2024九年级化学上册新考法提升练4项目化学习习题课件科学版

科学版九年级上中考新考法提升练新考法提升练4项目化学习1.

[2023·桐城月考]关于催化剂的研究是一项重要的课题，某

小组以“探究催化剂的奥秘”为主题展开了项目化学习。【任务一】认识催化剂1234(1)催化剂在化工生产中起着重要作用，下列说法不正确

的是

(填字母)。A.

用作催化剂的物质还可能是其他反应的反应物或生成物B.

在化学反应前后催化剂的质量和化学性质都不发生改变C.

不加入催化剂的化学反应就一定不能发生D.

一个化学反应可能有多种催化剂C

1234【任务二】探究催化剂(2)查阅资料发现，氧化铜也可以作为过氧化氢分解的催化

剂，于是该小组的同学进行了相应的探究。他们称量0.2

g氧化铜，取5

mL

10％的过氧化氢溶液于试管中，进行如

图1所示实验。12341234步骤①现象试管中有极少量的气泡产生，带火星的

木条不复燃步骤⑥结果称得氧化铜的质量为

⁠步骤⑦现象

⁠实验结论氧化铜是过氧化氢分解反应的催化剂0.2

g

产生大量气泡，带火星的木条复燃1234写出上述反应的化学方程式：

⁠

，步骤⑦的作用是

⁠

⁠。

证明氧化铜的化学性质在反应后没

有发生改变1234【任务三】探究催化剂的催化效果分别取10

mL

10％过氧化氢溶液、1

g二氧化锰、1

g氧化

铜，按图2所示装置进行实验，实验时倾斜锥形瓶使过氧化

氢溶液与催化剂完全接触，测得相同条件下瓶内压强的变化

如图3所示。1234(3)对比分析图3中的

(填字母)点，可知化

学反应速率与催化剂的种类有关。(4)请从催化剂的角度解释在实验过程中，上述两个反应虽然

化学反应速率不同，但完全反应后两个装置内压强相同的

原因：

⁠

⁠。b

、

d

(或

a

、

c

)

催化剂只能改变化学反应的速率，不能改变生成

物的质量12342.

[2023·运城期中]同学们在学习完氧气的性质后，知道了

“氧气能使带火星的木条复燃”。在此基础上，同学们提

出了以下问题，并展开了项目化学习的探究。任务一：带火星的木条复燃，能否证明氧气是纯氧？【进行实验】同学们用数字化实验探测仪进行实验(如图)，并获得了一系列数据(如下表)。1234集气瓶编号①②③④⑤氧气浓度(体积分数)10％20％30％40％50％带火星的木条情况微亮亮很亮复燃复燃1234【实验结论】分析表中实验数据可知，

⁠

⁠。带火星的木条复

燃，不能证明氧气是纯氧【小组讨论】上述实验中利用带火星的木条能否复燃来证明

氧气是不是纯氧，利用了氧气的性质：密度比空气大，

⁠

⁠。任务二：铁丝在氧气中的燃烧与氧气浓度和铁丝粗细有

关系吗？同学们设计并进行了下列五组实验。具

有助燃性1234实验编号①②③④⑤氧气浓度(体积分数)34％47％60％73％86％直径0.2

mm的细铁丝不燃烧稍有燃烧剧烈燃烧剧烈燃烧剧烈燃烧直径0.5

mm的粗铁丝不燃烧不燃烧不燃烧稍有燃烧剧烈燃烧1234【收集证据】实验⑤中细铁丝燃烧的实验现象是

⁠

⁠。【实验解释】实验操作中，事先在集气瓶底部放少量水的目

的是

⁠。【实验结论】(1)其他条件相同时，氧气浓度越大，铁丝燃烧越

⁠。(2)其他条件相同时，铁丝的燃烧情况与铁丝粗细的关系

是

⁠。剧烈燃

烧，火星四射，放热，生成黑色固体防止高温熔融物溅落，使瓶底炸裂剧烈铁丝越细，铁丝燃烧越剧烈1234【小组交流】(1)铁丝在氧气中燃烧的化学方程式为

⁠

⁠。(2)铁丝在空气中不能燃烧的原因是

⁠。

Fe3O4

空气中氧气浓度较低

12343.

[2024·宝鸡期末]争取实现2030年碳达峰、2060年碳中和，

是我国政府对国际社会的重要承诺。某化学兴趣小组对二

氧化碳的来源、吸收、转化以及低碳措施产生了兴趣，开

启了“低碳行动”项目化学习探究之旅。任务一：探究家庭中二氧化碳的来源1234【设计并进行实验】同学们走进厨房，用两个相同的塑料

瓶分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体。他们设计如

图1实验，将两瓶气体放在阳光下照射，观察水柱的移动

情况。1234

【实验现象】(1)红墨水水柱向

(填“左”或“右”)边移动。左【点拨】燃气燃烧后产生大量的二氧化碳，故右侧瓶内二氧化碳含量高，放在阳光下照射，右侧瓶内温度高于左侧瓶，右侧瓶内压强高于左侧瓶，故红墨水水柱向左边移动。1234小组同学利用如图2装置测量了反应前后圆底烧瓶内压强

的变化。步骤1：某同学检验了图2装置的气密性，得到如右侧图像，说明装置气密性良好。【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳的含量增多，说明燃

气燃烧产生了二氧化碳。任务二：实验室模拟吸收二氧化碳的原理1234步骤2：在两个250

mL的烧瓶内收集满CO2气体，注

射器内各装有85

mL的水和澄清石灰水，连接好装置

和压强传感器。打开活塞K，同时迅速将注射器内的

液体全部注入各自烧瓶中，一段时间后，同时振荡烧

瓶。观察压强传感器定量实时地传回烧瓶内压强变化

形成的图像如图3所示。1234(2)步骤1中该同学进行气密性检查的操作是：打开活塞

K，

(填“推”或“拉”)注射器活塞一段距离后

停止。拉【点拨】由步骤1中的曲线图可知，压强先变小，说明该同学进行气密性检查的操作是：打开活塞K，拉注射器活塞一段距离后停止(松开手后，注射器活塞回到原位置)。1234(3)图3中，表示注入的是澄清石灰水的是曲线

(填“Ⅰ”

或“Ⅱ”)。Ⅱ

【点拨】由于二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，所以二氧化碳在水中溶解的气体体积比在澄清石灰水中少，故注入澄清石灰水的烧瓶中气体减少得多，压强减小的幅度大，因此曲线Ⅱ表示注入澄清石灰水的瓶内压强变化曲线。1234(4)图3中，

AB

段压强上升的原因是

⁠

⁠。将注射器里的液体全部

压入烧瓶中，造成烧瓶内的气体被压缩，压强迅速增大1234(5)通过该项目的探究，小组同学对低碳行动有了新的认识，

请将下表内容补充完整。低碳途径低碳行动具体措施减少二氧

化碳的排

放请举出一种具体做法：

⁠

(任写一种)使用新能源(合理即

可)

任务三：制订低碳行动方案1234促进二氧

化碳的吸

收植树造林，利用绿色植物的

⁠作用吸收大

气中的二氧化碳二氧化碳

的转化和

封存二氧化碳与氨气(NH3)在高温、高压下可以合成

尿素[CO(NH2)2]，同时生成水，该反应的化学方

程式为

⁠

⁠光合

H2O

1234愉快的项目之旅结束了，同学们决定立刻行动起来，助力

“双碳”目标早日实现！12344.

[2024·六安期末节选]某项目小组的同学准备向校报提交一

份“家用燃料的变迁与合理使用”研究报告。为此，同学

们从燃烧的条件、家用燃料的变迁与调控等方面展开了项

目化学习的探究之旅。【项目任务1】认识燃烧(1)含碳燃料不完全燃烧易产生有毒的

气体，使用时

要注意通风透气。CO

1234(2)酒精、煤(含硫)等是生活中常见的燃料，下列不属于二者

燃烧的共同特点的是

(填字母)。A.

发光、放热B.

产生有刺激性气味的气体C.

产生能使澄清石灰水变浑浊的气体B

1234【项目任务2】探究燃烧的条件(3)该小组同学按下列实验步骤开展探究。1234步骤1：室温下，按如图组装装置，装入试剂。步骤2：将锥形瓶浸入80

℃的热水中，观察现象。步骤3：取出装置，恢复至室温并擦干锥形瓶，打开止水

夹K1和K2，从K1处缓慢通入足量的氧气，再关闭K1和K2。步骤4：将锥形瓶再次浸入80

℃的热水中，观察现象。步骤5：取出装置，恢复至室温。通过上述实验，