全国河大版（三起）小学信息技术第四册第3单元第10课《实现作品创意-图文混排的应用》说课稿

全国河大版（三起）小学信息技术第四册第3单元第10课《实现作品创意——图文混排的应用》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析全国河大版（三起）小学信息技术第四册第3单元第10课《实现作品创意——图文混排的应用》是针对小学四年级学生设计的。本课主要围绕图文混排的应用展开，旨在让学生掌握在文档中插入图片和文字的基本操作，培养学生的审美能力和创意思维。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，实用性较强。核心素养目标培养学生信息意识，通过图文混排的应用，让学生认识到信息技术在表达和交流中的重要作用。提升学生的计算思维，通过操作学习，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。增强学生的数字化学习与创新精神，激发学生运用信息技术进行创造性表达的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的信息技术课程中，已经学习了基本的计算机操作和文档编辑技能，如文字输入、格式调整等。他们对计算机有一定的熟悉度，但图文混排的具体操作可能还未深入接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程的学习兴趣较高。他们在操作上具有一定的动手能力，但部分学生可能在细致的操作步骤上存在困难。学习风格上，学生既有独立操作的能力，也有合作学习的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对图文混排的操作步骤感到困惑，尤其是在图片与文字的精确对齐和布局上。此外，对于创意设计的理解可能不够深入，难以将个人创意有效地融入作品中。此外，学生在使用计算机时可能存在操作速度慢、注意力不集中等问题，需要教师及时给予指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合操作演示，讲解图文混排的基本步骤和技巧，确保学生掌握操作要领。

2.实验法：引导学生动手实践，通过实际操作体验图文混排的过程，提高学生的动手能力。

3.案例分析法：通过展示优秀作品案例，启发学生思考，激发创意，提升设计能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示图文混排的实例，直观展示操作步骤和效果。

2.互动软件：使用专门的图文编辑软件，让学生在软件环境中进行实际操作。

3.互联网资源：引入网络上的优秀图文作品，拓宽学生视野，激发学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前发布图文混排的基本操作步骤和注意事项。

设计预习问题：围绕图文混排的应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何将图片和文字巧妙结合，使文档更具吸引力？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过班级微信群收集预习情况，及时了解学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图文混排的基本操作。例如，学生通过阅读了解如何插入图片、调整图片大小和位置等。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考如何利用图文混排设计一份个人简介。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交一份包含预习笔记和设计想法的文档。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示优秀图文混排作品，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。例如，展示一些创意图文混排的杂志封面或海报设计。

讲解知识点：详细讲解图文混排的具体操作步骤，如插入图片、调整文字格式等。例如，通过演示如何在文档中插入图片，并调整其大小和位置。

组织课堂活动：设计小组合作项目，让学生在小组中完成图文混排的作品。例如，要求学生设计一份班级活动的宣传海报。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生提问如何让文字和图片更好地融合，教师提供实际操作建议。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生在听讲时思考如何将图片和文字内容有机结合。

参与课堂活动：积极参与小组合作项目，体验图文混排的实际应用。例如，学生在小组中设计并完成海报的制作。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生讨论如何利用不同的字体和颜色突出重点信息。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置设计个人博客首页的作业，巩固图文混排技能。例如，要求学生设计一个具有个人特色的博客首页，包含图片、文字和版式设计。

提供拓展资源：提供与图文混排相关的拓展资源，如在线教程、设计网站等，供学生进一步学习。例如，推荐一些设计博客和教程网站，帮助学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生设计中的不足，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，运用所学技能设计个人博客首页。例如，学生设计一个既美观又实用的博客首页。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生通过在线教程学习更多设计技巧。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生反思自己的设计是否达到预期效果，以及如何改进设计。学生学习效果学生学习效果

1.操作技能的提升

（1）熟练掌握图文混排的基本操作：学生能够熟练地在文档中插入图片，调整图片大小、位置和格式，使文档内容更加丰富和生动。

（2）灵活运用文字格式调整：学生能够根据需要调整文字的字体、字号、颜色和样式，使文档更具视觉吸引力。

（3）合理布局文档：学生能够根据文档内容，合理地布局图片和文字，使文档整体结构清晰，易于阅读。

2.创意思维的培养

本节课的学习不仅使学生掌握了图文混排的操作技能，更重要的是培养了他们的创意思维。以下是学生在创意思维方面取得的效果：

（1）激发创意灵感：通过学习图文混排，学生能够将个人创意融入作品中，激发更多的创意灵感。

（2）提高审美能力：学生在学习过程中，不断欣赏优秀作品，提高了自己的审美能力。

（3）锻炼创新意识：学生通过实际操作，锻炼了创新意识，敢于尝试新的设计风格和技巧。

3.合作能力的增强

本节课采用小组合作的方式，让学生在团队中共同完成设计任务。以下是学生在合作能力方面取得的效果：

（1）培养团队意识：学生在小组合作中，学会了相互协作、分工合作，培养了团队意识。

（2）提高沟通能力：学生在讨论和交流中，提高了自己的沟通能力，学会了如何表达自己的想法和意见。

（3）培养协作精神：学生在面对困难和挑战时，学会了相互支持和鼓励，培养了协作精神。

4.学习兴趣的激发

本节课通过丰富多样的教学手段，激发了学生的学习兴趣。以下是学生在学习兴趣方面取得的效果：

（1）提高学习积极性：学生在课堂上积极参与，提高了学习积极性。

（2）增强学习动力：通过实际操作，学生感受到了学习信息技术的乐趣，增强了学习动力。

（3）树立学习目标：学生通过学习，认识到信息技术在日常生活和未来职业发展中的重要性，树立了学习目标。

5.信息技术素养的提高

本节课的教学内容与信息技术素养密切相关。以下是学生在信息技术素养方面取得的效果：

（1）掌握信息技术应用：学生能够将信息技术应用于实际生活和工作中，提高生活和工作效率。

（2）了解信息技术发展趋势：学生通过学习，了解信息技术的发展趋势，为未来学习和职业发展做好准备。

（3）培养信息道德意识：学生在学习过程中，学会了尊重他人知识产权，遵守网络道德规范。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不断进步的重要环节。在这节课的教学结束后，我进行了深入的反思，以下是我的一些想法和计划。

首先，关于教学效果，我觉得学生们在图文混排的操作上有了显著的进步。他们能够独立完成文档的图文排版，而且设计出来的作品也很有创意。但是，我也注意到一些学生对于图片的版权问题不太了解，有时候会使用未经授权的图片。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加重视信息素养的教育。

此外，我在教学过程中发现，对于一些操作步骤，学生可能需要更多的练习才能熟练掌握。因此，我打算在课后布置一些实践性更强的作业，让学生有机会反复练习，加深对知识的理解。

在教学手段方面，我使用了多媒体演示和在线平台，但我觉得还可以进一步利用这些资源。例如，我可以在课前通过在线平台发布一些预习资料，让学生在课前就对图文混排有一个初步的了解。同时，我也可以在课后提供一些拓展资源