Unit1 Greetings Lesson5 （说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit1GreetingsLesson5（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教学内容：Unit1GreetingsLesson5，人教精通版（2024）英语三年级上册。本课主要围绕问候语展开，包括hello、hi、goodmorning、goodafternoon、goodevening等常用问候语，以及如何根据时间变化问候语的形式。通过本课的学习，学生能够掌握基本的问候语表达，并能够在日常生活中进行简单的交流。核心素养目标1.培养学生的语言实践能力，通过问候语的运用，提升学生的口语交际技能。

2.增强学生的跨文化意识，使学生了解不同文化背景下的问候方式。

3.培养学生的合作学习精神，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后通过查找资料，丰富自己的问候语表达。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确运用问候语，根据不同时间选择合适的问候方式。

2.学生能够在实际情境中灵活运用所学问候语，进行简单的日常交流。

难点：

1.学生在记忆和理解不同时间问候语的差异时，容易混淆。

2.学生在运用问候语进行交流时，可能缺乏自然流畅的表达。

解决办法：

1.设计互动环节，通过角色扮演、游戏等方式，帮助学生理解和记忆不同时间的问候语。

2.利用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示问候语的运用情境，帮助学生建立语境联系。

3.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生尝试不同的表达方式，提高口语表达的流畅性。

4.设计分层作业，针对不同学习水平的学生，提供个性化的学习支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教精通版英语三年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如问候场景图片、时间变化动画等。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放问候语录音。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置座位，确保学生能够自由交流；在黑板上绘制时间轴，帮助学生理解问候语与时间的关系。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕问候语的使用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何根据不同时间选择合适的问候语？”、“问候语在不同文化中的使用有何差异？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问候语的种类和使用场景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解问候语的种类和使用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段包含不同问候语的日常生活视频，引出问候语的学习主题。

讲解知识点：详细讲解问候语的种类和用法，结合实际情境进行讲解，如“早上好”用于早上，“晚上好”用于晚上。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据时间选择合适的问候语，并设计角色扮演活动，让学生练习实际应用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验问候语的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解问候语的种类和用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握问候语的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解问候语的种类和用法，掌握实际应用技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际场景中的问候语练习，如“假设你是早上在学校门口见到同学，你应该说些什么？”

提供拓展资源：提供一些与英语问候语相关的网站或书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的问候语知识，提高实际应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《日常英语问候语手册》：这本书详细介绍了各种日常英语问候语的用法，包括正式和非正式场合的问候方式，以及不同文化背景下的问候习惯。

-《英语口语交际技巧》：书中包含了丰富的口语交际技巧，特别针对问候语的使用提供了实用的建议和练习。

-《英语国家文化概况》：通过这本书，学生可以了解到不同英语国家的文化背景，以及这些文化背景如何影响问候语的使用。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集不同国家或地区的问候语，制作成小册子或展示板，以便在课堂上分享。

-鼓励学生在家中与家人或朋友用英语进行问候语的练习，提高实际运用能力。

-组织一个“英语问候语日”，让学生在一天中尽可能多地使用英语问候语，增加语言实践的机会。

3.拓展知识点：

-不同场合的问候语：学习并区分正式场合和非正式场合的问候语，如商务场合使用“Goodmorning”或“Goodafternoon”，而在朋友之间可以使用“Hi”或“Hey”。

-问候语的情感表达：研究问候语中如何通过语气和语调传达友好、礼貌或亲切的情感。

-问候语的变化形式：学习如何根据时间和情境变化问候语的形式，例如，“Goodmorning”可以变化为“Goodmorning,everyone”或“Goodmorning,Mr.Smith”。

-国际问候语：探索一些国际上通用的问候语，如“Cheers”或“Salutations”，并了解它们在不同文化中的含义。

-问候语与礼貌习惯：研究问候语与不同文化中的礼貌习惯之间的关系，例如在亚洲文化中，点头和微笑可能是问候的一部分。

4.实践活动：

-角色扮演：学生可以分组进行角色扮演，模拟不同的社交场合，练习使用适当的问候语。

-制作问候语卡片：学生可以制作个性化的问候语卡片，送给同学或家人，作为友好交流的媒介。

-问候语调查：学生可以调查自己家庭、朋友或邻居的问候习惯，并撰写一份报告，分享调查结果。内容逻辑关系①重点知识点：

-问候语的种类：hello,hi,goodmorning,goodafternoon,goodevening

-问候语的使用场合：根据时间选择合适的问候语

-不同文化中的问候习惯

②关键词汇：

-Greetings：问候语

-Morning：早上

-Afternoon：下午

-Evening：晚上

-Hello：你好

-Hi：嗨

-Good：好

③语法点：

-简单的问候语构成：主语+问候词+其他（如时间）

-时间表达：morning,afternoon,evening

④句型结构：

-简单问候：Hello/Hi!Howareyou?

-回应问候：I'mfine,thankyou.Andyou?

-根据时间变化的问候：Goodmorning/afternoon/evening!

⑤逻辑关系：

-问候语的选择与时间的关系：早上使用morning相关的问候语，下午使用afternoon相关的问候语，晚上使用evening相关的问候语。

-问候语的使用与文化习惯的关系：了解不同文化中问候语的习惯，如某些文化中可能更注重正式的问候方式。

-问候语的表达与语境的关系：根据不同的语境选择合适的问候语，如正式场合使用正式的问候语，非正式场合使用非正式的问候语。教学反思与改进教学反思是我们教师成长的重要环节，它可以帮助我们更好地了解教学效果，发现问题，并找到改进的方法。以下是我对“Unit1GreetingsLesson5”这一课的教学反思与改进计划。

1.反思活动设计：

-课后，我会组织学生填写教学反馈表，了解他们对课程内容的理解程度和参与度。

-通过课堂观察和个别访谈，了解学生在实际情境中运用问候语的能力。

-整理学生的作业和练习，分析他们在学习过程中的困难和误区。

2.教学效果评估：

-学生是否能够正确理解和运用问候语？

-学生在课堂活动中的参与度和积极性如何？

-学生是否能够根据不同情境选择合适的问候语？

3.识别需要改进的地方：

-学生在记忆问候语种类和用法时存在困难。

-部分学生在角色扮演活动中表现出的自然度不足。

-教学过程中，如何更好地激发学生的兴趣和参与度是一个挑战。

4.改进措施：

-针对记忆困难，我计划设计更多趣味性的记忆游戏和互动环节，如“问候语接龙”等。

-为了提高学生的自然度，我将增加更多情景模拟和角色扮演的机会，并给予个别指导。

-