《第二单元 指挥机器人行动 第11课 智能风扇新体验》说课稿-2024-2025学年泰山版信息技术五年级上册

《第二单元指挥机器人行动第11课智能风扇新体验》说课稿-2024-2025学年泰山版信息技术五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第二单元指挥机器人行动第11课智能风扇新体验》说课稿-2024-2025学年泰山版信息技术五年级上册课程基本信息1.课程名称：指挥机器人行动

2.教学年级和班级：五年级（具体班级）

3.授课时间：2024-2025学年，具体日期时间

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的信息意识，让学生认识到信息技术在生活中的广泛应用，激发他们对智能设备的兴趣。

2.培养学生的计算思维，通过编程操作，让学生学会分析问题、设计算法，提高解决问题的能力。

3.培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在实践中探索、创新，将所学知识应用于实际生活。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在之前的学习中已经接触过基础的计算机操作和简单的编程概念，对鼠标、键盘的使用有一定的熟悉度，对编程语言的基本概念如变量、循环等也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对智能设备和技术有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速掌握新知识。学习风格上，部分学生可能偏向于动手实践，通过操作来学习；而另一部分学生可能更倾向于理论学习，需要教师引导他们将理论知识与实际操作相结合。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习智能风扇编程时，可能会遇到编程逻辑理解困难、编程语言语法错误等问题。此外，对于编程思维的培养，部分学生可能缺乏抽象思维能力，难以将实际问题转化为编程算法。因此，教师在教学过程中需要注重引导学生逐步理解编程逻辑，并提供足够的实践机会，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备泰山版信息技术五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与智能风扇编程相关的图片、图表和教学视频，以帮助学生理解编程概念。

3.实验器材：准备智能风扇和编程所需的计算机设备，确保设备功能正常且安全可靠。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；布置实验操作台，以便学生进行实际编程操作。教学过程一、导入新课

1.老师角色：以轻松的语气引入话题，激发学生的学习兴趣。

学生角色：认真听讲，积极参与。

老师说：“同学们，今天我们来学习一个新的内容——智能风扇新体验。你们知道什么是智能风扇吗？”

学生回答：“智能风扇是一种可以通过编程控制的风扇。”

老师说：“很好，那我们就来一起探究一下，如何用编程来控制智能风扇。”

2.确定学习目标

老师角色：明确本节课的学习目标，让学生对学习内容有清晰的认识。

学生角色：认真聆听，理解学习目标。

老师说：“本节课的学习目标有四个：一是了解智能风扇的基本原理；二是掌握编程控制智能风扇的方法；三是通过编程实践，提高学生的动手能力；四是培养学生的创新思维。”

二、新课讲授

1.知识讲解

老师角色：详细讲解智能风扇的基本原理和编程方法。

学生角色：认真听讲，做好笔记。

老师说：“首先，我们来了解一下智能风扇的基本原理。智能风扇是一种可以通过编程控制的风扇，它具有温度感应、定时开关、风速调节等功能。接下来，我将为大家讲解如何用编程控制智能风扇。”

老师通过PPT展示编程代码，讲解编程控制智能风扇的步骤和方法。

2.编程实践

老师角色：引导学生进行编程实践，帮助学生巩固所学知识。

学生角色：按照老师的指导，进行编程实践。

老师说：“现在，请大家按照以下步骤进行编程实践：首先，打开编程软件；然后，创建一个新的项目；接着，编写控制智能风扇的代码；最后，运行代码，观察智能风扇的运行情况。”

学生按照老师的指导，进行编程实践。在实践过程中，老师巡回指导，解答学生的问题。

3.小组讨论

老师角色：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

学生角色：积极参与讨论，分享自己的观点。

老师说：“接下来，请大家以小组为单位，讨论以下问题：如何优化编程代码，使智能风扇运行更加稳定？如何根据不同的场景，调整风扇的风速和开关时间？”

学生分组讨论，分享自己的观点。老师对学生的讨论进行点评，给予鼓励和建议。

三、巩固练习

1.老师角色：布置巩固练习题，检测学生的学习效果。

学生角色：认真完成练习题，巩固所学知识。

老师说：“下面，我将给大家出一道巩固练习题。请根据以下要求，编写控制智能风扇的代码：当室内温度超过30℃时，风扇自动开启；当室内温度低于25℃时，风扇自动关闭；风速设置为中等。”

学生完成练习题，老师批改并讲解答案。

2.课堂小结

老师角色：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。

学生角色：认真聆听，回顾所学知识。

老师说：“本节课，我们学习了智能风扇的基本原理和编程方法。通过编程实践，大家掌握了如何控制智能风扇。希望大家在课后继续巩固所学知识，提高自己的编程能力。”

四、作业布置

1.老师角色：布置课后作业，巩固学生的知识。

学生角色：认真完成作业，巩固所学知识。

老师说：“课后，请大家完成以下作业：一是复习本节课所学内容；二是尝试编写其他智能设备的编程控制代码。”

2.课堂评价

老师角色：对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生继续努力。

学生角色：认真聆听，接受老师的评价。

老师说：“今天，大家的表现都很棒。在课堂上，大家积极参与，认真完成编程实践。希望大家在今后的学习中，继续保持这种良好的学习态度，不断提高自己的编程能力。”拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.阅读材料一：《家庭智能设备的应用与编程》

内容摘要：介绍家庭智能设备的种类、应用场景以及编程控制的基本方法。通过案例，让学生了解如何将编程应用于家庭智能设备的控制中。

2.阅读材料二：《编程语言入门指南》

内容摘要：简要介绍几种常见的编程语言（如Python、Java等），以及它们在智能设备编程中的应用。为学生提供编程语言的基础知识，为后续深入学习打下基础。

3.阅读材料三：《智能风扇的编程拓展》

内容摘要：探讨智能风扇编程的拓展应用，如远程控制、联动控制等。引导学生思考如何将智能风扇与其他智能设备（如智能家居系统）进行联动。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生角色：自主查阅相关资料，拓展编程知识。

a.学生可以阅读拓展阅读材料，了解智能设备编程的更多知识。

b.学生可以通过网络资源（如在线教程、论坛等）寻找更多编程案例和技巧。

2.学生角色：动手实践，将所学知识应用于实际项目。

a.学生可以尝试使用编程软件，编写控制家庭智能设备的代码。

b.学生可以结合所学知识，设计并实现自己的智能风扇项目。

3.学生角色：团队合作，共同完成更复杂的编程任务。

a.学生可以分组，共同研究智能设备编程的拓展应用。

b.学生可以尝试将智能风扇与其他智能设备进行联动，实现智能家居系统。

4.学生角色：分享学习成果，提高自己的表达能力。

a.学生可以参加学校的科技活动，展示自己的编程项目。

b.学生可以撰写心得体会，分享自己的学习过程和经验。板书设计①重点知识点：

-智能风扇的基本原理

-编程控制智能风扇的步骤

-温度感应、定时开关、风速调节等功能

②关键词：

-智能风扇

-编程

-温度感应

-定时开关

-风速调节

③重点句子：

-“智能风扇是一种可以通过编程控制的风扇。”

-“编程控制智能风扇需要了解其基本原理和功能。”

-“编写控制代码时，要考虑风扇的各个功能模块。”

-“通过编程实践，可以提高学生的动手能力和创新思维。”教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对《第二单元指挥机器人行动第11课智能风扇新体验》这节课的教学反思与改进措施。

首先，我想说的是，课堂上的氛围非常活跃，学生们对智能风扇的编程控制表现出浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，动手实践，这让我感到非常欣慰。但是，在反思过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

1.学生对编程逻辑的理解程度不一

在课堂上，我发现有些学生对编程逻辑的理解比较困难，他们在编写代码时容易出错。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重编程逻辑的讲解，可以通过实际案例和游戏化的方式来帮助学生更好地理解。

2.实践环节的指导不够细致

在编程实践环节，我发现有些学生虽然能够完成基本的编程任务，但对于一些细节问题处理得不够好。这说明我在指导学生实践时，可能没有做到足够细致。因此，我计划在未来的教学中，增加对实践环节的指导，确保每个学生都能掌握关键技能。

3.课堂互动不足

虽然课堂氛围活跃，但我也注意到，有些学生在互动环节参与度不高。这可能是因为他们对某些问题没有自信，或者担心回答错误。为了改善这一点，我打算在今后的教学中，创造更多鼓励学生提问和回答问题的机会，让他们在安全的环境中表达自己的想法。

-针对编程逻辑的理解问题，我计划在课前准备一些详细的编程案例，通过视频、动画等形式，让学生在课前就对编程逻辑有一个初步的认识。课堂上，我会用更直观的方式讲解，比如使用流程图来展示编程思路。

-在实践环节，我会提供更多的个性化指导，对于遇到困难的学生，我会耐心地逐一解答，确保他们能够独立完成编程任务。同时，我也会鼓励学生互相帮助，培养团