第22课《智取生辰纲》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第22课《智取生辰纲》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册一、教学内容

第22课《智取生辰纲》选自统编版语文九年级上册，主要内容包括：生辰纲的历史背景、故事情节、人物形象及主题思想。通过学习本课，学生能够了解古典小说的艺术特色，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.文学鉴赏素养，通过分析《智取生辰纲》的故事情节和人物形象，提升学生对古典小说的理解和欣赏能力；2.语言运用素养，通过学习小说中的语言表达技巧，增强学生的语言表达和书面表达能力；3.文化理解素养，引导学生了解古代文化背景，增强文化自信和历史责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入九年级之前，学生已经学习了《水浒传》的相关内容，对古典小说有一定的了解。他们已经具备一定的文学鉴赏能力和阅读理解能力，能够识别小说中的情节发展和人物性格。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对文学作品具有较高的兴趣，尤其是对《水浒传》这样富有传奇色彩的故事。他们的阅读能力和分析能力在逐渐提高，能够通过阅读把握小说的主旨和人物特点。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过情节分析来理解人物性格，而另一部分学生可能更注重对文本语言的品味和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《智取生辰纲》时，学生可能会遇到对古代文化背景不熟悉的问题，如官场术语、民间风俗等，这可能会影响他们对故事情节的理解。此外，对复杂的人物关系和多重线索的把握也可能成为学习难点。同时，学生在分析人物性格时，可能会因为缺乏生活经验而难以深入理解人物内心世界。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文学素养。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文九年级上册教材，以方便查阅《智取生辰纲》的相关内容。

2.辅助材料：准备与《智取生辰纲》相关的历史背景介绍、人物关系图、经典台词摘录等，以及与故事情节相呼应的图片或视频片段，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和合作学习，同时确保教室安静，便于学生集中注意力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《智取生辰纲》的故事背景和人物形象，设计问题如“生辰纲的历史意义是什么？”“故事中哪些人物性格鲜明？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果，或在线平台的数据分析，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《智取生辰纲》的故事梗概，了解故事背景和主要人物。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和交流心得。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事背景，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《智取生辰纲》相关的影视片段，引出故事主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生辰纲的历史背景、故事情节以及人物关系，结合文本内容进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，分析人物性格和故事主题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解，并结合自身预习情况进行反思。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点，并尝试从不同角度解读故事。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生深入理解故事内容。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解故事情节和人物性格，掌握分析古典小说的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《水浒传》其他章节的作业，引导学生进一步了解古代社会背景。

提供拓展资源：推荐与《水浒传》相关的书籍或网站，鼓励学生进行课外阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过阅读其他章节，加深对《水浒传》的理解。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，提高文学素养。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能：

（1）学生能够准确理解《智取生辰纲》的故事情节，掌握生辰纲的历史背景和故事主题。

（2）学生能够识别和分析小说中的主要人物形象，如杨志、吴用等，理解他们的性格特点和人物关系。

（3）学生能够识别并运用古典小说中的艺术手法，如对比、讽刺、夸张等，提升文学鉴赏能力。

（4）学生能够通过文本分析，理解故事背后的社会意义和文化内涵。

2.过程与方法：

（1）学生在预习环节通过自主阅读和思考，培养了独立解决问题的能力。

（2）在课堂讨论中，学生通过合作学习，提高了沟通能力和团队合作意识。

（3）通过角色扮演等活动，学生能够更深入地体验人物心理和故事情境，提升实践操作能力。

3.情感态度与价值观：

（1）学生在学习过程中，对古典文学产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

（2）通过分析人物性格和故事情节，学生能够理解正义与邪恶的对抗，树立正确的价值观。

（3）学生在学习过程中，体会到了团队合作和互助精神的重要性，培养了良好的道德品质。

具体分析如下：

1.知识与技能方面：

（1）学生对《智取生辰纲》的故事情节有了全面的了解，能够概括故事梗概，并说出故事发生的时间、地点、人物和主要事件。

（2）学生能够分析杨志、吴用等主要人物的性格特点，如杨志的忠诚、勇敢，吴用的机智、果断等，并能够理解他们之间的关系。

（3）学生在分析故事时，能够运用对比、讽刺、夸张等艺术手法，理解小说的写作特色，提升文学鉴赏能力。

（4）学生能够从《智取生辰纲》中领悟到古代社会的风俗习惯、道德观念和价值观，提高文化素养。

2.过程与方法方面：

（1）在预习环节，学生通过自主阅读，掌握了故事的基本情节和人物特点，培养了独立解决问题的能力。

（2）在课堂讨论中，学生能够积极发言，分享自己的观点，提高了沟通能力和团队合作意识。

（3）通过角色扮演等活动，学生能够更深入地体验人物心理和故事情境，提升实践操作能力。

3.情感态度与价值观方面：

（1）学生在学习过程中，对古典文学产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

（2）通过分析人物性格和故事情节，学生能够理解正义与邪恶的对抗，树立正确的价值观。

（3）学生在学习过程中，体会到了团队合作和互助精神的重要性，培养了良好的道德品质。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《智取生辰纲》时，我将故事背景与古代社会历史相结合，让学生了解当时的社会风貌和人物处境，增强学生对故事的理解和共鸣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，将抽象的文字描述转化为直观的视觉体验，提高学生的学习兴趣和效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为对故事背景不熟悉或缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解人物性格和故事主题时，可能未能深入挖掘，导致学生对某些情节的理解不够透彻。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，分享自己的观点。同时，提前布置预习任务，让学生对故事背景有初步了解，增强课堂讨论的深度。

2.深化教学内