Module 4 Unit 10 Air 第一课时（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

Module4Unit10Air第一课时（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit10Air第一课时（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册设计意图本节课以“Module4Unit10Air”为主题，旨在通过听说读写活动，帮助学生掌握有关空气的词汇和句型，提高学生的英语实际运用能力。同时，通过小组合作和探究活动，培养学生的团队协作能力和创新思维。核心素养目标分析本课时围绕空气这一主题，培养学生文化意识，通过了解空气质量、环保意识等内容，提升学生的语言运用能力。同时，注重学生思维品质的培养，通过分析、讨论等方式，发展学生的批判性思维和解决问题的能力。此外，强化学生学习能力，通过自主学习、合作探究，提高学生信息获取和知识整合的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习本课时之前，已经接触过基础的英语语法知识和词汇，对于日常生活中的常见事物有一定的了解。然而，针对“Air”这一主题，学生对空气质量、空气污染、环保措施等具体知识的掌握程度可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣受多种因素影响，部分学生对环保、科技类内容可能更感兴趣，这将有助于提高他们对本节课的参与度。在能力方面，学生具备基本的英语听说读写能力，但在表达复杂句式和深度讨论时可能存在困难。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好独立学习，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到以下困难与挑战：一是对“Air”这一主题的词汇理解不够深入，导致在听说读写活动中难以准确表达；二是对于环保话题的讨论可能涉及较为复杂的观点，学生需要提升自己的思维深度和批判性思维；三是小组合作中，如何合理分配任务、有效沟通等问题可能成为学生合作的障碍。教学资源-教材：沪教牛津版英语六年级上册Module4Unit10Air

-图片资源：空气污染、空气质量监测、环保活动等图片

-视频资源：空气质量报告、环保公益广告等视频片段

-多媒体设备：投影仪、电脑、音响系统

-教学平台：网络教学平台（如班级QQ群、微信学习群）

-信息化资源：在线词典、英语学习APP、环保知识网站

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂游戏等教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过展示一组空气污染的图片，引导学生思考：“同学们，你们知道这些图片反映了什么问题吗？”

2.学生积极回答，老师总结：“这些图片展示了空气污染的现象，那么我们今天就来学习关于‘Air’的知识。”

二、新课导入（10分钟）

1.老师引导学生回顾已学过的与天气相关的词汇，如：sunny,cloudy,rainy,windy等。

2.老师出示课题“Air”，引导学生说出“Air”的中文意思，并解释其与天气的关系。

3.老师播放一段关于空气质量的视频，让学生了解空气质量的重要性。

三、词汇教学（15分钟）

1.老师展示词汇卡片，如：pollution,atmosphere,oxygen,carbondioxide等，让学生认读并说出中文意思。

2.老师引导学生用所学词汇造句，如：“Theatmosphereispolluted.”（大气污染了。）

3.老师分组让学生进行角色扮演，模拟讨论如何改善空气质量。

四、句型教学（10分钟）

1.老师出示句型：“What’stheairqualitytoday?”（今天的空气质量如何？）

2.老师引导学生用句型进行问答练习，如：“What’stheairqualityinyourcity?”（你所在城市的空气质量如何？）

3.老师让学生分组，用句型进行对话练习，如讨论如何保护空气质量。

五、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师引导学生阅读课文，找出关键信息，如空气污染的原因、空气质量的影响等。

2.老师提问：“Whatarethemainreasonsforairpollution?”（空气污染的主要原因是什么？）

3.学生回答，老师总结并补充：“Themainreasonsforairpollutionincludeindustrialemissions,vehicleexhaust,anddeforestation.”

4.老师提问：“Howdoesairpollutionaffectourlives?”（空气污染对我们生活有什么影响？）

5.学生回答，老师总结：“Airpollutioncanleadtorespiratorydiseases,cardiovasculardiseases,andevencancer.”

六、课文阅读理解（15分钟）

1.老师出示课文阅读理解题目，如判断正误、填空、选择题等。

2.学生独立完成阅读理解练习，老师巡视指导。

3.学生展示答案，老师点评并纠正错误。

七、课堂活动（15分钟）

1.老师组织学生进行“环保知识竞赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.学生分组，进行“环保创意设计”活动，每组设计一种改善空气质量的方案。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调空气质量的重要性。

2.老师布置作业：阅读课文，了解空气质量监测方法，并写一篇关于如何保护空气质量的短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-空气质量报告：收集不同城市和地区的空气质量报告，让学生了解空气质量的变化趋势和影响因素。

-环保组织介绍：介绍国内外知名的环保组织，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平等，让学生了解环保工作的现状和进展。

-空气污染事件案例：搜集历史上发生的重大空气污染事件，如伦敦烟雾事件、洛杉矶光化学烟雾事件等，分析事件原因和后果。

-空气净化技术：介绍现代空气净化技术，如活性炭过滤、离子空气净化器等，让学生了解科技在改善空气质量方面的应用。

2.拓展建议：

-学生可以访问当地环保部门网站或图书馆，获取最新的空气质量报告，并进行对比分析。

-组织学生进行环保主题的辩论赛，让学生就空气质量问题表达自己的观点，并学习如何进行有效的辩论。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将课堂学习与实际行动相结合。

-引导学生进行科学实验，如制作简易的空气检测器，观察不同环境下空气的变化，增强学生的实践能力。

-安排学生参观当地的环保设施，如污水处理厂、垃圾处理场等，让学生直观了解环保工作的实际操作。

-布置学生进行家庭调查，了解家庭成员的环保行为，分析家庭在环保方面的贡献和不足，提出改进建议。

-组织学生观看环保纪录片，如《地球脉动》、《塑料海洋》等，激发学生对环保问题的关注和思考。

-引导学生阅读与空气污染相关的科普书籍，如《空气污染的真相》、《呼吸的代价》等，拓宽学生的知识面。

-鼓励学生创作环保主题的绘画、诗歌、故事等作品，通过艺术形式表达对空气质量的关注和对环境保护的呼吁。教学反思与改进教学结束后，我总会进行一番反思，思考这节课的教学效果和存在的问题，以便在未来的教学中进行改进。以下是我对本次“Module4Unit10Air”教学的一些反思和改进措施。

首先，我发现学生在词汇理解上存在一定困难。在课堂中，我注意到一些学生对“pollution”、“atmosphere”等生词的理解不够深入，导致在造句和角色扮演环节表现不佳。因此，我计划在今后的教学中，提前准备一些与生词相关的词汇卡片，让学生在课前进行预习，以便更好地理解词汇含义。

其次，我发现部分学生在小组合作中存在沟通不畅的问题。在“环保创意设计”活动中，部分学生没有积极参与讨论，导致小组合作效果不佳。为了解决这个问题，我将在未来的教学中，提前对学生进行小组合作技巧的培训，如如何分工、如何有效沟通等，以提高学生的合作能力。

此外，我认为课堂活动的趣味性还有待提高。在“环保知识竞赛”环节，部分学生对游戏环节的参与度不高，可能是因为游戏设计不够吸引人。为此，我将在今后的教学中，更加注重课堂活动的趣味性和互动性，设计更具挑战性和吸引力的游戏，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我还发现一些学生在阅读理解方面存在困难。他们对文章的概括和归纳能力较弱，导致在回答阅读理解题目时准确性不高。针对这个问题，我