第19课《大雁归来》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第19课《大雁归来》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：第19课《大雁归来》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.提升学生的语言感知能力，通过品读课文，感受作者对大自然的热爱。

2.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏自然之美，激发对生活的热爱。

3.增强学生的文化自信，了解大雁的迁徙规律，传承中华民族的传统文化。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生对自然现象和生物知识有一定的了解，能够认识到动物迁徙现象的存在。在阅读方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够识别文章的基本结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然和生物知识普遍感兴趣，喜欢通过观察和体验来学习。在学习能力上，学生具备基本的语文阅读和写作能力，但个体差异较大。学习风格上，部分学生偏好通过直观感受和实践活动来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解课文内容时可能对大雁的迁徙规律感到困惑，需要教师引导他们结合生活经验和课文内容进行思考。此外，学生在品读课文时可能难以深入体会作者的情感，需要教师通过引导和示范，帮助他们提升情感共鸣能力。同时，学生在写作练习中可能面临如何将课文中的描写手法运用到自己的表达中的挑战，需要教师提供具体的指导和示例。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引入大雁的迁徙现象，帮助学生建立对这一自然现象的认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文中描写自然美景的感受，提升学生的交流能力。

3.案例分析法：选取大雁迁徙的案例，引导学生分析其背后的生态和生物多样性保护意义。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示大雁迁徙的过程，激发学生的兴趣。

2.互动式软件：运用互动教学软件，让学生在虚拟环境中体验大雁的迁徙路径，增强学习的互动性和趣味性。

3.板书辅助：结合板书，突出重点词汇和句式，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习第19课《大雁归来》。在这节课开始之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下秋天的天空，一群大雁排成“人”字形，飞向远方的画面。现在，请大家睁开眼睛，让我们一起走进课文，感受大雁归来的美好。

二、整体感知

（教师）同学们，课前大家已经预习了课文，谁能简单介绍一下课文的主要内容？（学生）好的，请同学们分享你的预习心得。

（教师）很好，我们已经对课文有了初步的了解。接下来，我们要通过阅读课文，深入探究课文的主旨内容。

三、品读课文，探究主旨

1.作者情感体验

（教师）课文开头，作者用生动的语言描绘了大雁归来的场景，请同学们找出文中描写大雁归来的句子，并谈谈你的感受。

（学生）我找到了这句话：“大雁们排成‘人’字形，像一支庞大的队伍，飞向远方的天空。”我觉得这句话描绘了大雁归来的壮观景象，让我感受到了大自然的神奇。

（教师）很好，同学们通过阅读体会到了大雁归来的壮观。接下来，我们再来看一下作者对大雁归来的情感。

2.大雁归来的意义

（教师）在课文中，作者提到大雁归来的意义。请同学们找出相关句子，并谈谈你的理解。

（学生）我找到了这句话：“大雁归来，是生命的回归，是季节的轮回。”我觉得这句话告诉我们，大雁的归来是大自然规律的一种体现，也让我们感受到了生命的宝贵。

（教师）很好，同学们通过阅读理解了大雁归来的意义。接下来，我们要结合课文内容，深入探究大雁归来的象征意义。

3.大雁归来的象征意义

（教师）在课文中，大雁归来的象征意义主要体现在哪两个方面？

（学生）一是生命的回归，二是季节的轮回。

（教师）很好，同学们已经找到了大雁归来的象征意义。那么，作者为什么要用大雁归来象征生命的回归和季节的轮回呢？

（学生）因为大雁每年都会迁徙，它们的归来象征着生命的循环和季节的更替。

（教师）同学们分析得非常到位。接下来，我们要结合课文内容，进一步探究大雁归来的象征意义。

四、总结全文，升华主题

（教师）通过今天的课堂学习，我们了解到大雁归来的象征意义，也感受到了大自然的神奇。那么，这节课我们学到了什么？

（学生）我们学到了大雁归来的象征意义，也感受到了生命的宝贵和季节的轮回。

（教师）很好，同学们通过学习，不仅了解了大雁归来的象征意义，还体会到了生命的宝贵。希望大家在今后的生活中，珍惜每一个美好的瞬间，感受大自然的神奇。

五、课堂小结

（教师）今天的课堂，我们学习了第19课《大雁归来》，通过品读课文，我们了解了大雁归来的象征意义，也感受到了大自然的神奇。希望大家在今后的学习中，继续关注大自然，感受生命的美好。

六、课后作业

1.请同学们以“大雁归来”为主题，写一篇短文，表达你对大雁归来的感受。

2.请同学们收集有关大雁的迁徙规律和生态保护方面的资料，下节课与同学们分享。

七、板书设计

大雁归来

1.描写大雁归来的场景

2.大雁归来的意义

3.大雁归来的象征意义

八、教学反思六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言感知能力的提升：通过品读《大雁归来》这篇课文，学生能够更好地理解并感知自然景物和生物现象的描写，增强了他们对自然美的感知能力。在学习过程中，学生能够识别出文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，这些手法的运用使得自然景物的描写更加生动形象。

2.审美情趣的培养：学生在阅读过程中，对课文中描绘的大雁归来的场景产生了浓厚的兴趣，这有助于他们培养对自然和生物的审美情趣。通过对课文中自然美的欣赏，学生能够更加积极地投入到生活中，发现和欣赏周围的美。

3.文化自信的增强：通过学习大雁的迁徙规律，学生了解到中华民族传统文化中对自然现象的观察和认识，这有助于他们增强文化自信。学生能够认识到，中国的传统文化中蕴含着丰富的生态智慧，这对于培养他们的民族自豪感具有重要意义。

4.阅读理解能力的提高：学生在学习过程中，需要理解课文中的关键词汇和句子，这有助于他们提高阅读理解能力。通过分析课文内容，学生能够更好地把握文章的主旨，提升他们对文学作品的整体把握能力。

5.写作能力的锻炼：在课后作业中，学生被要求以“大雁归来”为主题进行写作，这为他们提供了一个实践写作的机会。通过写作，学生能够将课文中学习到的描写手法和表达方式应用到自己的作品中，从而提高他们的写作能力。

6.生态保护意识的觉醒：通过学习大雁的迁徙规律，学生了解到生物多样性和生态平衡的重要性。这有助于他们树立生态保护意识，认识到人类活动对生态环境的影响，从而在日常生活中更加注重环保。

7.情感共鸣能力的培养：学生在阅读课文时，能够与作者产生情感共鸣，感受到作者对大自然的热爱。这种情感共鸣能力的培养，有助于学生形成积极的人生态度，增强他们的同理心。

8.合作学习能力的提升：在小组讨论和分享的过程中，学生需要相互倾听、表达自己的观点，这有助于他们提高合作学习能力。通过合作，学生能够学会尊重他人，培养团队精神。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在今后的教学中，我将更多地运用多媒体手段，如视频、图片等，来丰富课堂内容，让学生在直观感受中理解课文，提高他们的学习兴趣。

2.强化互动式教学：我计划在课堂上增加互动环节，比如组织学生进行角色扮演，让他们在模拟情景中体会大雁归来的意义，这样既能提高学生的参与度，也能加深他们对课文的理解。

（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对自然类课文兴趣不高，这影响了他们的学习效果。我发现有些学生在阅读时显得比较被动，缺乏主动探究的精神。

2.课堂时间分配不够合理：在组织课堂讨论时，有时会花费过多时间，导致对其他教学内容的时间分配不够均衡。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习情况，这种评价方式相对单一，可能无法全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.激发学生阅读兴趣：为了提高学生的阅读兴趣，我计划在课前布置一些与课文相关的背景资料，让学生在课前就对课文产生好奇。同时，我会尝试引入一些与课文相关的实际问题，引导学生进行思考和讨论。

2.优化课堂时间管理：我会更加注意课堂时间的分配，确保每个教学环节都有足够的时间，同时也要注意适时调整教学节奏，避免课堂讨论时间过长。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人反思等，这样可以更全面地了解学生的学习状况。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我监控能力。

4.加强与学生的沟通：我会更多地与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便更好地调整教学策略，提供个性化的辅导。

5.注重跨学科教学：在教学中，我会尝试将语文教学与其他学科知识相结合，比如生物、地理等，这样既能拓宽学生的知识面，也能提高他们的综合素养。八、板书设计

①本文重点知识点：

-大雁归来的自然现象

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