高中语文必修一（上册）统编版 第七单元《荷塘月色》新授课“教学说课稿+配套说课稿”说课稿设计

高中语文必修一（上册）统编版第七单元《荷塘月色》新授课“教学说课稿+配套说课稿”说课稿设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：高中语文必修一（上册）统编版第七单元《荷塘月色》新授课，主要包括课文阅读、作者背景介绍、文章主题分析和写作手法探讨等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已掌握的文学常识、修辞手法和写作技巧等相关知识紧密相连，有助于学生进一步深化对文学作品的鉴赏能力。核心素养目标1.阅读理解能力：提升对文学作品的理解深度，学会从文本中挖掘作者的意境和情感。

2.思辨能力：学会分析作品中的象征手法和比喻，形成独立的观点。

3.文学鉴赏能力：学会从不同角度鉴赏文学作品，提升审美情趣。

4.文化传承意识：通过学习朱自清的《荷塘月色》，增强对中华优秀传统文化和民族精神的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的文学常识、修辞手法和写作技巧。他们对散文有一定的了解，能够识别并分析简单的象征和比喻。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对文学作品抱有浓厚的兴趣，尤其是对优美的散文作品。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉相结合的方式学习，如阅读文本和观看相关视频；而另一部分学生可能更偏好通过讨论和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《荷塘月色》时，可能会遇到对文中意象的理解不够深入、对作者情感把握不准确等问题。此外，对于文章中运用的一些较为复杂的修辞手法，如通感、白描等，学生可能缺乏足够的知识储备和鉴赏能力。此外，由于《荷塘月色》属于抒情散文，学生在把握文章的情感基调时，可能会感到有一定的难度。因此，教学过程中需要注重引导学生逐步深入理解文本，并通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，帮助学生深入理解文本内容。

2.设计“荷塘月色”意象品鉴活动，让学生通过角色扮演和小组讨论，体验作者的抒情情感。

3.利用多媒体展示荷塘月色实景图片和音乐，营造氛围，增强学生的感官体验。

4.鼓励学生进行创意写作，将《荷塘月色》的意境转化为自己的文字表达，提高学生的文学创作能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以《荷塘月色》中的著名开篇“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”为引，提出问题：“同学们，你们能想象出这样的景象吗？它给你怎样的感受？”

-回顾旧知：简要回顾散文的特点和常见的抒情手法，如白描、象征等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍朱自清的生平和创作背景，帮助学生更好地理解《荷塘月色》的写作动机和情感基调。

-举例说明：选取文中的典型段落，如“荷塘上的月色，像一面银镜，照在绿叶上，绿叶便成了银色的。”，分析其中的修辞手法和意象。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨文中的象征意义，如荷塘的宁静与作者的内心世界的关系。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，自由发挥，用简短的文字描绘自己心中理想的荷塘月色。

-教师指导：教师巡视指导，对学生的创作进行点评，提出改进建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调《荷塘月色》中的艺术特色和情感表达。

-学生反馈：邀请几位学生分享自己的学习心得和创作体会。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读拓展：布置阅读朱自清的其他散文，如《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》等，对比阅读，体会作者不同的写作风格。

-写作实践：要求学生以《荷塘月色》为灵感，创作一篇描写自然景物的抒情散文，字数不限。

在教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和内容。以下为详细的教学步骤：

**导入部分：**

-教师以朱自清的《荷塘月色》开篇，引导学生想象文中的景象，激发学生的学习兴趣。

-提问：“同学们，你们知道朱自清吗？他有哪些著名的作品？”

-回顾散文的特点，如语言优美、意境深远、情感真挚等。

**新课呈现部分：**

-讲解朱自清的生平和创作背景，重点介绍《荷塘月色》的创作动机和情感基调。

-分析文中的修辞手法和意象，如“月光如流水一般”中的通感、“荷叶荷花”的象征意义等。

-分组讨论，让学生探讨文中的象征意义，如荷塘的宁静与作者的内心世界的关系。

**巩固练习部分：**

-学生根据课文内容，自由发挥，用简短的文字描绘自己心中理想的荷塘月色。

-教师巡视指导，对学生的创作进行点评，提出改进建议。

**课堂总结部分：**

-教师总结本节课的重点内容，强调《荷塘月色》的艺术特色和情感表达。

-学生反馈，分享自己的学习心得和创作体会。

**作业布置部分：**

-阅读拓展：布置阅读朱自清的其他散文，如《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》等，对比阅读，体会作者不同的写作风格。

-写作实践：要求学生以《荷塘月色》为灵感，创作一篇描写自然景物的抒情散文，字数不限。

在教学过程中，教师应注重培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧，同时激发他们对文学作品的热爱和探索精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-《朱自清散文全集》：收录了朱自清先生的全部散文作品，包括《荷塘月色》、《背影》、《春》等，有助于学生更全面地了解朱自清的文学成就。

-《中国现代散文史》：通过阅读该书籍，学生可以了解中国现代散文的发展历程，以及《荷塘月色》在中国散文史上的地位和影响。

-《朱自清散文解读》：本书对朱自清的散文作品进行深入解读，分析了其作品中的修辞手法、情感表达和思想内涵，有助于学生深入理解课文。

-《荷塘月色》创作背景资料：搜集与《荷塘月色》创作相关的历史背景、社会环境、作者心境等方面的资料，帮助学生更好地理解作品的内涵。

2.拓展建议：

-阅读朱自清的其他散文作品，如《背影》、《春》等，通过对比阅读，体会作者不同的写作风格和情感表达。

-查阅朱自清的生平事迹，了解他的生活经历和创作背景，从而更好地理解《荷塘月色》的写作动机和情感基调。

-分析《荷塘月色》中的意象和象征，如“荷塘”、“月光”、“荷叶”等，探讨其与作者内心世界的联系。

-学习并欣赏其他散文家的作品，如鲁迅、郭沫若等，比较他们的写作风格和作品特色，提高文学鉴赏能力。

-参观自然景观，如荷塘、月色等，实地感受作品中的意境，增强学生的审美体验。

-组织学生开展散文创作活动，以《荷塘月色》为灵感，创作自己的抒情散文，提高写作技巧。

-开展小组讨论，让学生分享自己的阅读感受和创作心得，促进交流与学习。

-邀请专家学者进行讲座，为学生提供更多关于《荷塘月色》和相关散文的学术视角和解读。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主探索和拓展与课文相关的内容，培养自主学习能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《荷塘月色》这篇美文。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式。我发现，这种方式能够激发学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习。比如，在分析文中意象时，我让学生分组讨论，他们能更加积极地参与到课堂中来。但是，我也发现，部分学生对于讨论环节的参与度不够高，可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的看法。所以，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的讨论技巧，鼓励他们勇于表达。

其次，我在教学策略上，注重了学生的情感体验。例如，在讲解《荷塘月色》时，我尽量用生动形象的语言描绘荷塘月色的美景，让学生有身临其境的感觉。这样做的好处是，学生能够更好地理解作者的抒情情感，从而加深对课文的理解。但同时，我也意识到，部分学生在情感体验上可能存在差异，有的学生可能无法完全投入到这种情境中。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学策略。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体较好，但仍有少数学生注意力不集中。为了提高课堂效率，我尝试了多种方法，如设置课堂小测、提问等，以吸引学生的注意力。然而，这些方法的效果并不理想，部分学生仍然表现出懈怠的态度。这说明，我需要更加深入地了解学生，找到适合他们的学习方式。

至于教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，他们能够准确地理解课文内容，掌握文中的修辞手法和意象。在技能方面，他们的阅读理解能力和写作技巧得到了提升。在情感态度方面，他们对文学作品产生了浓厚的兴趣，对朱自清的散文有了更深的认识。

当然，教学中也存在一些问题和不足。首先，课堂纪律管理仍有待加强，部分学生注意力不集中，影响了课堂氛围。其次，教学方法还需进一步优化，以适应不同学生的学习需求。最后，教学评价体系不够完善，未能全面反映学生的学习成