3《现代诗二首》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

3《现代诗二首》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容为《现代诗二首》，选自四年级上册语文统编版教材。主要包括以下内容：《我爱这土地》和《卖火柴的小女孩》。这两首诗分别展现了爱国主义情怀和对美好生活的向往，旨在培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和审美能力。通过学习《我爱这土地》和《卖火柴的小女孩》，学生将提升对诗歌的鉴赏能力，感受诗歌的语言美和情感美，同时培养他们的爱国主义情怀和对美好生活的向往。此外，通过合作探究和表达交流，学生将增强语言表达能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的语文学习中，已经对诗歌有了初步的认识，掌握了基本的诗歌阅读方法，如观察诗歌的形式、韵律和节奏。他们对常见的修辞手法也有所了解，如比喻、拟人等。然而，对于现代诗歌的阅读和理解，可能还是初步阶段，需要进一步引导和训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对于富有情感和想象力的诗歌，他们的学习兴趣较高。在阅读能力上，他们能够独立阅读短小精悍的现代诗歌，但在深入理解诗歌内涵和情感表达方面，可能需要教师的引导。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉形象来理解诗歌，而另一部分学生可能更擅长通过听觉节奏来感受诗歌的美。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读现代诗歌时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗歌中的象征意义和隐喻手法理解不够深入；二是诗歌的节奏和韵律感不强，难以把握诗歌的节奏美；三是缺乏对诗歌情感表达的共鸣，难以体会诗人的情感世界。针对这些挑战，教师需要通过有效的教学策略，如结合生活实际、运用多媒体手段、引导学生进行角色扮演等，帮助学生克服困难，提升阅读和鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《现代诗二首》的教材，包括诗歌原文和相关的注释。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如土地、火柴等，以及诗歌朗读音频，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学课件：制作包含诗歌背景介绍、作者生平、诗歌分析等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组讨论诗歌的内涵和情感表达。教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，同学们安静地坐好。

老师：同学们，今天我们要学习的是两首现代诗《我爱这土地》和《卖火柴的小女孩》。在上课之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，放松心情，让我们一起进入诗歌的世界。

（学生闭上眼睛，深呼吸）

2.老师缓缓打开课本，开始介绍这两首诗的背景。

老师：同学们，我们今天要学习的《我爱这土地》是现代诗人艾青的作品，这首诗表达了诗人对祖国的热爱之情。而《卖火柴的小女孩》则是安徒生笔下的一部童话，讲述了一个小女孩在寒冷的夜晚卖火柴的故事。下面，让我们一起来走进这两首诗歌的世界。

二、课堂活动

1.阅读诗歌

（1）老师引导学生阅读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。

老师：请同学们跟读第一首诗《我爱这土地》，注意诗歌的节奏和韵律。

（学生跟读）

（2）老师引导学生思考诗歌的内容和情感。

老师：这首诗描绘了怎样的画面？诗人表达了对祖国的怎样的情感？

（学生回答）

2.分析诗歌

（1）老师引导学生分析诗歌的象征意义。

老师：在这首诗中，诗人用“土地”来象征什么？这表达了诗人怎样的情感？

（学生回答）

（2）老师引导学生分析诗歌的修辞手法。

老师：这首诗运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？

（学生回答）

3.小组讨论

（1）老师将学生分成若干小组，每组讨论一首诗歌。

老师：请同学们以小组为单位，讨论这首诗歌的内涵和情感表达。

（学生分组讨论）

（2）每组选派代表分享讨论成果。

老师：请各小组代表分享你们的讨论成果。

（学生分享）

4.诗歌朗读

（1）老师邀请学生朗读诗歌，注意朗读的语气和情感。

老师：请同学们朗读《我爱这土地》，注意朗读的语气和情感。

（学生朗读）

（2）老师邀请学生朗读《卖火柴的小女孩》，注意朗读的语气和情感。

老师：请同学们朗读《卖火柴的小女孩》，注意朗读的语气和情感。

（学生朗读）

三、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容。

老师：今天我们学习了《我爱这土地》和《卖火柴的小女孩》，了解了诗歌的韵律、节奏、象征意义和修辞手法。希望同学们能够通过这两首诗歌，感受到诗歌的美和情感。

2.老师布置作业。

老师：请同学们课后背诵这两首诗歌，并思考诗歌中蕴含的哲理。

3.老师与学生互动。

老师：同学们，你们觉得这两首诗歌有什么共同点？它们给我们带来了哪些启示？

（学生回答）

四、课后反思

1.老师对教学过程进行反思。

老师：今天的教学过程中，我注意到同学们在分析诗歌时，对于象征意义和修辞手法的理解还不够深入。在今后的教学中，我将更加注重引导学生进行深入思考，提高他们的文学素养。

2.老师与学生交流。

老师：同学们，你们觉得今天的课堂氛围如何？有没有什么建议？

（学生回答）教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：《我爱这土地》的作者艾青是中国现代著名诗人，他的诗歌多反映社会现实，表达对人民的深情。《卖火柴的小女孩》的作者安徒生是丹麦著名童话作家，他的作品富有哲理，深受世界各地读者的喜爱。

-诗歌相关作品：可以进一步介绍艾青的其他诗歌，如《大堰河——我的保姆》，以及安徒生的其他童话故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，以丰富学生对诗歌和童话的理解。

-诗歌鉴赏方法：介绍一些诗歌鉴赏的基本方法，如分析诗歌的结构、韵律、意象等，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多现代诗歌和童话故事，如《新月集》、《繁星·春水》等，以及安徒生的其他童话集，以拓宽文学视野。

-写作实践：指导学生尝试创作自己的诗歌或童话，通过模仿和创作，加深对诗歌和童话的理解和表达。

-角色扮演：组织学生进行诗歌或童话的角色扮演活动，通过扮演不同角色，体验诗歌和童话中的情感和故事情节。

-诗歌朗诵会：举办诗歌朗诵会，让学生在课堂上展示自己的朗诵技巧，增强对诗歌的热爱和表达能力。

-诗歌绘画：鼓励学生将诗歌中的意象转化为绘画作品，通过视觉艺术的形式，加深对诗歌内涵的理解。

-诗歌讨论小组：成立诗歌讨论小组，定期讨论诗歌的主题、情感和艺术特色，培养学生的批判性思维和表达能力。

-诗歌与音乐结合：探索诗歌与音乐的结合，让学生尝试为诗歌谱曲，或欣赏与诗歌主题相关的音乐作品，增强艺术感受力。

-诗歌与历史结合：引导学生将诗歌与历史背景相结合，了解诗歌产生的时代背景和社会环境，提升历史素养。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《我爱这土地》和《卖火柴的小女孩》这两首诗歌。我觉得整体上，课堂氛围比较活跃，学生们参与度较高，但也存在一些问题和不足。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，在讲解诗歌时，我尝试引导学生通过分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达来理解诗歌。我发现，这种方法比较受学生欢迎，他们能够更加深入地理解诗歌的内涵。但是，我也发现，有些学生对于诗歌中的象征意义和隐喻手法理解不够深入，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解这些知识点，帮助学生建立起对诗歌的全面认识。

在教学策略上，我尝试了小组讨论的方式，让学生在小组内分享自己的理解和感受。这种策略激发了学生的积极性，他们在讨论中互相启发，共同进步。但是，我也发现，部分学生在讨论中比较沉默，可能是因为他们不太善于表达或者对诗歌的理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的需求，给予他们更多的指导和帮助。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的秩序，让学生在轻松的氛围中学习。但是，有时候课堂纪律还是会有所松散，个别学生可能会分心。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要关注学生的个体差异，给予他们适当的关注和引导。

教学总结方面，我觉得这节课的效果还是不错的。学生在知识上，对诗歌的韵律、节奏和基本内容有了更深入的理解；在技能上，他们学会了如何分析诗歌的象征意义和修辞手法；在情感态度上，他们对诗歌产生了浓厚的兴趣，对祖国的热爱和对美好生活的向往也得到了提升。

当然，也存在一些不足。比如，对于诗歌中较为复杂的象征意义和隐喻手法，学生的理解还不够深入；在课堂讨论中，部分学生参与度不高；课堂纪律有时还是不够理想。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于复杂的知识点，我会在今后的教学中进行更加详细的讲解，并结合实例，帮助学生更好地理解。

2.在课堂讨论中，我会更加关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，同时也会提供一些讨论技巧，帮助他们更好地表达自己的观点。

3.对于课堂纪律，我会加强管理，同时也会通过一些激励措施，如小奖励、表扬等，来提高学生的课堂参与度和纪律性。

4.我会继续探索和尝试不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。板书设计①《我爱这土地