Unit 5 Into the wild 单元说课稿 -2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit5Intothewild单元说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit5Intothewild，涉及高中英语外研版（2019）必修第一册中的相关课文、词汇和语法点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元以自然和户外探险为主题，与学生已学过的自然、地理等学科知识相联系，有助于学生拓展视野，提高英语综合运用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5Intothewild，学生将提升对自然环境的理解和欣赏能力，增强跨文化交流意识，培养批判性思维和解决问题的能力，以及提高自主学习英语的技能。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本单元学习前，已经掌握了基础的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，以及一定的词汇量。此外，学生可能对户外探险和自然环境有一定的了解，这将为学习本单元提供一定的背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自然和探险主题通常具有浓厚的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。学生的英语学习能力因人而异，有的学生擅长听说，有的则更擅长读写。学习风格方面，部分学生可能偏好通过视觉材料（如图片、视频）来学习，而另一些学生则更喜欢通过阅读和写作来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本单元时可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以理解某些专业术语；二是语法结构复杂，如条件句和虚拟语气的使用；三是阅读理解能力有限，难以把握文章的主旨和细节。此外，学生在表达个人观点时可能缺乏足够的词汇和句型支持。针对这些挑战，教师应提供适当的词汇和语法支持，并通过多种教学活动帮助学生提高阅读理解和表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《高中英语外研版（2019）必修第一册》Unit5的相关课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如户外探险的图片集、相关纪录片片段，以及展示自然环境变化的图表。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便进行小组活动和角色扮演，以及准备实验操作台，用于模拟户外生存技能的实践活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕Unit5Intothewild的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whydopeoplegointothewild?”和“Howdotheyprepareforsuchadventures?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解户外探险的基本概念和准备过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解户外探险的主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放户外探险纪录片片段，引出Unit5Intothewild的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解户外探险的基本技能，如地图阅读、野外生存技巧等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的户外探险经历，并模拟野外生存场景。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享个人经验，并尝试应用所学技能。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解户外探险的基本技能。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握户外生存技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解户外探险的相关技能，掌握户外生存的基本知识。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据Unit5的内容，布置阅读相关英文文献或撰写一篇关于户外探险的短文。

提供拓展资源：提供与户外探险相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的户外探险技能和知识。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《IntotheWild》作者乔恩·克拉考尔的自传体小说，让学生深入了解作者的生活经历和写作背景。

2.《荒野生存》电影剧本，帮助学生理解电影情节与原著之间的联系，提高阅读兴趣。

3.《TheCalloftheWild》杰克·伦敦的经典小说，通过对比阅读，让学生了解不同时代探险小说的特点。

4.《Wild》作者切斯·斯特劳德的真实经历，让学生体会户外探险的艰辛与挑战。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.阅读拓展阅读材料，了解不同探险者的故事，拓宽知识面。

2.收集户外探险相关的图片、视频等资料，制作成个人作品集。

3.结合所学知识，设计一次户外探险活动，制定详细的计划和注意事项。

4.参与户外探险相关的社团活动，与其他同学交流心得和经验。

三、知识点拓展

1.探险者的精神品质：勇敢、坚定、乐观、团队协作等。

2.户外探险的基本技能：地图阅读、野外生存技巧、急救知识等。

3.户外探险的安全常识：防寒保暖、防暑降温、防虫叮咬等。

4.环保意识：尊重自然、保护生态环境、减少垃圾污染等。

四、实践活动建议

1.组织户外探险体验活动，让学生亲身体验户外探险的乐趣。

2.邀请户外探险专家进行讲座，分享他们的经验和心得。

3.开展户外探险知识竞赛，提高学生对户外探险的认识。

4.组织学生参观博物馆、科技馆等，了解户外探险的相关知识。

五、课后作业建议

1.撰写一篇关于户外探险的短文，分享自己的观点和感悟。

2.设计一次户外探险活动，包括行程安排、注意事项等。

3.收集户外探险的相关资料，制作成一份PPT或报告。

4.结合所学知识，撰写一篇关于户外探险与环保的文章。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入真实情境：在课堂教学中，尝试将户外探险的真实情境引入课堂，让学生通过模拟演练，提高实际操作能力。

2.强化互动交流：通过小组讨论、角色扮演等形式，增强学生之间的互动交流，培养学生的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.教学方法方面：在讲解户外探险技能时，过于注重理论知识的传授，忽视了学生的实践操作能力培养。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖学生的作业成绩，缺乏对学生综合能力的评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学活动：设计更多富有趣味性和互动性的教学活动，如户外探险游戏、探险知识竞赛等，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.强化实践教学：在讲解户外探险技能时，结合实际操作，让学生亲身体验，提高学生的实践能力。

3.完善评价体系：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品等，全面评