Unit 5 Poems Review Useful Structures 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

Unit5PoemsReviewUsefulStructures说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit5PoemsReviewUsefulStructures

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生通过诗歌学习，提升语言感知与理解能力，使学生能够欣赏和解读不同风格的诗歌。

2.增强学生的跨文化意识，引导学生理解诗歌中的文化内涵，促进文化交流与理解。

3.提高学生的创造性思维能力，鼓励学生在诗歌创作中运用所学结构，发展个性化表达。

4.强化学生的审美素养，培养学生对诗歌艺术的鉴赏能力，提升审美情趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用诗歌中的常用结构和表达方式，如隐喻、象征、押韵等。

②掌握诗歌鉴赏的基本方法，包括诗歌的背景、作者生平、主题思想和艺术特色。

③学会从诗歌中提炼中心思想，并能用自己的语言进行概括。

2.教学难点，

①学生对诗歌中的象征意义和隐喻手法理解困难，需要教师引导和举例说明。

②学生在诗歌翻译和创作中缺乏创新思维，难以将所学结构灵活运用。

③学生在分析诗歌时，容易忽视诗歌的文学性和艺术性，过分关注字面意思。

④学生在讨论诗歌时，可能存在文化差异导致的误解，需要教师引导学生进行跨文化交流和理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版选择性必修第三册《英语》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如诗歌朗诵音频、诗歌创作示例视频等。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示诗歌内容，方便学生跟随和讨论。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置诗歌鉴赏讨论区，提供写作空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习诗歌背景知识和常用诗歌结构。

设计预习问题：围绕诗歌鉴赏，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗歌中的象征意义是如何体现的？”、“不同风格的诗歌有哪些特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌鉴赏的基本原则和技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌鉴赏的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放著名诗歌朗诵视频，引出诗歌鉴赏课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、修辞手法和主题思想，结合具体诗歌示例进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的象征意义和隐喻手法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何识别诗歌中的象征手法？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗歌鉴赏的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌鉴赏的理论知识。

活动教学法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中学习诗歌鉴赏技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌鉴赏的知识点，掌握诗歌鉴赏的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置诗歌鉴赏的课后作业，如分析一首自选诗歌的结构和主题。

提供拓展资源：提供与诗歌鉴赏相关的拓展资源，如诗歌鉴赏书籍、网站等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出分析中的不足和改进方向。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

a.《TheRoadNotTaken》-RobertFrost

这首诗歌是罗伯特·弗罗斯特的名作，它探讨了人生选择的主题，与诗歌中的自由和命运等概念紧密相关。学生可以通过阅读这首诗歌，进一步理解诗歌中的象征意义和修辞手法。

b.《DoNotGoGentleintoThatGoodNight》-DylanThomas

这首诗歌表达了诗人对生命和死亡的态度，充满了激情和力量。学生可以分析诗歌中的节奏和韵律，以及诗人如何通过语言表达强烈的情感。

c.《Invictus》-WilliamErnestHenley

这首诗歌鼓励人们勇敢面对困难和挑战，坚持自己的信念。学生可以通过阅读这首诗歌，探讨诗歌中的比喻和象征，以及它如何激励人们克服逆境。

d.《TheLoveSongofJ.AlfredPrufrock》-T.S.Eliot

T.S.艾略特的这首诗歌以其复杂的结构和深奥的主题而闻名。学生可以研究诗歌中的现代主义特征，如时间碎片化和内心独白，以及这些特征如何影响诗歌的意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

a.诗歌创作工作坊

学生可以尝试自己创作诗歌，运用本节课学习到的诗歌结构和表达方式。鼓励他们探索不同的主题和风格，如抒情诗、叙事诗或讽刺诗。

b.诗歌朗诵会

组织一次诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵。这不仅可以提高学生的口语表达能力，还能增强他们对诗歌的理解和欣赏。

c.诗歌比较研究

让学生选择两首不同的诗歌进行比较研究，分析它们在结构、主题、语言风格等方面的异同。这有助于学生深入理解诗歌的艺术特征。

d.诗歌与音乐结合

学生可以尝试将诗歌与音乐结合，创作或选择合适的背景音乐来配合诗歌朗诵，探索诗歌与音乐之间的互动关系。

e.诗歌与文化背景研究

让学生研究诗歌背后的文化背景，了解诗歌产生的时代背景、社会环境以及作者的生活经历，从而更全面地理解诗歌的内涵。

f.诗歌翻译实践

让学生尝试将一首诗歌从英文翻译成中文，或从中文翻译成英文。这不仅可以提高学生的语言能力，还能让他们体会到翻译的挑战和乐趣。教学反思与改进嗯，教学结束后，我们总是需要反思一下这节课的教学效果，看看哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。我这里有几个点想和大家分享一下。

首先，我觉得这节课的导入环节挺关键的。我用了诗歌朗诵视频来吸引学生的注意力，他们看起来挺感兴趣的。但是，我发现有些学生对于诗歌的背景知识还是不太了解，所以在讲解诗歌的时候，我可能需要更详细地介绍诗歌的作者、时代背景和文化意义，这样学生才能更好地理解诗歌的内涵。

然后，关于课堂活动的设计，我尝试了小组讨论的形式，希望学生们能在交流中互相学习。但是，我发现有些小组讨论比较安静，学生们不太愿意发言。可能是因为他们不太熟悉这种讨论方式，或者是对诗歌的理解还不够深入。所以，我打算在未来的教学中，提前给学生一些讨论的指导，比如提出一些具体的问题，或者提供一些讨论的框架，帮助他们更好地参与进来。

再来说说作业布置。这次我布置了诗歌分析作业，但收上来的作业质量参差不齐。有的学生能抓住诗歌的主题，但分析不够深入；有的学生则对诗歌的结构和修辞手法不太了解。我觉得在布置作业之前，我应该先给学生一些分析诗歌的指导，比如提供一些分析框架或者关键点，这样他们就能更有针对性地完成作业。

还有，我在课堂上发现，有些学生对于诗歌中