Module 3 单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module3单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本单元围绕“人与自然”这一主题，通过歌曲、故事和对话等形式，引导学生了解不同自然现象和环保知识。设计思路为：首先通过歌曲导入，激发学生学习兴趣；接着通过故事和对话，让学生了解自然现象和环保知识；最后通过小组合作活动，培养学生解决问题的能力。整个教学过程注重培养学生听、说、读、写综合运用英语的能力。核心素养目标本单元旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习自然现象和环保知识，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化意识，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过参与课堂活动和小组合作，学生将提升自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并运用与自然现象相关的词汇和句型；

②能够通过对话和故事理解并表达对环境保护的看法；

③学会通过小组合作进行讨论，提出并解决与环保相关的问题。

2.教学难点，①

①灵活运用已学词汇和句型，描述复杂自然现象的变化过程；

②在真实语境中，准确表达对环境保护的立场和观点；

②在小组讨论中，能够倾听他人意见，尊重不同观点，并有效沟通。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：外研版英语六年级上册教学平台

-信息化资源：自然现象相关的图片、视频资料

-教学手段：实物教具（如地球仪、植物模型）、互动式电子白板教学过程一、导入新课

1.老师播放一段关于自然现象的视频，如四季变化、天气现象等，引导学生观察并思考：“Whatdoyouseeinthevideo?Whatarethenaturalphenomenashownhere?”

2.学生观看视频后，老师提问：“Whatdoyouthinkaboutthesenaturalphenomena?Aretheyinterestingorimportant?”

3.老师总结：“Yes,naturalphenomenaareveryinterestingandimportant.Today,wewilllearnaboutsomenaturalphenomenaandhowtodescribetheminEnglish.”

二、新课呈现

1.老师展示与自然现象相关的词汇卡片，如：seasons,weather,climate,atmosphere等，引导学生朗读并拼写。

2.老师讲解词汇的用法，并举例说明：“Forexample,'seasons'meansthefourseasonsoftheyear.Wecansay'spring,summer,autumn,winter'todescribethefourseasons.”

3.学生跟读并尝试运用所学词汇进行造句。

三、课文阅读

1.老师分发课文，引导学生阅读并思考：“Whatisthemainideaofthispassage?Canyoufindsomekeysentencestosupportyouranswer?”

2.学生阅读课文后，老师提问：“Whatarethemainnaturalphenomenadescribedinthepassage?Howdotheauthorsdescribethem?”

3.学生回答后，老师总结：“Thepassagemainlydescribessomenaturalphenomena,suchasseasons,weather,climate,andatmosphere.Theauthorsusevividanddescriptivelanguagetomakethepassagemoreinteresting.”

四、课文分析

1.老师引导学生分析课文中的重点句子，如：“Theweatherischangingrapidly.Itisbecomingwarmerandwarmer.”

2.老师提问：“Whydoyouthinktheweatherischangingrapidly?Whatfactorscanaffecttheweather?”

3.学生讨论并回答，老师总结：“Theweathercanchangerapidlyduetovariousfactors,suchasclimatechange,humanactivities,andnaturaldisasters.”

五、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，要求每个小组选择一个自然现象，用英语描述其特点。

2.学生分组讨论后，每组派代表进行展示，其他学生进行评价和补充。

3.老师点评并给予鼓励，强调学生在描述自然现象时要注意语言的准确性和生动性。

六、拓展延伸

1.老师引导学生思考：“Whatcanwedotoprotecttheenvironmentandreducetheimpactofnaturalphenomena?”

2.学生讨论并分享自己的观点，老师总结：“Toprotecttheenvironment,weshouldsaveenergy,reducewaste,andplantmoretrees.Theseactionscanhelpreducetheimpactofnaturalphenomena.”

七、总结与作业

1.老师总结本节课所学内容：“Today,wehavelearnedaboutsomenaturalphenomenaandhowtodescribetheminEnglish.Wealsodiscussedtheimportanceofprotectingtheenvironment.”

2.老师布置作业：“请同学们课后阅读课文，并尝试用英语描述一个你喜欢的自然现象。下节课我们将进行展示。”教学资源拓展1.拓展资源：

-自然现象的科普文章：收集关于季节变化、天气现象、气候变化等自然现象的科普文章，帮助学生更深入地了解自然界的规律和人类活动对环境的影响。

-环保组织的报告：查找世界自然基金会（WWF）或其他环保组织发布的关于环境保护的报告，了解全球环境保护的现状和挑战。

-地理信息图：提供地球气候分布图、生物多样性分布图等地理信息图，帮助学生直观地理解地理环境对自然现象的影响。

2.拓展建议：

-科普阅读：鼓励学生阅读相关的科普书籍或文章，如《自然界的秘密》、《气候变化的影响》等，以扩展知识面。

-观察记录：让学生在日常生活中观察自然现象，如日出日落、天气变化等，并记录下来，分析其变化规律。

-环保实践：组织学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将课堂学习与实际行动相结合。

-主题演讲：引导学生选择一个自然现象或环保问题，进行主题演讲，提高学生的语言表达能力和思辨能力。

-国际交流：通过互联网或社交媒体，让学生了解不同国家和地区在环保方面的做法和成果，拓宽国际视野。

-创意项目：鼓励学生设计一个环保项目，如制作环保手工艺品、编写环保剧本等，培养学生的创新能力和团队合作精神。

-家庭作业：布置与自然现象相关的家庭作业，如让学生调查家庭成员对环保的态度和行为，并撰写报告。

-课外活动：组织学生参加户外探险活动，如徒步、野营等，让学生亲身体验自然，增强对自然现象的感性认识。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①自然现象的分类：季节变化、天气现象、气候特点等。

②环境保护的重要性：气候变化、生物多样性、自然资源等。

③人类活动对环境的影响：工业污染、城市化、过度开发等。

2.关键词汇：

①Seasonalchanges（季节变化）

②Weatherphenomena（天气现象）

③Climatechange（气候变化）

④Biodiversity（生物多样性）

⑤Environmentalprotection（环境保护）

⑥Humanimpact（人类影响）

3.重点句子：

①"Theweatherischangingrapidlyduetoclimatechange."

②"Itisessentialtoprotecttheenvironmentforfuturegenerations."

③"Humanactivities,suchasdeforestationandpollution,haveasignificantimpactonnaturalphenomena."

④"Seasonalchangesaffecttheclimateandweatherpatterns."

⑤"Biodiversityiscrucialformaintainingahealthyecosystem."教学反思教学反思

今天这节课，我带学生们学习了关于自然现象和环境保护的内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得在导入环节，我使用了视频的方式引起了学生的兴趣，这是一个很好的开始。学生们在观看视频时都很投入，他们的眼神中充满了好奇和探索的欲望。这让我意识到，多媒体教学手段在激发学生学习兴趣方面是非常有效的。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解词汇时，我发现有些学生对于一些专业术语的理解并不够深入。这让我反思，是否应该在教学过程中更加注重词汇的深入讲解，特别是在面对六年级的学生时，他们需要更加扎实的词汇基础来支持他们的理解和表达。

在课堂活动中，我组织了小组讨论，让学生们选择一个自然现象进行描述。这个活动旨在提高学生的口语表达能力和团队合作能力。我发现，学生们在讨论中表现得非常积极，他们能够提出自己的观点，也能够倾听他人的意见。但我也注意到，有些学生在表达时缺乏自信，这可能是由于他们的英语水平有限或者害怕犯错。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生大胆表达，同时也要提供更多的支持和指导。

在拓展环节，我提供了多种资源，包括科普文章、环保组织的报告和地