庭故事会等。

-组织学生进行角色扮演，模拟家庭场景，提高英语实际应用能力。

2.跨学科学习

-结合美术学科，让学生绘制家庭树海报，展示家庭成员和关系。

-结合音乐学科，让学生学习与家庭相关的英文歌曲，感受家庭温暖。七、板书设计

①家庭成员词汇

-father

-mother

-brother

-sister

-uncle

-aunt

-cousin

-grandpa

-grandma

②关系短语

-Howmany...arethereinyourfamily?

-Thereare...inmyfamily.

③Therebe句型结构

-Thereis/are+名词+主语

-例如：Thereisacatintheroom.

-Therearetwodogsintheyard.

④介词用法