Module 4 Unit1 Do you want some rice？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module4Unit1Doyouwantsomerice？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册Module4Unit1，主要内容为询问食物及回答。通过学习，学生能够掌握询问食物的句型"Doyouwantsome...?"以及回答的句型"Yes,please./No,thankyou."，并能运用所学知识进行简单的日常交流。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言实践能力、文化理解和思维品质。通过参与真实语境下的交流，学生能够运用英语进行日常生活的简单询问和回应，增强跨文化交流意识；同时，通过学习食物相关的词汇和文化习俗，培养学生对多元文化的尊重和理解，提升思维敏捷性和解决问题的能力。三、学情分析四年级学生在英语学习上已具备一定的基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在英语学习上仍存在以下特点：

1.知识层面：学生对英语字母、单词和基础语法有一定的了解，但词汇量有限，对句型结构的掌握尚不熟练。

2.能力层面：学生的听说能力相对较弱，尤其在口语表达方面，缺乏自信和流利度。阅读理解能力有待提高，对文章的细节把握不够准确。

3.素质层面：学生的英语学习兴趣较高，但部分学生存在依赖心理，缺乏自主学习的能力。合作意识和团队精神有待加强。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但个别学生注意力不集中，容易分心。课堂纪律有待提高，部分学生存在迟到、早退等现象。

5.对课程学习的影响：由于知识、能力和素质方面的不足，学生在学习"Doyouwantsomerice?"这一课时，可能存在以下问题：

a.词汇量不足，影响句型理解和运用；

b.听说能力有限，难以进行有效的口语交流；

c.缺乏合作意识，影响小组活动效果；

d.注意力不集中，影响课堂学习效果。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，提高课堂参与度，同时关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中有所收获。四、教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，如餐厅点餐等，让学生在实际语境中运用新句型。

2.结合互动式教学，设计角色扮演活动，如模拟购物、餐厅点餐等场景，提高学生的口语交际能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示与食物相关的图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.通过小组合作学习，让学生在合作中学习词汇、句型，培养合作意识和团队精神。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕"Doyouwantsomerice?"这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“HowdoyouaskforfoodinEnglish?”和“WhataresomecommonfoodsinEnglish?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物相关的英语词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解食物相关的英语表达，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家的食物图片或视频，引出"Doyouwantsomerice?"这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解"Doyouwantsomerice?"句型的用法，结合实际情境，如餐厅点餐，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在餐厅点餐的情景，运用新学的句型进行交流。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如词汇用法或语法问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，尝试使用新学的句型进行交流。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解句型用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握句型。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解"Doyouwantsomerice?"句型的用法，掌握在实际情境中运用句型的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些与食物相关的口语练习题，如设计对话，要求学生用"Doyouwantsomerice?"等句型进行交流。

提供拓展资源：推荐一些关于食物的英语学习网站或视频，供学生课后观看和学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的食物相关英语表达，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.食物词汇卡片

制作一系列的食物词汇卡片，包括不同种类的食物、餐具、烹饪方法等，如“apple”、“banana”、“fork”、“knife”、“soup”、“grill”等。学生可以带回家与家长一起学习，增强词汇记忆。

2.食物文化故事

收集不同国家和地区的食物文化故事，如意大利的披萨制作、中国的饺子文化等。通过阅读这些故事，学生可以了解不同文化的饮食习惯和节日习俗。

3.食物主题绘本

推荐一些与食物相关的绘本，如《好饿的毛毛虫》、《米粒儿的故事》等。这些绘本以生动的故事形式，帮助学生了解食物的营养价值和健康饮食的重要性。

4.食物烹饪指南

为学生提供一些简单的家庭烹饪指南，如如何制作水果沙拉、蔬菜汤等。通过实践，学生可以学习到基本的烹饪技巧，同时提高动手能力。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.食物调查报告

学生可以以小组为单位，对家庭、学校或社区的食物进行调查研究，了解不同人群的饮食习惯和健康观念。调查报告可以包括食物种类、营养搭配、饮食习惯等方面。

2.食物制作体验

学生可以尝试制作本节课学到的食物，如水果沙拉、蔬菜汤等。通过亲自动手，学生可以更好地理解食物的营养价值和烹饪技巧。

3.食物英语角

组织学生开展英语角活动，让学生用英语交流食物相关的话题，如介绍自己喜欢吃的食物、讨论健康饮食的重要性等。通过英语交流，提高学生的英语口语表达能力。

4.食物文化研究

学生可以研究自己感兴趣的食物文化，如意大利面文化、日本寿司文化等。通过查阅资料、实地考察等方式，了解食物文化的起源、发展和特点。

5.食物摄影比赛

鼓励学生用相机记录自己家乡的特色食物，或拍摄自己制作的食物照片。通过摄影比赛，培养学生的观察能力和审美情趣。

6.食物主题绘画

学生可以以食物为主题进行绘画创作，表达自己对食物的理解和感悟。通过绘画，培养学生的艺术修养和创造力。

7.食物健康讲座

邀请营养专家或医生为学生举办讲座，讲解食物营养、健康饮食等方面的知识。通过讲座，提高学生的健康意识。七、教学反思与改进教学反思是我们每一位教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学过程，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提高教学效果。以下是我对“Module4Unit1Doyouwantsomerice?”这节课的教学反思与改进计划。

首先，我觉得在课堂活动中，学生的参与度还不够高。虽然我设计了角色扮演的环节，但有些学生似乎不太愿意参与进来，可能是因为他们对新句型的掌握还不够熟练，或者是对课堂活动缺乏足够的信心。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，可以通过引入一些有趣的游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我发现部分学生在课堂上的口语表达不够流畅。这可能是由于他们对句型的记忆不够牢固，或者是缺乏足够的语言实践机会。为了改善这个问题，我打算在课堂上增加口语练习的环节，比如设置“DailyReport”的时间，让学生有机会用英语描述自己的日常生活，这样可以提高他们的口语表达能力。

再次，我注意到有些学生在课堂上容易分心。这可能是因为课堂纪律管理不够严格，或者是对教学内容不够感兴趣。为了解决这个问题，我计划加强对课堂纪律的管理，同时尝试调整教学方法，比如通过多媒体展示、故事导入等方式，使教学内容更加生动有趣。

此外，我还发现部分学生在课后作业的完成情况不佳。这可能是因为他们对课后作业的重要性认识不足，或者是因为缺乏自主学习的习惯。为了提高作业完成质量，我打算在布置作业时，更加明确作业的目的和重要性，同时鼓励学生养成自主学习的习惯。

在教学反思的基础上，我制定了以下改进措施：

1.在课前，我会精心设计预习任务，通过在线平台和班级微信群发布，确保学生提前熟悉新知识，并设计一些有趣的问题，激发他们的好奇心和探索欲。

2.在课堂上，我会增加学生的互动机会，比