第24课人民解放战争说课稿 -2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册001

第24课人民解放战争说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第24课人民解放战争

2.教学年级和班级：高一统编版2019必修中外历史纲要上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史思维能力，通过分析人民解放战争的历史进程，使学生理解历史事件的因果关系。

2.增强学生的爱国主义情感，使学生认识到中国共产党领导下的人民解放战争的历史意义。

3.提升学生的文化理解能力，使学生能够从历史角度理解中国近现代史的发展脉络。

4.强化学生的实证意识，通过收集和分析历史资料，培养学生运用史料进行历史研究的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解人民解放战争的背景和原因，包括国内政治、经济和社会矛盾，以及国际环境的变化。

-重点掌握解放战争的主要战役，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等，理解其战略意义和历史影响。

-重点分析解放战争胜利的原因，包括政治、军事、经济和群众基础等方面的因素。

2.教学难点：

-难点在于解析解放战争中的复杂战略战术，如毛泽东的“十大军事原则”和“运动战”等战略思想的运用。

-难点在于理解战争过程中的重要转折点，如三大战役的胜利对解放战争全局的影响。

-难点在于分析解放战争胜利的历史意义，包括对中国社会历史发展的深远影响。例如，如何准确描述解放战争胜利对中国从半殖民地半封建社会向新民主主义社会过渡的作用。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《中外历史纲要上册》教材，以便于跟随教学内容进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备解放战争时期的图片、战役地图、历史纪录片片段等，以增强学生的视觉体验和情感共鸣。

3.教学辅助工具：使用多媒体投影仪展示相关历史图表和统计数据，帮助学生更直观地理解战争进程和背景。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供纸笔等记录工具，营造合作学习的氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放解放战争时期的经典战役片段，让学生初步感受战争的激烈和历史的厚重，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾抗日战争的历史背景和主要战役，为学习解放战争做好知识铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解解放战争的背景、过程、主要战役和历史意义。

-背景讲解：介绍国内政治、经济和社会矛盾，以及国际环境的变化，为学生理解解放战争提供背景信息。

-过程讲解：重点讲解解放战争的主要战役，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等，分析其战略意义和历史影响。

-意义讲解：阐述解放战争胜利的历史意义，包括对中国社会历史发展的深远影响。

-举例说明：通过具体例子帮助学生理解解放战争中的战略战术，如毛泽东的“十大军事原则”和“运动战”等战略思想的运用。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析解放战争胜利的原因，包括政治、军事、经济和群众基础等方面的因素。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制解放战争的历史进程图，加深对战争发展的理解。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生在绘制过程中遇到的问题，给予必要的指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调解放战争的历史意义和现实启示。

-引导学生思考：解放战争的历史经验对我们今天的社会发展有何启示？

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读《中外历史纲要上册》相关章节，巩固所学知识。

-要求学生撰写一篇关于解放战争胜利原因的短文，字数不少于300字。

-鼓励学生课后查找相关资料，了解解放战争时期的重要历史人物，为下一节课的学习做好准备。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《毛泽东选集》中的相关文章，如《论持久战》、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》等，帮助学生深入了解毛泽东的战略思想和政治理论。

-《中国人民解放军战史》节选，让学生通过第一手的战史资料，更加直观地感受战争的残酷和英雄人物的英勇事迹。

-《解放区的生产自救》一文，探讨解放区在战争时期如何进行经济建设和生产自救，展现党的群众路线和工作方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集解放战争时期的宣传材料，如传单、海报等，分析其宣传策略和效果。

-引导学生研究解放战争时期的军事技术发展，如通信、侦察、武器装备等，探讨科技进步对战争的影响。

-组织学生观看与解放战争相关的历史纪录片或电影，如《大决战》、《英雄儿女》等，通过视听资料深化对历史的理解。

-设立专题讨论会，让学生就解放战争中的某个具体问题进行深入探讨，如解放战争的军事战略、政治工作、群众路线等。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参观历史纪念馆、革命烈士陵园等，通过实地考察和体验，增强历史责任感和社会使命感。

3.建议的拓展活动：

-设计一个关于解放战争时期的角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟战争场景，体验历史人物的决策过程。

-组织学生进行解放战争时期的歌曲合唱比赛，通过歌曲表达对历史的敬仰和对英雄的缅怀。

-编写解放战争时期的历史剧本或微电影，让学生通过创作表达对历史的理解和情感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学手段的融合：在课堂上，我尝试了将多媒体教学手段与传统的板书教学相结合，通过图片、视频、音频等多种形式，使课堂内容更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。

2.小组合作学习的引入：为了培养学生的团队协作能力和分析问题的能力，我在课堂中引入了小组合作学习的形式，让学生在讨论中共同探究问题，提高了解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的感性认识不足：在教学过程中，我发现部分学生对解放战争中的重大事件缺乏直观的感受，导致对历史的理解和记忆不够深刻。

2.教学深度与广度有待拓展：在讲解过程中，我意识到对于一些历史细节的讲解还不够深入，对于解放战争的影响和意义阐述也还不够全面。

3.学生参与度不够：尽管引入了小组合作学习，但部分学生仍然表现出参与度不高，需要进一步激发学生的学习积极性。

反思改进措施（三）

1.加强历史情境的创设：为了让学生对历史事件有更深刻的感性认识，我计划在课堂上增加历史情境的创设，如组织学生扮演历史人物，通过角色扮演的方式感受历史氛围。

2.深化教学内容，拓展知识广度：在今后的教学中，我将更加注重历史细节的讲解，同时拓展知识广度，让学生对解放战争的历史意义有更全面的认识。

3.提高学生的参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，如设置疑问、开展竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

4.强化课后反馈：通过课后作业、小组讨论等方式，及时收集学生对教学的反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和方法，以提高教学效果。

5.结合时事热点，增强教学时效性：将解放战争的历史与现实联系起来，结合时事热点问题，引导学生思考历史经验对当代社会的启示，提高教学的时代感。内容逻辑关系①解放战争背景

-中国社会矛盾加剧

-国内外政治经济形势

-人民对和平解放的渴望

②解放战争过程

-战争爆发与战略部署

-主要战役：辽沈战役、淮海战役、平津战役

-战略战术：毛泽东的