第十一单元课题1 化学与人体健康说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)下册VIP

第十一单元课题1化学与人体健康说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：化学与人体健康

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的科学探究能力，通过实验探究人体必需元素与疾病的关系，培养学生的观察、实验操作和数据分析能力。

2.培养学生的科学态度与价值观，引导学生认识到化学与生活的密切联系，树立健康生活的意识。

3.强化学生的社会责任感，使学生意识到化学在保障人体健康中的重要作用，激发学生关注社会问题的兴趣。学情分析九年级学生在化学学科的学习上，已经具备了一定的基础知识，对化学实验和基本概念有了初步的认识。然而，在具体到人体健康这一章节时，学生的认知可能存在以下特点：

1.知识基础：学生对人体必需元素有一定的了解，但对元素与人体健康的关系认识不够深入，缺乏系统性的化学知识。

2.能力水平：学生的实验操作能力有待提高，特别是在精确测量和数据处理方面。同时，学生的分析问题和解决问题的能力需要进一步加强。

3.素质方面：学生在科学探究精神、批判性思维和团队合作方面表现出一定的潜力，但在面对复杂问题时，往往缺乏创新性和深度思考。

4.行为习惯：部分学生在课堂上的参与度不高，对化学实验的兴趣不够浓厚，这可能影响他们对课程内容的理解和掌握。

5.学习影响：由于人体健康与日常生活紧密相关，学生对这一章节的学习积极性较高。但同时也存在对化学知识理解不够深入，容易将化学知识与生活现象混淆的问题。

针对以上学情，教学过程中应注重以下几个方面：

-通过生动有趣的实验和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们对化学与人体健康关系的认识。

-加强实验操作训练，提高学生的实验技能和数据分析能力。

-培养学生的科学探究精神，鼓励他们提出问题、分析问题和解决问题。

-关注学生的个体差异，提供差异化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版《化学》九年级下册教材。

2.辅助材料：准备与人体健康相关的图片、图表和视频，如人体元素分布图、营养素摄入视频等。

3.实验器材：准备用于演示和实验的器材，如试管、滴定管、烧杯等，以及相关化学试剂。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能安全、舒适地进行实验和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示健康生活方式的图片，如合理饮食、适量运动等，引导学生思考这些生活方式与化学元素的关系。

-提问：同学们，你们知道人体健康与哪些化学元素有关吗？它们是如何影响我们的健康的？

-引出课题：今天我们将一起学习《化学与人体健康》。

2.讲授新知（20分钟）

-人体必需元素：介绍人体必需的常量元素和微量元素，如钙、铁、锌等，以及它们在人体中的作用。

-元素与健康：通过实例分析，讲解元素缺乏或过量摄入对人体健康的影响，如缺钙导致骨质疏松，铁缺乏引起贫血等。

-实验演示：展示人体必需元素与人体健康关系的实验，如铁离子与血红蛋白结合实验，让学生直观感受元素的作用。

-营养素摄入：介绍人体所需的六大营养素，讲解它们的作用和摄入途径，如蛋白质、脂肪、碳水化合物等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.举例说明生活中常见的化学元素及其对人体健康的影响。

2.如何通过饮食摄入足够的营养素，保持身体健康？

-学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调化学与人体健康的关系。

-提醒学生关注生活中的化学现象，培养科学素养。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-搜集生活中化学元素与人体健康的实例，下节课分享。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-营造轻松、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-结合实例，让学生直观感受化学知识的应用。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作探究能力。

-关注学生的个体差异，提供差异化的教学支持。教学资源拓展1.拓展资源：

-人体元素周期表：介绍人体内常见的元素，包括其元素符号、原子序数、相对原子质量等信息，帮助学生了解人体元素的基本情况。

-化学元素与疾病关系图解：提供一些常见的化学元素与人体健康关系的图解，如钙与骨质疏松、铁与贫血等，帮助学生直观理解元素与健康的关系。

-营养素知识库：收集各种营养素的详细介绍，包括其生理功能、食物来源、推荐摄入量等，便于学生全面了解营养素。

-健康生活方式指南：提供一些健康饮食、运动、睡眠等方面的建议，帮助学生养成良好的生活习惯。

2.拓展建议：

-学生可以查阅人体元素周期表，了解人体内元素的基本信息，并思考这些元素在人体中的作用。

-鼓励学生收集化学元素与疾病关系图解，通过对比分析，总结出不同元素对人体健康的影响。

-组织学生进行营养素知识竞赛，提高学生对营养素的认识，培养他们合理搭配膳食的能力。

-安排学生参与健康生活方式调查，了解周围人群的健康习惯，分析存在的问题，并提出改进建议。

-建议学生阅读健康生活方式指南，结合自身实际情况，制定个性化的健康计划，并持之以恒地执行。

-引导学生关注化学在食品添加剂、药物研发、环境保护等领域的应用，提高他们对化学与生活的认识。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参观食品加工厂、药品研发机构等，亲身体验化学在生活中的应用。

-安排学生进行小组合作，共同完成一个关于化学与人体健康关系的调查报告，提高他们的团队合作能力和研究能力。

-引导学生关注国内外关于化学与人体健康研究的最新动态，了解科学前沿，激发他们的学习兴趣和探索精神。板书设计①人体必需元素

-常量元素：钙、磷、钾、钠、氯、镁

-微量元素：铁、锌、铜、锰、碘、硒

②元素与健康关系

-缺钙：骨质疏松

-缺铁：贫血

-缺锌：生长发育迟缓

-缺碘：甲状腺肿大

③营养素知识

-蛋白质：构成细胞的基本物质

-脂肪：提供能量，保护内脏

-碳水化合物：提供能量

-维生素：调节生理功能

-无机盐：构成骨骼和牙齿

-水：生命活动的基础

④健康生活方式

-合理膳食：均衡摄入营养素

-适量运动：增强体质

-充足睡眠：恢复体力

-心理平衡：保持良好心态

⑤化学在生活中的应用

-食品添加剂：改善食品品质

-药物研发：治疗疾病

-环境保护：减少污染教学反思与改进教学反思是一种自我审视和评价的过程，它对于提升教学质量和改进教学方法至关重要。在这节课的教学结束后，我进行了以下反思：

1.学生参与度

我发现有些学生在课堂上的参与度不高，特别是当涉及到较为抽象的概念时。这可能是因为他们对这些概念缺乏直观的理解，或者是因为他们对课程内容不感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-利用多媒体资源，如视频、图片等，将抽象的概念具体化，增强学生的直观感受。

-设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.实验效果

在实验环节，我发现部分学生的实验操作不够规范，导致实验结果不准确。这表明我在实验教学的指导上还有待加强。为了提高实验效果，我计划：

-在实验前，详细讲解实验原理和操作步骤，确保学生理解并掌握。

-实验过程中，巡回指导，及时纠正学生的错误操作，确保实验结果的准确性。

3.课堂氛围

课堂氛围对于学生的学习效果有着重要影响。我发现，在某些环节，课堂气氛较为沉闷，这可能是因为教学内容与学生生活实际脱节。为了营造良好的课堂氛围，我计划：

-结合学生生活实际，设计贴近生活的教学案例，提高学生的兴趣。

-鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，营造轻松、活跃的课堂氛围。

4.评价方式

在评价学生的过程中，我发现单纯的成绩评价并不能全面反映学生的学习情况。为了更全面地评价学生，我计划：

-采用多元化的评价方式，