《4冬眠与迁徙》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册青岛版

《4冬眠与迁徙》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《4冬眠与迁徙》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册青岛版设计思路本课《4冬眠与迁徙》以青岛版三年级上册科学教材为基础，结合学生实际认知水平，设计以观察、实验、讨论为主的教学活动。通过引导学生观察动物在冬季的生存策略，了解冬眠和迁徙现象，培养学生的观察能力和科学探究精神。教学过程注重理论与实践相结合，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对动物有一定的认识，了解一些常见动物的基本特征和生活习性，但关于动物在冬季的生存策略，如冬眠和迁徙，可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界和动物世界充满好奇，对探究动物生活习性有较高的兴趣。学生具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，学习风格以直观感受和动手实践为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对冬眠和迁徙现象的理解可能存在困难，需要教师引导他们通过观察、实验等方式，将抽象概念与具体实例相结合。此外，学生在实验操作中可能遇到安全问题和实验结果的不确定性，需要教师给予适当的指导和帮助。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、动物图片和视频素材、实验器材（如温度计、湿度计、量筒等）。

-课程平台：科学教学平台、网络资源库。

-信息化资源：动物冬眠和迁徙的相关科普文章、动画演示视频。

-教学手段：实物展示、实验操作、小组讨论、角色扮演等。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习的是《冬眠与迁徙》这一课。大家知道，动物是自然界中丰富多彩的生命形式，它们在适应环境的过程中有着许多奇妙的现象。接下来，让我们一起来探索一下，动物是如何度过寒冷的冬季的？

（学生）老师好，我们很好奇动物是如何度过寒冷的冬季的。

二、观察与讨论

（老师）首先，我们来观察一些图片。请大家仔细看这几幅冬眠动物的图片，它们分别是蛇、熊和青蛙。你们能从这些图片中找到它们的特点吗？

（学生）老师，蛇和熊都有很厚的皮毛，青蛙的皮肤是湿润的。

（老师）很好，这些动物都有一些适应冬季的特点。现在，我们来进行小组讨论，讨论一下为什么这些动物要冬眠？它们在冬眠期间会发生什么变化？

（学生）我们小组讨论了一下，蛇和熊在冬眠期间不吃不喝，身体会变得很瘦弱，但是它们可以减少能量消耗，保护自己不受寒冷的伤害。

三、实验探究

（老师）同学们，刚才我们讨论了动物冬眠的原因，那么接下来，我们来做一个简单的实验，验证冬眠动物在冬眠期间的新陈代谢是否减慢。

（学生）老师，我们可以怎么做实验呢？

（老师）首先，我们需要准备一些蛇、熊和青蛙的标本，以及一些食物、水和其他实验用品。然后，我们将这些动物放入相同的温度和湿度环境中，观察它们在冬眠期间的行为变化。

（学生）我们明白了，那我们什么时候开始实验呢？

（老师）现在就可以开始了。请大家注意观察，并记录下实验过程中的发现。

四、总结与拓展

（老师）经过我们的实验观察，大家发现了什么？

（学生）我们发现，冬眠动物在冬眠期间确实不吃不喝，身体的新陈代谢变慢了。

（老师）非常好，这就是冬眠动物适应冬季的一种生存策略。接下来，我们来拓展一下，迁徙现象又是如何呢？

（学生）迁徙是指动物为了寻找食物、配偶或适应环境而进行的长期迁移。

（老师）没错，迁徙也是一种适应环境的方式。比如，候鸟在冬季会飞往温暖的地区，寻找食物和栖息地。

五、实践应用

（老师）同学们，现在我们已经了解了冬眠和迁徙现象，那么你们能想到一些例子吗？哪些动物会冬眠，哪些动物会迁徙？

（学生）我知道，熊会在冬天进入冬眠，而燕子会迁徙到南方过冬。

（老师）很好，这些例子都说明了动物在自然界中的生存智慧。那么，我们如何在日常生活中关注和保护这些动物呢？

（学生）我们可以不破坏它们的栖息地，不捕捉它们，还要向其他人宣传保护动物的重要性。

六、课堂小结

（老师）今天，我们学习了《冬眠与迁徙》这一课，了解了动物在冬季的生存策略。希望大家通过这节课的学习，能够更加关注自然，热爱动物。现在，请大家闭上眼睛，回想一下我们今天所学的内容，并思考一下，你还能学到什么？

（学生）我想到了，动物为了生存，会适应环境，我们也要学会适应环境，保护我们共同的家园。

（老师）非常好，今天的课就到这里，希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，成为一名有爱心、有责任心的公民。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别并描述几种常见的冬眠动物，如蛇、熊和青蛙，以及它们的冬眠特点。

-学生理解了冬眠和迁徙的基本概念，知道这些现象是动物适应环境变化的重要策略。

-学生能够解释冬眠动物在冬眠期间的新陈代谢减慢，以及迁徙动物如何适应不同季节的环境。

2.能力提升：

-观察能力：学生在观察动物图片和实验过程中，提高了观察能力，能够从细节中发现问题。

-实践能力：通过动手实验，学生锻炼了实验操作技能，学会了如何设计实验、记录数据和分析结果。

-探究能力：学生在探究冬眠和迁徙现象时，学会了提出假设、设计实验和得出结论的科学研究方法。

3.思维发展：

-逻辑思维能力：学生在分析动物冬眠和迁徙原因时，培养了逻辑思维，能够根据事实和证据进行推理。

-问题解决能力：通过解决实验中的实际问题，学生学会了如何运用所学知识解决问题。

-创新思维能力：在讨论和实验中，学生有机会提出新的想法，锻炼了创新思维。

4.情感态度与价值观：

-学生对动物产生了更深的同情和尊重，意识到动物与人类一样，需要得到保护和关注。

-学生认识到自然界中生物之间的相互依赖关系，增强了环保意识。

-学生在合作学习中学会了尊重他人，培养团队协作精神。

5.日常应用：

-学生能够将课堂上学到的知识应用到日常生活中，如节约资源、减少浪费，以及关注野生动物的保护。

-学生在家庭中与父母分享所学的知识，增强了家庭成员之间的科学素养。

-学生在社区活动中，能够向他人普及冬眠和迁徙知识，提高公众的科学意识。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《冬眠与迁徙》，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如图片展示、小组讨论和实验操作，这些方法都激发了学生的学习兴趣。看到学生们在课堂上积极参与，我感到非常欣慰。但是，我也发现了一些问题。比如，在实验操作环节，部分学生对于实验步骤的理解不够清晰，导致实验过程中出现了一些混乱。这说明我在实验指导上还需要更加细致和耐心。

在教学策略上，我注重了理论与实践相结合，让学生在观察和实验中学习知识。这种策略收到了良好的效果，学生的参与度和学习效果都有所提高。但是，我也意识到，对于一些抽象的概念，比如新陈代谢减慢，学生可能还是难以完全理解。因此，我需要在今后的教学中，寻找更多生动有趣的教学案例，帮助学生更好地理解这些概念。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。然而，在课堂上，我也遇到了一些纪律问题，比如个别学生注意力不集中，影响了课堂秩序。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的培养，确保每个学生都能全身心地投入到学习中。

至于教学效果，我觉得整体上是满意的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在课堂上积极发言，能够正确描述冬眠动物的特点，并理解迁徙现象的重要性。此外，学生们在实验操作中表现出了良好的动手能力和团队合作精神。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在回答问题时，对问题的理解不够深入，导致回答不够准确。这说明我在课堂提问的设计上还需要更加细致，引导学生深入思考。另外，对于一些学习有困难的学生，我在课堂上给予的关注还不够，需要更加关注他们的学习进度，提供个性化的辅导。

针